摘 要 高校學(xué)科建設(shè)為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的運行機制應(yīng)是高校自主辦學(xué)、社會參與、市場調(diào)節(jié)和政府宏觀調(diào)控有機結(jié)合的機制。目前這種機制還不太完善，服務(wù)模式也沒完全形成，但高校在服務(wù)途徑與方式方面做了很多有益的嘗試。
　　關(guān)鍵詞 學(xué)科建設(shè) 經(jīng)濟發(fā)展 服務(wù)途徑 服務(wù)方式
　　高校是知識創(chuàng)新的主要發(fā)源地，是知識經(jīng)濟的動力源，是企業(yè)改革的驅(qū)動器，在發(fā)展高科技、實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，把知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力方面起著重要的孵化器和輻射源的作用,因而逐漸從幕后走向臺前，成為人們?nèi)找骊P(guān)注的中心。早在19世紀(jì)初，美國一些著名的教育人士就提出，用大學(xué)的人才優(yōu)勢解決當(dāng)?shù)氐膶嶋H問題，大學(xué)要為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)服務(wù)。學(xué)科建設(shè)是高校辦學(xué)的龍頭工作，從其建設(shè)內(nèi)容上來看，包含了學(xué)科的學(xué)術(shù)隊伍建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、基地建設(shè)等內(nèi)容，是一項綜合性的系統(tǒng)工程。學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容決定了其為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的屬性。
1 地方經(jīng)濟建設(shè)與高校學(xué)科建設(shè)的關(guān)系
1.1 地方經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展水平直接影響所在區(qū)域高校學(xué)科建設(shè)水平
　　(1)財政建設(shè)資金的投入量直接影響高等學(xué)校的發(fā)展。我國由于長期受計劃經(jīng)濟管理模式的影響，高等學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費主要來源主管部門，近幾年雖然開始實行收費制，但這只能是對高校辦學(xué)成本的一種補償。所以地方經(jīng)濟的投入及對本地區(qū)高校建設(shè)的發(fā)展?fàn)縿幼饔檬种匾?。比如，我國地方?jīng)濟比較發(fā)達的上海市、江蘇省、山東省、北京市等地區(qū)的高等教育近年來得到較快發(fā)展，而在西部如西藏、新疆、寧夏等地區(qū)，其高等教育發(fā)展緩慢。
　　(2)地方經(jīng)濟發(fā)展是高校學(xué)科建設(shè)的宏觀調(diào)控因素，特別是對地方院校。受地利、人和之便，高校培養(yǎng)的人才的出路和高校教師進行科學(xué)研究的課題來源的主體是地方企事業(yè)單位，而地方經(jīng)濟的發(fā)展必須依托人才和科技創(chuàng)新這兩個核心。因此，地方經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r直接關(guān)系到高校培養(yǎng)人才的出路及對科技創(chuàng)新的需求。
1.2 高校學(xué)科建設(shè)對地方經(jīng)濟的發(fā)展起著直接推動作用
　　受歷史的影響，我國許多高校的設(shè)立都是由所在部委直接設(shè)立的，并直接為所在行業(yè)的地方企事業(yè)單位服務(wù)，即行業(yè)辦學(xué)，行業(yè)辦學(xué)為行業(yè)服務(wù)的模式。如北京科技大學(xué)主要為首鋼培養(yǎng)人才，湖北汽車學(xué)院主要為二汽培養(yǎng)人才。這種計劃經(jīng)濟時代留下的痕跡在短時間內(nèi)還不會消除，高校的人才輸出與科研服務(wù)對象相對固定。對地方的企事業(yè)單位而言，其主要的人才來源和幫助其開展科技創(chuàng)新的高校也是單一的。人才和科技創(chuàng)新是企事業(yè)單位發(fā)展的關(guān)鍵所在，因此，高校的人才培養(yǎng)和科研水平，也就是學(xué)科建設(shè)水平直接影響到企事業(yè)單位的發(fā)展。
2 學(xué)科建設(shè)服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)的方式與途徑
2.1 科技創(chuàng)新服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展途徑
　　(1)開展基礎(chǔ)與高技術(shù)研究，進行高新技術(shù)儲備?；A(chǔ)研究與高技術(shù)研究是關(guān)于科學(xué)探索和高技術(shù)前沿的研究，是產(chǎn)生原始創(chuàng)新的重要來源，也是促進科技成果轉(zhuǎn)化先導(dǎo)和源頭。任何重大科技成果的產(chǎn)生及其轉(zhuǎn)化的實現(xiàn)，都是以基礎(chǔ)、高技術(shù)研究的突破為前提的

（2）與企業(yè)開展科技研究與開發(fā)。高等院校人才資源密集，科研水平高，實驗手段先進，技術(shù)實力雄厚，學(xué)術(shù)思路新穎，而企業(yè)直接面對生產(chǎn)第一線，生產(chǎn)能力強、銷售網(wǎng)絡(luò)暢通，成果轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)條件較好，所以與高校有很強的互補性，具有良好的合作基礎(chǔ)。同時，現(xiàn)在很多企業(yè)由于受自身獨立研發(fā)能力的限制，或出于想節(jié)約成本，縮短開發(fā)時間，往往直接面對社會公開招標(biāo)，而高校教師由于集多種優(yōu)勢于一身，成為這一行為的最大受益者。
