工程經濟學結課論文范文
工程經濟學結課論文范文
工程經濟學作為經濟與工程交叉學科，它是以研究和探索工程技術活動經濟效果為主要研究內容。下面是學習啦小編為大家整理的工程經濟學論文，供大家參考。
工程經濟學論文范文篇一：《試談建筑工程經濟的理性思考》
一、前言
建筑工程經濟是建筑工程學與經濟學互相交融的交叉學科。它的研究目標在于最大地提高建筑工程項目在實踐活動中帶來的經濟效益。事實上，盡管我國的建筑市場隨著國家發(fā)展、需求增大而迅猛發(fā)展，但是對于相關建筑工程經濟管理理論，國內對其研究與國外還存在較大差距。在這樣的背景之下，如何對建筑工程項目之中的經濟問題進行有效的分析處理，如何平衡應用施工技與投資的金額之間的關系，如何利用最小的消耗得到最大的收益，如何在投入、工期與質量之間達到三方最優(yōu)都成為了我國建筑工程經濟亟需解決的問題?？偠灾?，當下我國的建筑市場需要一場關于建筑工程經濟的理論變革，以此解決當前我國建筑業(yè)面臨的一些普遍問題。
二、對建筑業(yè)在傳統基礎上的改革發(fā)展的理性思考
與其他行業(yè)不同，我國對建筑業(yè)的定義相對廣泛。在我國，通常將以工程建設為主(鐵路、公路、房屋等)的土木工程類，以大型設施的配套建設為主(電力、給水、供熱等)的線路、管道、設備類以及以建筑物裝修、裝飾等活動相關的施工類合并成為建筑類。因此，對于建筑業(yè)而言，一個建筑工程是從設計到建設再到完善的系統工程，而并非是單單某一個子類。這樣的定義也決定了在我國建筑業(yè)是與設計單位、中介組織、建材、設備供應、以及教育科研息息相關的產業(yè)門類。正是因為在我國建筑業(yè)涉及面的廣泛，對于具體的建筑管理而言，建筑工程是一個復雜的系統工程。
通常而言，一個復雜的系統的管理是相對困難的。因此，對于建筑業(yè)系統范圍的界定，國內一直存在者“大建筑業(yè)”與“小建筑業(yè)”的爭議分歧。爭議與分歧的焦點在于是否要將涉及建筑相關的勘察、設計、咨詢單位以及部分專業(yè)工程納入建筑業(yè)的范疇之內。對此，我們可以參照《建筑經濟》中的相關定義。該冊中指出，建筑業(yè)是包含從事建筑產品生產、維修和管理機構與有關教學、科研、咨詢等項目的綜合學科，是大建筑業(yè)中所指的定義。
發(fā)達國家相對于我國更加認同“大建筑業(yè)”的概念。事實上，隨著建筑業(yè)本身系統的不斷擴大，它與其他行業(yè)的交叉也越來越多，并且建筑業(yè)與其他行業(yè)還呈現出系統集成的趨勢。甚至在部分國家，政府已經組建了全新的用于管理建筑業(yè)與其他行業(yè)交融而成的管理機構。例如德國近幾年組建的“交通、建筑與住宅部”，英國組建的“環(huán)境、建筑與區(qū)域部”等。由此，我們可以看出在建筑工程發(fā)達的國家“小建筑業(yè)”的概念在被逐漸拋棄，取而代之的是更加適應建筑業(yè)發(fā)展的“大建筑業(yè)”體系?？梢哉f，“大建筑業(yè)”是綜合了現代工程科技的集中體現，是建筑業(yè)改革的必由之路。長期以來，我國的經濟發(fā)展都依賴于建筑業(yè)的發(fā)展。
