國際貿(mào)易與實(shí)務(wù)論文篇2

　　淺析高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

　　【摘 要】分析高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，提出提高國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

　　【關(guān)鍵詞】高職 國際貿(mào)易實(shí)務(wù) 課程教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

　　我國加入WTO后，對(duì)外貿(mào)易迅速發(fā)展，到如今國際貿(mào)易發(fā)展勢頭越來越強(qiáng)勁。在此情形下，外貿(mào)企業(yè)對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求量越來越大，對(duì)人才的要求也越來越高。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門融理論與實(shí)務(wù)為一體且操作性很強(qiáng)的課程，專業(yè)教師如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到培養(yǎng)適合我國當(dāng)前企業(yè)所需國際貿(mào)易人才的關(guān)鍵。本文試分析高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，提出提高國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

　　一、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

　　(一)教學(xué)內(nèi)容零散缺少創(chuàng)新。

　　據(jù)調(diào)查，各高職高專本科院校開設(shè)該門課程的課時(shí)一般都有55課時(shí)至60課時(shí)，但教師在授課中沒有整合教學(xué)內(nèi)容，課堂上仍然照本宣科、按照商品的品名、品質(zhì)、數(shù)量、包裝、價(jià)格、運(yùn)輸、檢驗(yàn)、支付、投訴等分割教學(xué)，缺少把這些內(nèi)容串起來的一條主線。

　　(二)重專業(yè)能力輕職業(yè)素養(yǎng)。

　　企業(yè)在招聘時(shí)都希望畢業(yè)生“會(huì)做事又會(huì)做人”即專業(yè)能力強(qiáng)和品德好，但瀏覽近年來部分高職院校的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)精品課程建設(shè)網(wǎng)可知，專業(yè)教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上以“崗位技能型”，為主，過于強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生崗位能力，輕視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。毫無疑問，這將制約學(xué)生今后職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

　　(三)生源素質(zhì)參差不齊。

　　近年來，隨著國家對(duì)教育改革進(jìn)一步深化，很多私立高職、三本大學(xué)大量增加，學(xué)生生源的銳減令全國各類高職院校除了嚴(yán)格按照教育部政策從高考中錄取畢業(yè)生外還采取了高校自主招生、定向招生、中職畢業(yè)后直讀高職等靈活的政策進(jìn)行招生，這導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的理解能力上有很大差異，加大了教師在專業(yè)教學(xué)方面的難度。

　　(四)考核方式單一。

　　期末一張卷已成為大部分高校教師對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)成績的主要考核方式。在新形勢下，結(jié)合外貿(mào)企業(yè)在招聘時(shí)要求畢業(yè)生有國際貿(mào)易實(shí)務(wù)理論知識(shí)又有操作能力的現(xiàn)實(shí)，這種單一的考試方式已不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要。

　　二、提高國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)質(zhì)量的一些有效做法

　　“教學(xué)有法，教無定法”，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程專業(yè)教師在新的發(fā)展形勢下通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變上述教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式，課堂上采取一些新的做法，也完全能提高教學(xué)質(zhì)量。

　　(一)創(chuàng)設(shè)一條貫穿教程內(nèi)容的主線。

　　國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程內(nèi)容涉及貿(mào)易、物流、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、金融等行業(yè)，專業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容多、學(xué)生素質(zhì)差別大。為了提高學(xué)生聽課質(zhì)量，教師首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，并用一條線把這些內(nèi)容串起來。具體做法是：以企業(yè)實(shí)際交易過程為依據(jù)，把國際貿(mào)易銷售合同設(shè)為教學(xué)主線，以學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)訂立一份國際貿(mào)易銷售合同各條款為教學(xué)目標(biāo)，把國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中涉及的出口商品品質(zhì)、數(shù)量、價(jià)格、支付、包裝、裝運(yùn)、保險(xiǎn)和索賠仲裁等內(nèi)容穿插到合同中的品質(zhì)條款、數(shù)量條款、價(jià)格條款、支付條款、包裝條款、裝運(yùn)條件、保險(xiǎn)條款和索賠仲裁條款。

　　1.會(huì)制定品質(zhì)條款 2.會(huì)制定數(shù)量條款 3.會(huì)制定包裝條款 4.會(huì)制定價(jià)格條款 5.會(huì)制定保險(xiǎn)條款 6.會(huì)制定裝運(yùn)條款 7.會(huì)制定支付條款 8.會(huì)制定檢驗(yàn)條款 9.會(huì)制定不可抗力條款 10.會(huì)制定索賠條款 11.會(huì)制定仲裁條款

　　知識(shí)目標(biāo) 掌握國際貿(mào)易基本知識(shí)

