初中經(jīng)濟(jì)政治小論文
初中經(jīng)濟(jì)政治小論文
經(jīng)濟(jì)政治與社會這門課程的教學(xué)有利于學(xué)生政治素質(zhì)的提高,對增強(qiáng)學(xué)生社會主義國家認(rèn)同感,維護(hù)國家利益,建設(shè)和諧社會有著積極作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中經(jīng)濟(jì)政治小論文，供大家參考。
初中經(jīng)濟(jì)政治小論文范文一：馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)論文
一、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析
馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論具有鮮明的時(shí)代特征，對馬克思主義理論的本質(zhì)做出了深刻反映，然而隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，它針對現(xiàn)實(shí)并沒有提出根本性改革建議與對策，面臨了很多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
1、時(shí)代進(jìn)步性。一方面，馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是在對前人優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)學(xué)成果的批判繼承中發(fā)展而來的，主要來源于古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、空想社會主義者相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)說，它首次提出勞動二重性概念，在創(chuàng)立無產(chǎn)階級勞動價(jià)值論的基礎(chǔ)上提出了無產(chǎn)階級剩余價(jià)值學(xué)說，創(chuàng)立了揭示社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本規(guī)律的新的經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，標(biāo)志著政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的劃時(shí)代變革。另一方面，它表達(dá)了現(xiàn)實(shí)發(fā)展的訴求，始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，揭示出了可以經(jīng)受實(shí)踐檢驗(yàn)的資本主義經(jīng)濟(jì)運(yùn)動規(guī)律，并被作為社會主義建設(shè)與發(fā)展的理論基礎(chǔ)，給社會主義社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了重要的理論依據(jù)。
2、面臨的挑戰(zhàn)。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)在促進(jìn)資本主義、社會主義社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，其不足也日益顯現(xiàn)，在當(dāng)下的理論與現(xiàn)實(shí)發(fā)展當(dāng)中面臨了各式各樣的挑戰(zhàn)。一方面，其學(xué)科性質(zhì)不夠明晰。不同于一般的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)在承認(rèn)其內(nèi)在階級性的同時(shí)，將很多并不帶有階級性的內(nèi)容在實(shí)際研究當(dāng)中歸入到了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，當(dāng)代的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)必須區(qū)別于傳統(tǒng)的只講階級性的馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，否則將會導(dǎo)致馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)在當(dāng)代的指導(dǎo)意義的缺失。另一方面，傳統(tǒng)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)已不再符合當(dāng)代發(fā)展的要求。在現(xiàn)代化時(shí)代的不斷發(fā)展中，傳統(tǒng)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)下的社會結(jié)構(gòu)，并且阻礙了社會生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，傳統(tǒng)的適用于各個(gè)社會主義形態(tài)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的相關(guān)規(guī)定在當(dāng)代實(shí)際改革當(dāng)中越來越空泛。
二、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論價(jià)值的當(dāng)代化發(fā)展
(一)理論創(chuàng)新與發(fā)展
作為實(shí)踐的基礎(chǔ)，理論的改變與創(chuàng)新是探究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論當(dāng)代價(jià)值過程當(dāng)中必須解決的關(guān)鍵問題。首先，我們應(yīng)當(dāng)對馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理進(jìn)行繼承，充分發(fā)揮方法論的優(yōu)勢。在對政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展時(shí)，應(yīng)當(dāng)切實(shí)處理好繼承、創(chuàng)新發(fā)展之間的關(guān)系，在馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中最值得繼承的基本原理包括吸收了資本主義生產(chǎn)方式有利成分的關(guān)于社會化大生產(chǎn)與貨幣商品經(jīng)濟(jì)一般規(guī)律的原理，以及作為根本方法論的揭示了資本主義基本矛盾、社會主義取代資本主義的必然性的辯證唯物主義、歷史唯物主義基本原理，從而更好地保證政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的真理性與科學(xué)性。其次，我們要結(jié)合古今中外所有經(jīng)濟(jì)理論當(dāng)中的合理成分來構(gòu)建現(xiàn)代政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。一方面要對中國的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)思想進(jìn)行深入的發(fā)掘、繼承與創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)古為今用，另一方面，對西方的經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)習(xí)與借鑒也不容忽視，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)思想在長期發(fā)展過程當(dāng)中產(chǎn)生了很多分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)的工具與方法，給我國現(xiàn)代政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的構(gòu)建帶來了很好的借鑒。
(二)當(dāng)代現(xiàn)實(shí)發(fā)展的取向