建筑業(yè)能夠成為經濟支柱的原因有很多，其中包括：①建筑業(yè)是獨立的物資生產部門，為我國經濟提供了重要的生產和生活用的固定資產。②建筑業(yè)在我國的國民收入中占據了很大的比重。③發(fā)展建筑業(yè)就等于在無形中發(fā)展了重工業(yè)和其他相應工業(yè)。④在我國當前階段，建筑業(yè)的發(fā)展解決了一大批人員的就業(yè)問題。⑤我國許多大型的建筑企業(yè)承包了國際工程項目，無形中帶動了我國的綜合性輸出。⑥建筑業(yè)的發(fā)展與國民經濟的發(fā)展息息相關，建筑業(yè)的發(fā)展狀況是國民經濟的“晴雨表”。綜上，建筑業(yè)可以說是我國經濟發(fā)展的核心產業(yè)之一。在我國建筑業(yè)的發(fā)展不僅對國民經濟的發(fā)展有著重要的促進作用，還在無形中改變了我國的城鄉(xiāng)結構，促進人民生活水平的不斷提高。然而，隨著經濟下行壓力的增大，當前我國的建筑業(yè)已處于水深火熱之中。建筑業(yè)體制改革迫在眉睫。事實上，盡管一直以來人們對建筑業(yè)管理體制改革的呼聲很高，但是在具體怎么變革上還存在較大的分歧。
這一方面是因為我國整體上正處于深化改革的階段，許多新情況、新問題、新信息噴涌而出使得人們在思想認識上出現分歧而相關的理論研究及政策導向卻不能及時的給人們以明晰的答案，另一方面現行的建筑業(yè)管理體制復雜，部門之間利益糾葛，企業(yè)之間競爭等局面使得建筑業(yè)的改革與發(fā)展舉步維艱。在通過對建筑業(yè)改革與發(fā)展的背景分析之后，結合當前國內形勢以及未來建筑業(yè)改革出現的部分趨勢，我們認為建筑業(yè)管理體制的改革需要把握幾個要點。
1.歸口管理
當前，我國建筑企業(yè)的管理在成分上有省、部屬，地(市)屬，縣屬之分。行政隸屬關系的互不相同造成了對建筑企業(yè)的多頭管理，條塊分割。不同屬別的建筑企業(yè)之間各自為政。在管理職能上，建設主管部門、綜合管理部門以及專業(yè)管理部門之間存在交叉重疊的現象。由此，在審批權、收費權、發(fā)證權上各部門互相爭奪。整個建筑行業(yè)雖然貌似穩(wěn)定和諧，然而內部卻十分混亂。行業(yè)與行業(yè)之間，地區(qū)和地區(qū)之間，保護主義橫行，對市場規(guī)律完全忽略，統一的管理體制和市場遲遲不能建立。因此，想要對建筑業(yè)進行大改革，歸口管理是第一項要進行的任務。只有加強了行業(yè)的歸口管理，我們的建筑企業(yè)和行政部門之間的職能才能明確，業(yè)務活動才能更加專業(yè)。例如我們可以將工程資質的審查，招投標項目等方向性問題要歸口與建設主管部門。
2.對建筑企業(yè)進行整合，優(yōu)化現有結構
事實上，我國建筑行業(yè)的從業(yè)人員已經有80年代不足一千萬人已經發(fā)展到如今三千五百多萬人。從整體上，我國的建筑行業(yè)一方面出現了總量大，產能剩，利潤少，競爭大等現象，另一方面又存在行業(yè)科技含量低，從業(yè)人員素質整體偏低，建筑企業(yè)發(fā)展穩(wěn)定程度缺乏等情況。對此，我們應當采取一定的手段和措施對建筑企業(yè)進行整合，通過調控企業(yè)規(guī)模，優(yōu)化行業(yè)結構，合并改組企業(yè)，形成綜合能力足夠強大的建筑企業(yè)以改變當前建筑大而不精的現象。具體操作上，我們可以通過三級結構對現有行業(yè)進行改變。第一級別是總承包級別，負責項目的總體設計及承包事務;第二級是業(yè)務分包級別，負責項目具體的籌建等事務;第三級別是勞務輸出級別，負責工程施工等現場問題。
3.加強市場及投資的管理