　 （3）直接轉(zhuǎn)讓學(xué)科建設(shè)科技成果。從整體上看,我國科研成果的轉(zhuǎn)化和推廣成功率還不高,科技成果推廣體系也不健全，且起步晚、發(fā)展慢,不能滿足日益快速增長的社會需求,是實施科教興國戰(zhàn)略的重要制約因素之一。再加上我國社會主義市場經(jīng)濟體系還不夠完善，各行各業(yè)的短期行為比較嚴(yán)重，風(fēng)險抵御能力也較弱等，這些都使科研成果轉(zhuǎn)讓和推廣困難重重。
　 （4）直接參與重大工程。高校利用自身優(yōu)勢直接參與國家級、省部級重點、重大工程建設(shè)。華中科技大學(xué)利用多學(xué)科優(yōu)勢，參加了三峽工程、南水北調(diào)工程、西氣東輸工程、農(nóng)網(wǎng)改造工程、中國武漢光谷、政務(wù)信息化建設(shè)、武漢輕軌等多個國家和省市重點、重大項目的建設(shè)。僅在三峽工程建設(shè)中，承擔(dān)各類科研課題100多項。
　 （5）創(chuàng)辦科技公司。在我國由于長期形成的企業(yè)專司生產(chǎn)、科研院所負(fù)責(zé)研究的模式，導(dǎo)致了科研與生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)，企業(yè)作為技術(shù)創(chuàng)新的應(yīng)用主體，缺乏技術(shù)的吸納能力，使得大量的科技成果難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。有鑒于此，高校以創(chuàng)辦科技企業(yè)的形式自我構(gòu)建技術(shù)的吸納平臺，加速科技成果的轉(zhuǎn)化，服務(wù)于國民經(jīng)濟建設(shè)，已成為高校科技成果轉(zhuǎn)化工作的一個重要組成部分，這也是現(xiàn)階段高校實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的必然選擇。
　 （6）派駐學(xué)術(shù)和管理骨干進駐地方企事業(yè)單位。選派一批學(xué)術(shù)和管理骨干進駐地方企事業(yè)單位，為地方經(jīng)濟發(fā)展出謀劃策，搞技術(shù)更新、產(chǎn)品開發(fā)，提高地方企業(yè)、政府機關(guān)的經(jīng)營管理水平。實踐證明，取得了很好效果。
　 （7）政策、技術(shù)咨詢。一是研究社會發(fā)展過程中突發(fā)的重大問題；二是開展決策咨詢服務(wù)；三是開展科技中介服務(wù)；四是服務(wù)于地方旅游資源開發(fā)。
2.2 培養(yǎng)人才服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展途徑
　 （1）培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的各類人才。為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)最基本的職能之一，在市場經(jīng)濟條件下，人才產(chǎn)品進入市場，需要得到市場的認(rèn)可。如果“產(chǎn)品”滯銷，將會嚴(yán)重影響學(xué)校的生存和長遠(yuǎn)發(fā)展。正是在這種憂患意識的支配下，長江大學(xué)按照“厚口徑、寬基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”原則，積極進行教學(xué)改革和實踐創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)8.8萬名畢業(yè)生，他們廣泛分布于科學(xué)研究、技術(shù)推廣、教育教學(xué)、臨床醫(yī)療、行政管理、商業(yè)貿(mào)易等各個領(lǐng)域，很多已經(jīng)成為知名學(xué)者、專家、基礎(chǔ)教育骨干教師、管理干部和企業(yè)家。近年來，應(yīng)屆畢業(yè)生考研錄取率突破20%。
?。?）開展繼續(xù)教育，培訓(xùn)科技成果推廣人員。高校教師大多擔(dān)負(fù)大量教學(xué)、科研及管理任務(wù)，不能抽出大量時間和精力來進行科技成果推廣工作，但市場又有大量需求，要解決這個矛盾，集中人員進行科技培訓(xùn)，就是最好的選擇和最快捷的方式。一是承辦政府和企業(yè)舉辦的培訓(xùn)班，讓學(xué)員走進學(xué)校；二是課堂進企業(yè)，讓教師走出去。
3 結(jié)語
　　在學(xué)科建設(shè)中服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，在服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展過程中促進學(xué)科建設(shè)，形成良性互動，協(xié)調(diào)發(fā)展，只有這樣雙方才具有可持續(xù)發(fā)展能力。通過服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，可拉動科研、凝煉特色、鍛煉隊伍、提升研究平臺，并提高學(xué)科建設(shè)層次。同時，還可提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和提升學(xué)科知名度。但作為高校，在學(xué)科建設(shè)與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系中要占主導(dǎo)地位，不能被動地跟隨著市場走，必須遵循學(xué)科建設(shè)的自身發(fā)展規(guī)律。
　　目前，高校學(xué)科建設(shè)服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展的方式很多，但還未形成固定的高效模式。這需要形成高校自主辦學(xué)、社會參與、市場調(diào)節(jié)和政府宏觀調(diào)控有機結(jié)合的機制。