政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的當(dāng)代發(fā)展既離不開理論化指導(dǎo)，也不能缺少現(xiàn)實(shí)的發(fā)展途徑。當(dāng)代社會更為重視人們的全面發(fā)展，立足于人們生存、發(fā)展的立場上去考慮政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，只有真正將政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論付諸實(shí)踐，才能使其更好的服務(wù)于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展。一來，我們要改變以馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)為唯一科學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)觀念，摒棄將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)一律排除在科學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)以外的錯(cuò)誤做法，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)對市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制有著非常深入的研究，我們應(yīng)當(dāng)汲取其中科學(xué)的理論，促使我國經(jīng)濟(jì)學(xué)構(gòu)建能夠更好為我國實(shí)際發(fā)展服務(wù)，通過對傳統(tǒng)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中合理成分的吸收來給現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二來我們必須緊跟時(shí)代潮流，發(fā)揮出政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢，積極拓展政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象，抓住發(fā)展政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的一切機(jī)遇，加大重大實(shí)踐問題的研究力度并加快理論促進(jìn)實(shí)際的創(chuàng)新發(fā)展步伐，以獲得科學(xué)的理論，豐富并發(fā)展現(xiàn)代政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容。
三、討論
綜上所述，作為一套科學(xué)的理論，馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論旨在解決人們生存與發(fā)展的問題，與社會發(fā)展方向始終保持著一致。在當(dāng)代，馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)只有不斷地與時(shí)俱進(jìn)，才能為人們解決當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)問題提供更好的理論指導(dǎo)，從而促進(jìn)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的創(chuàng)新與發(fā)展，滿足我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需求，更好地解決我國現(xiàn)代社會所面臨的問題。
初中經(jīng)濟(jì)政治小論文范文二：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程多媒體教學(xué)思考
【摘要】針對多媒體教學(xué)環(huán)境下《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)中存在監(jiān)控和管理不力問題，以加強(qiáng)多媒體教學(xué)環(huán)境下《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)的監(jiān)控和管理、提升多媒體教學(xué)環(huán)境下《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量為主線，對多媒體教學(xué)環(huán)境下《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)進(jìn)行適應(yīng)性改革研究，探索多媒體教學(xué)環(huán)境下《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革新模式。
【關(guān)鍵詞】政治經(jīng)濟(jì)學(xué);多媒體技術(shù);教學(xué)改革;課程教學(xué)
1前言
教育部教高[2005]1號文件要求：“加大教學(xué)信息化建設(shè)力度，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。國家重點(diǎn)建設(shè)的高等學(xué)校所開設(shè)的必修課程，使用多媒體授課的課時(shí)比例應(yīng)達(dá)到30%以上，其他高等學(xué)校應(yīng)達(dá)到15%以上”[1]。為此，全國各高校都在過去推行多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，致力于采用多媒體教學(xué)平臺進(jìn)行《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué),并同時(shí)開展一些提升多媒體教學(xué)水平的相關(guān)研究，如多媒體教學(xué)課件制作、科學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)等[2-5]。在世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程對于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生的馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論的知識掌握、分析和解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的能力提高顯得尤為重要,面對未來社會的發(fā)展對經(jīng)濟(jì)管理需求迅速增加的趨勢,許多相關(guān)聯(lián)的各類社會經(jīng)濟(jì)問題都需要《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為其研究的理論基礎(chǔ)[6]。
2《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革研究現(xiàn)狀
文獻(xiàn)[7]認(rèn)為《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，應(yīng)該堅(jiān)持相對穩(wěn)定性和與時(shí)俱進(jìn)的統(tǒng)一，既需要《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教材內(nèi)容的新穎性，也需要教師能靈活講授《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程;《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)方法和手段的革新應(yīng)從教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)方面入手，教師應(yīng)該把傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段與現(xiàn)代教學(xué)方法和手段有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生應(yīng)該高度重視自學(xué)方法。文獻(xiàn)[8]運(yùn)用建構(gòu)主義理論進(jìn)行政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革，教學(xué)過程從引入情境開始，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方案，結(jié)合學(xué)習(xí)過程實(shí)施過程性考核，對學(xué)習(xí)情況實(shí)時(shí)進(jìn)行評價(jià)反思，提高學(xué)生對知識的主動建構(gòu)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。文獻(xiàn)[9]從教師、學(xué)生的角度分析原因，進(jìn)而探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)活力、提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。為使學(xué)生形成一種科學(xué)的價(jià)值觀，文獻(xiàn)[10]對政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了研究，最后提出了教學(xué)改革的基本思路。文獻(xiàn)[11]認(rèn)為，《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)應(yīng)在堅(jiān)持馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的主流地位的基礎(chǔ)上，除了實(shí)現(xiàn)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的創(chuàng)新和發(fā)展外，還需要處理好基礎(chǔ)性與先進(jìn)性的關(guān)系，促進(jìn)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的多元化，提倡經(jīng)濟(jì)學(xué)的多學(xué)科交叉與融合，增強(qiáng)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的定性定量分析與數(shù)理分析。文獻(xiàn)[12]在教學(xué)實(shí)踐中嘗試進(jìn)行時(shí)空拓展教學(xué)模式探索，該模式融課堂教學(xué)、社會實(shí)踐、學(xué)科研究于一體，教學(xué)空間由課內(nèi)向課外拓展，教學(xué)時(shí)間由一年級向大學(xué)階段延伸，學(xué)習(xí)主體能力由個(gè)體研學(xué)向協(xié)同探討發(fā)展，著力提高課程教學(xué)效果。