有效的市場運行機制不僅方便了建筑業(yè)的宏觀調控以及監(jiān)管，還將市場上活躍的各類經濟成分有機的組合在一起。當前，我國建筑行業(yè)的計劃性強于市場性，政府對建筑市場的管理干涉過多，以至于建筑市場尚不能發(fā)揮出其最大的作用。同樣的對于建筑工程的投資而言，由于當前國家政策的影響，很多大型項目是由政府投資和集體投資的。對于此類工程投資而言，公益效益和工程質量是大眾所關心的問題。然而，由于當前對投資管理缺乏足夠的認識，建筑行業(yè)中的非私人投資往往出現浪費等現象。因此要想規(guī)范建筑業(yè)的發(fā)展，當前我們必須要加強對建筑業(yè)的市場以及投資管理。通過建立完善健康的市場機制以及嚴密的投資管理，建筑業(yè)會逐漸從混亂的現狀中走出[1]。
三、持續(xù)加強對建筑經濟領域相關問題的研究以促進行業(yè)發(fā)展
對于我國目前的建筑行業(yè)而言，急缺的并不是相關的技術人才和企業(yè)大牛，而是構建現代“大建筑業(yè)”的先進理論。建筑工程經濟學是研究建筑工程與經濟活動之間關系的重要學科，也是指導我們進一步深化對建筑行業(yè)的改革的重要抓手。建筑工程經濟學的發(fā)展始于上世紀的二三十年代。在上世紀五十年代，前蘇聯就出版了以建筑工程經濟學為主要內容的專業(yè)刊物《蘇聯建筑工程經濟學》。在此基礎上，我國也在五十年代中期開始創(chuàng)建《建筑工程經濟學》刊物。建筑工程經濟學在我國起步之后，相當長的一段時間內由于國政政治環(huán)境的問題，并沒能得到進一步的發(fā)展。事實上，在改革開放之后，我國的建筑工程經濟學才得到了較大的發(fā)展。在上世紀八十年代，我國成立了建筑工程經濟學術委員會，專門從事對學科的基礎理論研究以及對現實建筑經濟問題開展各類學術探究。也是在此階段，《建筑經濟》等相關專業(yè)刊物得以誕生。改革開放至今，我國建筑工程經濟學的學科理論體系已經初步建立并得到一定程度的發(fā)展，然而由于多方面的原因，對比國外的相關研究，我國建筑經濟理論研究明顯滯后于行業(yè)發(fā)展?？梢哉f，建筑工程經濟學在我國還是一門相當年輕的學科。當然，隨著我國社會主義市場經濟的發(fā)展，我國建筑行業(yè)的日漸壯大，建筑工程經濟學的發(fā)展成熟也是指日可待。對于如何發(fā)展我國覺得建筑工程經濟學，我們認為，發(fā)展中國的建筑工程經濟學必須要結合我國的國情，結合具有中國特色的社會主義市場經濟形勢，加強與國際建筑工程經濟學學科之間的甲流，融合發(fā)展出真正適合我國建筑業(yè)發(fā)展的建筑工程經濟學理論體系。為了達到這一目標，我們還需要進一步的轉變思想觀念，積極吸收借鑒國外的先進經驗，建立穩(wěn)定的研究隊伍，通過不斷的生產實踐與再學習，激發(fā)出我國建筑工程經濟學在建筑生產領域的強大生命力。也只有這樣，我國建筑業(yè)的發(fā)展才能一如既往的繁榮下去，才能真正利于國計民生，才能真正發(fā)揮出我國經濟發(fā)展的支柱作用。
四、結語
我國建筑業(yè)尚處于大發(fā)展時期，但是我們不能因為暫時的繁榮而蒙蔽了眼睛。我們應當看到，當前我國建筑工程經濟學與實際生產實踐的脫節(jié)，也應當看到未來建筑行業(yè)大發(fā)展對建筑工程經濟學理論的巨大需求。對此，我們切實把握機遇，真正地將具有我國特色的建筑工程經濟理論體系建立起來，以應對未來我國建筑業(yè)的輝煌發(fā)展。
工程經濟學論文范文篇二：《淺論工程經濟學教學模式》
摘要：工程經濟學的教學目的是培養(yǎng)學生運用工程經濟原理分析和解決問題的能力。本文在教學實踐的基礎上，結合教學理論對工程經濟學的教學模式進行探討。
關鍵詞：工程經濟 教學模式 實踐 案例