　　1.掌握品質(zhì)的表示方法 2.掌握溢短裝條款的運(yùn)用 3.掌握包裝種類及包裝嘜頭 4.熟悉價(jià)格術(shù)語及價(jià)格構(gòu)成 5.熟悉保險(xiǎn)類別及承保范圍 6.熟悉裝運(yùn)條款的內(nèi)容及提單 7.熟悉支付工具和支付方式 8.熟悉檢驗(yàn)方式及證件類型 9.了解不可抗力的構(gòu)成 10.了解索賠條款的內(nèi)容 11.掌握仲裁的效力

　　(二)運(yùn)用情景教學(xué)法。

　　專業(yè)教師在課堂教學(xué)開始先設(shè)定一筆交易即兩個(gè)公司一個(gè)國內(nèi)出口公司另一個(gè)為國外的進(jìn)口公司正在進(jìn)行某一具體產(chǎn)品買賣，其次，把學(xué)生分成每6人為1個(gè)小組，各小組要分3個(gè)人擔(dān)任賣方成立虛擬的國內(nèi)出口公司，3個(gè)人成立虛擬的國外進(jìn)口公司，最后每組成員在課堂上模擬企業(yè)實(shí)際的交易過程。教師在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生模擬企業(yè)交易過程的內(nèi)容可以分成兩部分，第一部分，訂立合同前的工作，內(nèi)容包括市場調(diào)研、建立業(yè)務(wù)關(guān)系、業(yè)務(wù)磋商中的詢盤、發(fā)盤、還盤到接受和訂立國際貿(mào)易合同;第二部分，進(jìn)出口商履行合同的工作，內(nèi)容包括信用證項(xiàng)下支付條款、包裝條款、裝運(yùn)條款、保險(xiǎn)條款、檢驗(yàn)條款、索賠條款等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訂立。

　　專業(yè)教師在課堂上在指導(dǎo)學(xué)生模擬進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作時(shí)，還要全程記錄各小組課堂上擔(dān)任相關(guān)業(yè)務(wù)角色：組織貨源業(yè)務(wù)、報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)、租船訂艙業(yè)務(wù)、報(bào)檢業(yè)務(wù)的各學(xué)生表現(xiàn)。讓學(xué)生以小組形式課堂上完成合同各條款的訂立，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成合同條款訂立的過程中可輕易地把課程各相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串起來，學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手去訂合同的過程也牢牢掌握了這門課程的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。實(shí)踐證明，這種模擬企業(yè)實(shí)際操作的情景教學(xué)法能夠收到教師容易教、學(xué)生容易學(xué)的效果。

　　(三)運(yùn)用雙語教學(xué)，提高學(xué)生外語溝通能力。

　　國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門專業(yè)性、綜合性、涉外性和技術(shù)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，教師在課堂中要使用雙語教學(xué)，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容中涉及的合同、信用證和單據(jù)等盡量選用英文資料，真實(shí)地展現(xiàn)實(shí)際業(yè)務(wù)中的樣本，使教學(xué)內(nèi)容緊貼進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)際。同時(shí)為了幫助學(xué)生通過外銷員、報(bào)關(guān)員、報(bào)驗(yàn)員等資格證書的考試以及畢業(yè)后能勝任相應(yīng)的外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位，授課教師在課堂上要將這些證書的考試內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生用英語訂立銷售合同各條款的能力，也要求學(xué)生運(yùn)用專業(yè)英語口頭表述各項(xiàng)業(yè)務(wù)的交易過程。

　　(四)寓職業(yè)道德教育于課程教學(xué)。

　　“先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)做事”，教師在課堂上精心設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容、課件并充分利用先進(jìn)的教學(xué)方法、訓(xùn)練方法組織課堂教學(xué)時(shí)，要把對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)教育、職業(yè)道德修養(yǎng)參透于課堂教學(xué)中，在課后要充分利用網(wǎng)絡(luò)各種交流工具，把一些跟課程相關(guān)的有用的信息不斷地提供給學(xué)生，老師既能隨時(shí)在網(wǎng)上為在校的或畢業(yè)的學(xué)生提供力所能及的幫助和建議，也便于畢業(yè)生在工作后可隨時(shí)向?qū)I(yè)課老師傳遞企業(yè)新的資料或資訊，教學(xué)相長。

　　(五)創(chuàng)新考核方式，客觀評(píng)定學(xué)生課程成績。

　　“期末一張卷”的傳統(tǒng)考核方法已不適合客觀評(píng)定一個(gè)學(xué)生的課程成績，采取課堂考核、課外作業(yè)考核和期未試卷考試綜合評(píng)定學(xué)生課程成績不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而且成績的評(píng)定公平公正，凸顯能力技能。