文獻(xiàn)[13]認(rèn)為,提升課堂教學(xué)學(xué)術(shù)含量是建設(shè)高水平教學(xué)研究型大學(xué)的需要，是不斷更新知識豐富馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的需要，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的需要，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。以上文獻(xiàn)綜述結(jié)果表明，把多媒體課件、課堂教學(xué)、教學(xué)管理等直接對接起來的研究尚未見文獻(xiàn)報(bào)道，而多媒體教學(xué)環(huán)境下《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)的監(jiān)控和管理不力問題則恰恰是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因?yàn)槎嗝襟w課件與課堂教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)不可分割的整體。制作再精美的課件，如果沒有具有精湛教學(xué)藝術(shù)的教師在課堂上展現(xiàn)，課件也會黯然失色;同樣，沒有現(xiàn)代的教學(xué)手段相配合，教師的滿腹經(jīng)綸也難以得到淋漓盡致的發(fā)揮，教師和學(xué)生就很難體驗(yàn)到教學(xué)上那種特有的酣暢之美感。因此，對多媒體教學(xué)環(huán)境下《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)進(jìn)行改革，加強(qiáng)多媒體教學(xué)環(huán)境下《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)的監(jiān)控和管理，對提升多媒體教學(xué)環(huán)境下《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量的作用是不言而喻。
3多媒體教學(xué)環(huán)境下《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革內(nèi)容
多媒體教學(xué)環(huán)境下《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革方案實(shí)施框圖如圖1所示。
3.1恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，突出《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程特點(diǎn)
眾所周知，《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程多媒體輔助教學(xué)手段的實(shí)施，對《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合是十分有利的。例如，可有機(jī)融合價(jià)值規(guī)律與生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系，或者將科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力和科學(xué)社會主義經(jīng)濟(jì)等《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程內(nèi)容，增加《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂教學(xué)信息量?？紤]到《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)的目的是讓經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生認(rèn)識各階級在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的突出體現(xiàn)其地位和作用的價(jià)值規(guī)律或經(jīng)濟(jì)規(guī)律。因此，經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生在學(xué)習(xí)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程過程中尤其要注重學(xué)習(xí)和分析能力的提升、歸納總結(jié)能力的形成和邏輯推理能力培養(yǎng)。而目前《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)中的多媒體輔助教學(xué)往往呈現(xiàn)整屏展示“答案—結(jié)果”的教學(xué)模式，當(dāng)然不利于經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的學(xué)習(xí)和分析能力的提升、歸納總結(jié)能力的形成和邏輯推理能力培養(yǎng)。因此，合理有效地利用多媒體輔助教學(xué)手段的多信息量傳播功能和友好的人機(jī)交互界面，突出《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程特點(diǎn)是指引《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程多媒體教學(xué)方法提高的方向。此外，多媒體教學(xué)環(huán)境下《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革的實(shí)施主體是開設(shè)經(jīng)濟(jì)、管理和貿(mào)易類專業(yè)的本科院校，針對經(jīng)濟(jì)、管理和貿(mào)易類專業(yè)對政治經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的需要，充分考慮到學(xué)時(shí)、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，合理優(yōu)化課程內(nèi)容。
3.2增加《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)
(1)舉行《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課外研討和社會實(shí)踐相結(jié)合的小型比賽，認(rèn)識我國實(shí)行社會主義經(jīng)濟(jì)制度和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的客觀必然性，增強(qiáng)利用經(jīng)濟(jì)規(guī)律的自覺性，減少經(jīng)濟(jì)活動的盲目性，提高工作效率。(2)組織《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》的科技創(chuàng)新活動，重點(diǎn)把握運(yùn)用馬克思主義的分析方法分析社會經(jīng)濟(jì)問題的思路和技巧，提高運(yùn)用馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)方法分析和解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的能力。
3.3提升經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的形象思維能力
在多媒體教學(xué)環(huán)境下《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)過程中，由于有關(guān)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程內(nèi)容的文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫和聲音等多種媒體信息的廣泛使用，可使有關(guān)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程內(nèi)容具體化和生動化，有助于經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生對《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)?？紤]到目前多媒體教學(xué)環(huán)境下《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)中的演示圖像僅為《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容的簡單演繹，圖像背景音樂也僅為動聽吸引學(xué)生的注意力而已，并不能真正有效訓(xùn)練經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生對《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的思維能力和領(lǐng)悟能力，當(dāng)然更談不上提升他們應(yīng)用馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)分析和解決具體社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象能力。