工程經濟學是一門發(fā)展中的學科，是自然科學和社會科學相互滲透的邊緣學科。該學科從經濟角度對土木工程的技術方案的經濟效果進行論證擇優(yōu)，是土木專業(yè)及其他相關專業(yè)本、?？茖W生必須掌握的一門專業(yè)課。教學模式是指在一定的教學理論指導下，在某種教學環(huán)境中形成的教與學各要素之間的穩(wěn)定關系及教學過程的結構形式。教學模式既是教學理論的具體化，又是教學經驗的系統概括。工程經濟學教學模式的形成應體現其學科特點和工程實踐需求。
1教學模式建設要點
1.1教學更加注重師生互動
學生雖是教學實施過程中的主體，但在教學活動中處于受教育的地位，教師在教學過程中須克服“教”的主觀片面性，做到以“學”為主，教學相長。根據學生個人能力鼓勵學生按自己的個性發(fā)揮專業(yè)技能和實踐經驗，才能把師生雙方的主動性統一于教學實踐中，取得好的教學效果。師生互動要以有效的課堂控制為基礎。首先，實行加分扣分制相結合，對于積極思考問題、主動解答問題、發(fā)表創(chuàng)新觀點等表現優(yōu)異的學生予以加分;對于隨機提問回答不理想或綜合表現差的學生酌情扣分。有利于調動課堂緊張活潑的學習氣氛，有利于培養(yǎng)學生的研究能動性。其次，分組競爭?？砂凑招詣e、班別分組，也可直接利用學習興趣小組，回答問題時可由小組推薦一名學生講述本組觀點，也可由教師隨機指定學生發(fā)言。
利用學生爭強好勝心理，激發(fā)學習熱情，隨機指定可避免個別小組成員的依賴心理，最終推動課堂氣氛達到高潮。分組學習的優(yōu)勢在于：交流討論可以互通有無，集思廣益，發(fā)散思維，激發(fā)學習興趣;真理越辯越明，成員之間、組與組之間的爭辯可以促進對重難點的理解，有助于增強自信心和自尊心，提高團隊合作意識。再次，注重“課堂實驗”與“社會實驗室”相結合。比如項目的引入，有利于提高學生學習能力。以工程經濟學教學為例，授課教師每10分鐘左右就課程的案例分析和相關理論的內容提問，從而使知識點分解、靈活。通過引入“項目為基礎的教學”方式，改變傳統的教學模式，克服傳統課堂教學缺陷以拓展學生的工程實踐能力。
1.2提高學生的學習興趣
專業(yè)課大多以內容枯燥、形式單一，工程經濟教學切忌簡單強硬的教學模式。首先，明確學好本課程的現實意義，并根據工程實踐應用和研究生、全國注冊考試等提高學生積極性。其次，教師應增強教學的趣味性，將知識點講授與實踐應用結合的同時還應引入新知識。一方面，工程經濟與工程實際和個人生活的結合點較多，在教學中應恰當引入，可達到事半功倍的效果，學生們在輕松和諧的氣氛中將難以理解的知識迅速結合實際加以掌握。如在講解名義利率和實際利率時，引入授課當年的銀行存、貸款利率培養(yǎng)學生的學習興趣和解決實際問題的能力;在講解資金的時間價值時，引入相關的全國注冊考試題目提高學生的學習能動性。在工程經濟方案分析教學中，將保險與銀行存款加以對比分析可使學生在計算與對比分析中加深記憶，同時可補充保險等有關知識。在工程招投標講解中，應結合注冊考試引入工程實例，使學生在深入淺出中理解有關內容。
在工程合同和索賠講解中，應引用實例講解不完善或不合理的合同給當事人帶來的不良后果及資金損失、施工過程中工程索賠的計算依據和技巧。另一方面，新知識的引入，有賴于工程案例及相關素材，教師應注意及時收集有關工程信息和資料。與課程教學有關的報紙、期刊等均應注意積累和摘記并及時更新。全國注冊房地產估價師、造價工程師、監(jiān)理工程師、咨詢工程師等注冊資格考試及工程經濟相關專業(yè)碩士研究生入學考試試題的出題思路和案例，也應成為教學改革與教學實踐的素材。再次，系統性強是工程經濟學科的特點。學生在各章節(jié)內容學習的層層遞進、舉一反三、融會貫通中領悟到本學科的精髓，體會到本學科的趣味。