　　1.課堂考核。

　　教師將上課班級(jí)分為若干個(gè)小組(雙數(shù))，每個(gè)小組6人。選出一名小組長，負(fù)責(zé)本組的組織、聯(lián)系、安排等方面工作。每次課堂練習(xí)時(shí)，各小組分別扮演賣方或買方，在審閱交易案例后，就交易條件進(jìn)行小組間交流，組內(nèi)成員討論，草擬交易條款，小組代表陳述或在黑板上展示，同學(xué)點(diǎn)評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)并記錄成績。以代表小組發(fā)言、主動(dòng)回答、教師提問、教師檢查或批閱學(xué)生個(gè)人課堂作業(yè)等項(xiàng)目，按以下陳述的A、B、C檔記錄成績：A――能正確表述條款，分清責(zé)任與義務(wù)，內(nèi)容完整;B――能基本分清責(zé)任與義務(wù)，表述不夠簡明，內(nèi)容較完整;C――有部分內(nèi)容不能分清責(zé)任與義務(wù)，表述明顯不正確，內(nèi)容不完整。其中，如代表小組陳述發(fā)言所得A檔成績，則組內(nèi)成員同樣獲得一次同等A檔成績，代表者多得一次A檔成績，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。

　　2.課外作業(yè)考核。

　　教師設(shè)計(jì)的課后案例分析題或仿真企業(yè)業(yè)務(wù)操作題，要求學(xué)生以小組為單位完成，以書面形式上交作業(yè)。作業(yè)中陳述的內(nèi)容必須包括：由哪位學(xué)生于什么時(shí)間收集到某一篇文章，該文章來自何處?如文章來自“中國商務(wù)網(wǎng)”，文章何時(shí)發(fā)表或何時(shí)登載?作者是誰?小組內(nèi)何時(shí)何地集體討論?集體討論時(shí)有誰缺席?由誰起草或歸納大家的體會(huì)，體會(huì)的內(nèi)容有哪些?

　　每題安排課堂評(píng)議。課堂評(píng)議時(shí)，由小組推薦一名代表發(fā)言，限時(shí)3分鐘內(nèi)陳述小組體會(huì)。組內(nèi)成員補(bǔ)充發(fā)言，組間互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)并按以下要求記錄成績：A――能交代清楚文章來源及小組討論的情況，陳述觀點(diǎn)正確，語言簡練，聲音洪亮，儀表端正;B――基本能交代清楚文章來源及小組討論的情況，陳述觀點(diǎn)基本正確，語言簡練，聲音較洪亮，儀表端正;C――基本能交代清楚文章來源及小組討論的情況，陳述觀點(diǎn)部分不正確，語言不夠簡練，聲音不夠洪亮，儀表端正。按上述A、B、C三檔評(píng)定，書面作業(yè)由教師評(píng)定;代表發(fā)言得分，組內(nèi)其他成員同樣取得相應(yīng)得分，代表者多得一次分;補(bǔ)充發(fā)言者為個(gè)人得分;組內(nèi)互評(píng)按6人組計(jì)，按參與度評(píng)2人為A、3人為B，1人為C;組間互評(píng)以代表發(fā)言的表現(xiàn)比較，本組只評(píng)其他各組。以6組計(jì)，評(píng)出2組為A，3組為B，1組為C。

　　3.期末考核。

　　該考核包括理論考核和實(shí)踐考核，理論考核采用開卷考試，實(shí)踐考核以分組完成作業(yè)形式。在期末總評(píng)成績中，課堂練習(xí)成績以每兩個(gè)條款學(xué)習(xí)內(nèi)容作匯總1次，每次以A×3+B×2+C×1計(jì)算個(gè)人得分值，以全班學(xué)生人數(shù)的分值排序達(dá)到前15%以上者為90分以上，達(dá)前40%又小于前15%者為80-89分、達(dá)前85%又小于前40%者為70-79分、后15%者為60-69分，遲到每次扣3分，曠課每次扣10分，三次或三次以上平時(shí)成績不及格。若干次總和平均即為課堂練習(xí)的總成績。

　　課外作業(yè)成績，每次作業(yè)參照上述課堂練習(xí)成績的計(jì)算方法。最后，課程總成績=課堂表現(xiàn)成績×0.2+課外作業(yè)×0.1+課程期末考試×0.7。

　　總之，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過理順教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以訂立銷售合同條款為主線，運(yùn)用多種教學(xué)方法，創(chuàng)新課程考試方式，使學(xué)生對(duì)國際貿(mào)易操作的全過程和現(xiàn)代的國際貿(mào)易方式有全方位的認(rèn)識(shí)、了解和把握，對(duì)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的理論知識(shí)、合同條款及后續(xù)知識(shí)，外貿(mào)業(yè)務(wù)操作和各種國際貿(mào)易業(yè)務(wù)單據(jù)的填制等知識(shí)的綜合運(yùn)用能力得到較好的鍛煉，學(xué)完本課程能切實(shí)提高學(xué)生正確履行外貿(mào)業(yè)務(wù)的能力，保證學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)現(xiàn)代化的國際貿(mào)易環(huán)境。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]吳百福.進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教程[M].上海：上海人民出版社，2003

　　[2]張卿.國際貿(mào)易實(shí)務(wù)[M].北京：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2002

　　[3]孟祥年.國際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作教程[M].北京：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2002

　　[4]萬文麗.面向21世紀(jì)，高職高專國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究[J].吉林商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2004(1)