顯然，形象地表示《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)中的理論知識對于多媒體教學(xué)環(huán)境下《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)顯得十分重要與迫切。在多媒體教學(xué)環(huán)境下《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)語言文字表達(dá)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)中的理論知識，例如，教師可在播放剩余價(jià)值規(guī)律短片的同時(shí)采用富有情感色彩的語言對剩余價(jià)值產(chǎn)生、資本增值的規(guī)律進(jìn)行形象生動的描述，啟發(fā)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生帶著剩余價(jià)值能不能作為社會主義的基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律的問題進(jìn)行思考地學(xué)習(xí)，這樣才能提高多媒體教學(xué)環(huán)境下《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)環(huán)境下《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)的目的，有效地提升經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生在學(xué)習(xí)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》的形象思維能力。
3.4不斷提高《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》多媒體教學(xué)軟件質(zhì)量
在制作的《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》多媒體輔助教學(xué)軟件時(shí)，教師可根據(jù)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)大綱，有效設(shè)置《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容，突出《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在每章課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，對該章所講授知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，并給經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生提供一些判斷題、選擇題、辨析題和材料分析題，進(jìn)一步強(qiáng)化他們對該章知識的理解和掌握。此外，講授《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教師也必須不斷提高Word2007、Powerpoint2007和Flash等計(jì)算機(jī)軟件的操作能力和應(yīng)用水平，才能真正實(shí)現(xiàn)多媒體對《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》理論的輔助教學(xué)的目的。
3.5有機(jī)融合現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段
在《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程多媒體教學(xué)中，應(yīng)該將多媒體教學(xué)手段應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段(如黑板、圖片、畫片、幻燈、投影儀、電視錄像、電影等)相結(jié)合，并重新構(gòu)建教師和學(xué)生之間的有機(jī)聯(lián)系，通過教師的言傳身教，進(jìn)一步提高學(xué)生對《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程學(xué)習(xí)的熱情。3.6建立多媒體環(huán)境下《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革評價(jià)模型根據(jù)當(dāng)前多媒體環(huán)境下《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)特點(diǎn)，利用灰色模糊多層次評價(jià)理論構(gòu)建多媒體環(huán)境下《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革評價(jià)模型，加強(qiáng)多媒體教學(xué)的監(jiān)控和管理，提升多媒體環(huán)境下《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量。
4結(jié)論
作為經(jīng)濟(jì)類大學(xué)生重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)積極實(shí)施以學(xué)生為主體的多媒體教學(xué)環(huán)境下《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革模式，讓學(xué)生置身于一定的實(shí)踐環(huán)境中,“在環(huán)境”中扮演角色，實(shí)現(xiàn)對知識的理解、掌握和運(yùn)用，將有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提高多媒體教學(xué)環(huán)境下《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]劉本全,葉謙.高校多媒體教學(xué)評價(jià)模型及其應(yīng)用[J].統(tǒng)計(jì)教育,2006,(1):35-38.
[2]趙玉華.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)提升學(xué)術(shù)含量問題探索[J].遼寧師專學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2012,(2):71-72.
[3]左紅艷,王濤生,葉菊華.應(yīng)用型本科學(xué)院政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式改革研究[J].輕工科技,2013,(10):162-163.
[4]趙南江.《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)應(yīng)注意的兩個(gè)問題[J].南京審計(jì)學(xué)院學(xué)報(bào),2004,1(4):80-81.
[5]李向宇.論探究式教學(xué)法在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中的運(yùn)用[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014,30(7):57-59.
[6]劉紅霞.《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2009,(19):235-236.
[7]韓金華,孫殿明.談《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革[J],中國大學(xué)教學(xué),2008,(4):34-36.
[8]邱東博.以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào),2014,34(12):113-115.
[9]陳婷.增強(qiáng)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)活力的思考[J].高教論壇,2012,(10):89-91.
[10]郭洪濤.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的改革與發(fā)展[J].廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013,29(3):18-20.
[11]趙茂林.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀、問題和應(yīng)對[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版),2014,11(2):187-189.
[12]韓留富.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2012,(5):1-2.
[13]石鵬娟,劉海斌.《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)方式改革探索[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì),2013,(12):100-101.
初中經(jīng)濟(jì)政治小論文相關(guān)文章：