1.3更直接地培養(yǎng)學生的專業(yè)技能
從教學計劃和教學大綱的規(guī)定看，工科學生不缺少專業(yè)知識。但從畢業(yè)生反饋信息看，學生“軟”知識多，“硬”知識少;通用知識多，專門知識少。為此，應注重開設專業(yè)周進行課程設計。雖經濟評價中某些參數和數據隨時間的推移會有所變動，但其評價方法和分析思路是有指導示范意義的。在學習案例時，應重點放在數據的取得和走向上，應對照規(guī)范化的表格弄清楚數據的來龍去脈，并能夠根據表格計算相關的經濟評價指標，從而提高分析問題的能力和實際動手能力。課程設計可以采用多個小案例相結合的方式，也可以采用一個綜合案例進行分析。選擇多個小案例相結合應注意知識點的分布應涵蓋本學科重難點;綜合案例的分析難度較大，在涵蓋重難點的基礎上還注重考查知識結構的系統性。如引用某化學纖維廠經濟評價的案例，將財務評價、國民經濟評價和不確定性分析等有關內容有機的聯系在一起，以便讓學生對所學內容有一個全面系統的掌握。
2 教師自身建設
專業(yè)課的教學還要加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，教學應面向市場、面向社會。作為專業(yè)課教師在完善自身知識水平和教學能力的基礎上，為提高實踐能力應走出校門、面向社會，積極參加與本課程有關的全國注冊監(jiān)理工程師、造價工程師、房地產估價師、咨詢工程師等培訓和學習，豐富相關專業(yè)知識和講課素材，更深入系統地理解工程經濟的相關知識，縮小理論與實際的差距。
3 教學手段改革
計算機輔助教學有利于知識學習和技能培養(yǎng)，可增加教學的信息量和規(guī)范性達到事半功倍的效果，還可以使教學方式豐富多彩，形式活潑生動。但計算機輔助教學使用不當也可能會帶來相反的教學效果，在教學過程中應板書與電子課件相結合，做好充足的準備工作。
4 培養(yǎng)學生自主學習能力
自主學習模式以人本主義和建構主義理論為基礎，運用認知重組教學，引導學生積極建構和轉化知識。人本主義要求教師應該堅持以學生為中心，除了課間交談、課上交流，作業(yè)全批全改、劃分等級，必要時增加評語，教師還可以通過每周下寢輔導等方式與學生加強溝通;學生可以通過qq、電話、郵件、問題卡與教師溝通。建構主義要求教師為學生自主學習創(chuàng)造環(huán)境，優(yōu)化多媒體學習資源，引導學生積極上網學習，使學生主動實施學習計劃來進行，同時建立各種自學過程的調控制度。如，建立網上與多媒體自學檢查制度、建立自學筆記檢查制度、建立自學信息反饋制度等加強對自學過程評價，使之充分理解教學意圖，改進學習方法提高學習質量。
參考文獻
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工程經濟學論文范文篇三：《淺談工程經濟學實踐教學環(huán)節(jié)的實施》
摘要： 文章結合工程經濟課程特點和知識體系，就課程實踐環(huán)節(jié)中存在的課時縮減、師資力量短缺等方面進行了分析，針對性地從重新合理分配實踐環(huán)節(jié)、案例教學、軟件應用以及引入答辯環(huán)節(jié)方面提出了相應的改進措施。
關鍵詞： 實踐環(huán)節(jié);課程知識體系;案例教學;軟件應用;答辯環(huán)節(jié)
1 工程經濟學課程特點
工程經濟學是工程與經濟的交叉學科，是研究工程技術的投入與產出關系的科學;或者說是生產和生產力的節(jié)約學，是反映生產和生產力的經濟;也可以說是對可能采取的各種不同的技術方案、技術措施及技術路線的經濟效果進行計算、分析和評價的科學。是解決工程項目投資決策科學化的一門實用性科學，它的核心即是，對工程技術方案進行經濟分析與評價，選擇技術上先進，經濟上合理的最佳方案。
工程經濟學是一門研究工程技術與經濟相結合的應用性學科，此處的“工程”是廣義上的工程，它所指的范圍包括土木工程、水利工程、交通工程、冶金工程、機電工程、化學工程等方面，涵蓋了將自然科學的原理應用于社會生產過程而形成的各學科。所以工程經濟學是土建、水利、交通運輸、能源動力、地礦類、管理科學與工程、化工與制藥及其他相關專業(yè)的本、專科工科類高校都有開設的一門課程。
該課程的主要知識體系包括了三個部分，第一部分以復利計算為基礎，講述有關工程經濟學的基礎知識和基本原理，經濟分析和評價中采用的基本工具，現金流分析，貼現率與成本分析等。第二部分是經濟分析和評價中采用的基本方法，介紹了工程經濟基本要素、工程項目的財務評價和費用效益分析、設備更新分析方法等。第三部分通過進行產量盈虧平衡分析、決策的敏感性分析、投資風險分析來討論市場不確定性因素，介紹決策的理論與方法。通過課程的學習要求學生具備從事項目可行性研究、經濟評價、項目決策工程經濟分析的初步能力，培養(yǎng)具有從工程經濟角度解決實際問題的思維方式與能力。
2 現有實踐教學環(huán)節(jié)的困境
2.1 課時縮減
隨著我國高等教育的發(fā)展，高等教育的模式逐步從過去的精英教育轉變?yōu)榇蟊娊逃?，對人才的培養(yǎng)呈現復合式的發(fā)展趨勢，在提倡素質教育的時代要求下，大學教育要求加強學生社會實踐活動，在教學計劃中增設通識教育課程，加強課程的綜合化及人文與科學課程的滲透。在教學計劃中除增加學生社會實踐環(huán)節(jié)課時外，開設不少的專業(yè)選修課，大量的面對全體學生的公共選修課，使專業(yè)課時縮減。而隨著科學的發(fā)展，專業(yè)課的教學內容不但沒有縮減，反而增加，在專業(yè)課時縮減的情況下，如何完成教學任務，保證專業(yè)課的教學質量，形成了一對突出的矛盾。[1]
2.2 理論課與實踐環(huán)節(jié)分時段進行
工程經濟學課程的實踐環(huán)節(jié)包括了課堂練習、課后作業(yè)，以及與課程相對應的課程設計，結合大多數教學工作實際實施過程和經驗來看可以將此實踐環(huán)節(jié)分為兩個部分：一與理論教學過程密切相關的課堂練習、課后作業(yè);二與理論課相對獨立的課程設計。
筆者學校的教學安排是參照了老高校的方式，一個學期的教學環(huán)節(jié)劃分為理論環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)，課程設計全部安排在實踐環(huán)節(jié)，即本學期的理論教學任務完成之后。這樣做就將同一門課的教學內容分為了相對集中的理論學習環(huán)節(jié)和實踐學習環(huán)節(jié)，這種安排既有它的優(yōu)點，同樣不可避免地存在著缺點。
2.3 實踐環(huán)節(jié)課時少，學生人數多難以指導
雖然近年高考人數逐年下降，但是由于招生基數過大，高校擴招等的影響仍然存在，原本存在師資力量不足的現象，在理論教學環(huán)節(jié)可以通過合班授課等方式解決。在實踐環(huán)節(jié)的課程設計過程中經常要求老師一對一地去指導學生，通過每個學生的實踐過程去考察他們對這一課程的掌握情況，而現實情況只能是參照理論教學環(huán)節(jié)的做法，一個老師同時指導多個班的學生，這樣做最大一個難題就是，老師很難了解到每個學生實踐環(huán)節(jié)真實的學習情況。
2.4 成績評定標準導致學生缺乏學習積極性
我國幾十年的傳統教育已經使學生們養(yǎng)成了重理論輕實踐、重分數輕能力的思維習慣，而且上大學之前的考試絕大多數都是答卷考試，進入大學校門后非答卷的考試屈指可數;根據卷面成績決定是否及格的考試會讓學生認真對待，因為差1分不夠60就是不及格。而課程設計這種實踐性教學環(huán)節(jié)學生不及格，除了完全沒做或抄襲，否則很難有充分理由不及格，也就是說只要學生稍微做做就能拿到成績。以上原因導致了學生對該課程設計環(huán)節(jié)不夠重視。
目前工程經濟學課程設計的考核主要是根據學生提交的課程設計報告給出成績，雖然也參考了學生出勤及完成進度等因素，但這種考核方式更多地注重最后成果，教師精力不夠缺乏對課程設計中間過程的監(jiān)管，會引發(fā)抄襲現象或缺乏主動性等問題。[2] 3 實踐教學環(huán)節(jié)的實施
3.1 結合課程知識體系，合理分配實踐環(huán)節(jié)
結合課程體系要求，我們在教學過程中要做到細講與精講相結合[3]，在課程的講授過程中對教材內容進一步精選和提煉。所謂細講即是對于基礎理論和方法部分的內容要講深、講透，做到詳細講述。細講的內容結合老師課堂練習、課后作業(yè)和課程考試的形式，能夠考查學生的掌握程度，相對而言這一實踐環(huán)節(jié)比較容易進行。對有些應用部分可以實施精講，精講是指教師在教學過程中按一定的教學要求，針對教材的特點和學生實際做到簡明、精確的講授相關知識。在精講時遵循“三講三不講”即使用到的新的基本理論和原理、應用中關鍵點、應用中的特殊要求要講，已學過的理論和方法、技能技巧、似懂非懂的內容不講。不講的內容可采取課下自學、組織討論和課程設計相結合的方式。這樣就可以做到合理分配實踐環(huán)節(jié)。
總結，與第一部分工程經濟學的基礎知識和基本原理，相對應的實踐教學環(huán)節(jié)的實施形式主要是課堂練習和課后作業(yè)。第二、三部分經濟分析和評價中采用的基本方法、以及不確定性因素分析的課程應用部分，包括工程經濟的初步分析能力、從工程經濟角度解決實際問題的思維方式與能力的培養(yǎng)，并不能夠通過單個題目的練習來實現，它更多要求學生通過參與一個完整案例的經濟評價過程來實現，所以與這兩部分相對應的實踐教學環(huán)節(jié)實施形式是整周的課程設計。
3.2 案例教學，減少學生認知困難 工程經濟學是研究工程技術與經濟相結合的應用性學科，即以其特有的學科知識體系為基礎，解決實際項目的經濟性問題為目的，應用性強。理論教學過程中的案例比比皆是，課堂練習和習題中更是以解決實際問題為主。
課程設計的題目，筆者認為是閉合性題目容易控制教學效果較好，可以是某項目經濟評價，給出項目概況，包括產品方案、產能、產品價格、銷售收入、項目總投資、資本金數量、流動資金貸款、員工人數、工資及福利等;市場研究，包括基準收益率、行業(yè)平均利潤率等;項目進度及壽命;投資估算與資金籌措等。要求學生以此項目為背景完成三部分內容，一總成本費用估算表、投資現金流量表、資本金現金流量表、利潤分配表、資金來源與運用表、財務計劃現金流量表、借款償還計劃及還本付息計劃表;二對項目經濟效益進行評價，分為融資前后分析，包括計算項目投資回收期、項目投資財務凈現值、項目內部收益率、項目總投資收益率、資本金凈利潤率、財務清償能力指標的計算;三從不確定性角度對項目進行相關經濟分析。
3.3 加強軟件應用，提高學生實踐環(huán)節(jié)效率
定量分析是工程經濟學課程的一個基本要求，從資金時間價值計算、經濟評價指標、工程項目財務評價、費用效益分析到不確定性分析都涉及到公式運用和函數模型的數據計算。在掌握了相關原理和計算方法后，解決實際問題就需要進行大量枯燥但是要求精準的計算，Excel軟件的應用具有十分重要的意義。
Excel中提供了幾百種預定義函數，具有強大的數據計算和數據分析功能，在工程經濟中的應用可以分為三方面，一是Excel函數中“財務”函數的運用，這一部分要求學生掌握Excel中專業(yè)名詞的含義，能夠區(qū)分工程經濟中的專業(yè)術語在Excel中的不同稱呼，理解并能夠熟練運用工程經濟中資金等值換算、經濟評價的基本公式，以及相關指標函數式在Excel中的表達與計算;二是經濟評價的計算和財務報表的實現，這一部分主要是要求學生能夠對Excel表格行列等進行加減乘除、匯總等方面的運用;三是盈虧平衡分析和敏感性分析，這一部分主要是要求學生能夠將Excel函數與表格運用相結合，并能夠將結果以圖或表的形式進行直觀反映。
在工程經濟實踐環(huán)節(jié)中加強Excel軟件的應用，既可以減少學生大量的計算工作所耗費的時間，又可以考察學生對所學知識掌握的熟練程度，鍛煉他們靈活應用專業(yè)知識的能力。
3.4 課程設計引入答辯環(huán)節(jié)，加強教師過程掌控，調動學生學習積極性
針對課程設計一位老師同時指導多個班級的學生，不能了解到每個學生實踐環(huán)節(jié)真實學習情況的難題，以及學生面對非答卷式考試不能認真對待所導致的缺乏主動性和抄襲現象的存在。可以在課程設計結束階段引入答辯環(huán)節(jié)，并將此環(huán)節(jié)的表現情況作為課程設計成績的一個組成部分。
答辯可以采取自愿參加的方式，參加與否在課程設計總成績上要有一定區(qū)別，首先從態(tài)度上將學生區(qū)分開，調動學生的積極性。
答辯時一位老師面對一組(多位)學生，在設定的時間內通過兩個環(huán)節(jié)對參加的學生進行考察，一是搶答，二是補充說明，基本保證一位同學一道題目。搶答環(huán)節(jié)由老師隨機出題，然后由搶得題目的學生來回答，較難的題目對應著沒有搶得的學生，輪空的學生進入補充說明環(huán)節(jié)，他可以就已經回答過的問題進行非重復性說明。對學生在實踐環(huán)節(jié)學習情況的考察，可以通過以上兩個環(huán)節(jié)中學生回答問題的正確性、完整性和熟練程度來進行。
通過答辯環(huán)節(jié)既提高師生之間的互動，又增強了學習過程的趣味性，還可以把課程設計報告水平相近的學生，按答辯情況真正區(qū)別開，使學生不僅重視提交最終成果，更要重視真正掌握課程設計過程，加強了教師對實踐環(huán)節(jié)過程的掌控，調動了學生參與實踐學習的積極性。
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