教育經(jīng)濟管理論文

　　經(jīng)濟學(xué)是教育經(jīng)濟與管理專業(yè)中的基礎(chǔ)學(xué)科，沒有一定的經(jīng)濟學(xué)理論知識就無法理解當(dāng)代的教育經(jīng)濟管理理論。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于教育經(jīng)濟管理論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　教育經(jīng)濟管理論文篇1

　　成人教育經(jīng)濟效益與管理

　　摘要：本文以成人高等教育經(jīng)濟效益為切入點，對存在的問題進行解析，探索了拓寬人才培養(yǎng)渠道，提升教學(xué)質(zhì)量的途徑，對提高我院成人高等教育經(jīng)濟效益的方法進行重點論述，旨在對提高成人高等教育經(jīng)濟效益方面做出幫助。

　　關(guān)鍵詞：成人高等教育 經(jīng)濟效益 管理

　　成人高等教育是我國教育系統(tǒng)的重要組成部分。一般認(rèn)為，成人高等教育的效益包括社會效益和經(jīng)濟效益。本文著重分析的是如何提高高校成人教育經(jīng)濟效益(以我院為例)。這里的經(jīng)濟效益是指從事教書育人的高校成人教育活動所帶來的經(jīng)濟利益總和，它包括高校教育活動所產(chǎn)生的為社會經(jīng)濟增長帶來的宏觀經(jīng)濟利益、高校本身由此所產(chǎn)生的中觀經(jīng)濟利益和受教育者因其知識與技能的增加而給其帶來的收入增長的微觀經(jīng)濟利益。因此，衡量成人高等教育的經(jīng)濟效益要從兩方而來進行：首先，高校是否對現(xiàn)有的資源提高了使用效率，成人教育收入是否提高;其次，成人高等教育的畢業(yè)生是否提升了自身技能、價值，對現(xiàn)實社會有用，對社會未來的發(fā)展有促進作用。

　　我院成人高等教育從1985年以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(業(yè)余形式)開始，發(fā)展到現(xiàn)在擁有臨床醫(yī)學(xué)和護理學(xué)兩個“?？破瘘c本科”專業(yè)，臨床醫(yī)學(xué)、護理、藥學(xué)和醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)四個專科專業(yè)。我院除了在汕頭招生，近些年也先后在梅州、惠州、潮州、揭陽、深圳等地開辦聯(lián)合教學(xué)點，使成人高等教育招生覆蓋面擴展至整個粵東地區(qū)，招生規(guī)模不斷擴大。隨著我院辦學(xué)規(guī)模日益擴大，一些影響我院成人教育辦學(xué)經(jīng)濟效益的問題也變得日漸凸出，如果不能正確對待及處理這些問題，將會嚴(yán)重影響辦學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)院成人教育招生，從而影響我院成人高等教育的經(jīng)濟效益。

　　一、影響我院成人教育經(jīng)濟效益的主要問題

　　1.招生生源良莠不齊

　　隨著普通高等院校的不斷擴招，成人高等教育市場的競爭激烈，成人高等教育的發(fā)展具有一定的不平衡性，在招生方面，我院每年招收的學(xué)生不少是高考失利，或者僅僅是成人高考錄取分?jǐn)?shù)線以上的，這些學(xué)生基礎(chǔ)知識較為薄弱，招生生源質(zhì)量參差不齊。有些學(xué)生接受成人教育更多是為了職位升遷所需或文憑提升層次，而非為了在醫(yī)務(wù)崗位上累積知識和獲取經(jīng)驗;有些學(xué)生缺乏堅持，輟學(xué)率高，大多中途休學(xué)或者中途轉(zhuǎn)校。因此，學(xué)生生源影響教學(xué)效果，繼而影響辦學(xué)的經(jīng)濟效益。

　　2.專業(yè)設(shè)置缺乏吸引力

　　目前，我院設(shè)置有臨床醫(yī)學(xué)和護理學(xué)兩個“專科起點本科”專業(yè)，臨床醫(yī)學(xué)、護理、藥學(xué)和醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)四個?？茖I(yè)，有些學(xué)生因所涉及領(lǐng)域不對口，不能更好的服務(wù)于其所在崗位，或者不利于其職業(yè)規(guī)劃而放棄報考我院。醫(yī)院對在職醫(yī)務(wù)人員的繼續(xù)教育要求較高，不同崗位的在職醫(yī)務(wù)人員都需要不斷學(xué)習(xí)、更新、鞏固專業(yè)知識，因此，專業(yè)設(shè)置不能滿足現(xiàn)有成人教育的專業(yè)需求，不利于我院與其他院校競爭招生，也限制了在職醫(yī)務(wù)人員的選擇，局限了招生來源范圍?，F(xiàn)有資源沒有充分整合來擴大招生范圍，影響了我院成人教育辦學(xué)的經(jīng)濟效益。

　　3.教學(xué)管理困難

　　對聯(lián)合辦學(xué)的醫(yī)院和教學(xué)點而言，都存在自己一套教學(xué)管理模式，如果嚴(yán)格按照我院既有的標(biāo)準(zhǔn)來衡量教學(xué)活動，可能難以達到要求，反之，如果完全按各自標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量則難以保證。因此，學(xué)院與其他教學(xué)點在教學(xué)過程中造成教學(xué)質(zhì)量參差不齊，很難達到完全統(tǒng)一。另一方面，學(xué)生管理也存在許多問題。對于各學(xué)院及醫(yī)院而言，學(xué)生大多數(shù)為醫(yī)院的在職從業(yè)人員，具備一定的從業(yè)經(jīng)驗和社會閱歷，難以嚴(yán)格管理，而且學(xué)生也有不服管的感覺，管理效果不理想。教學(xué)管理的困難將直接影響教學(xué)質(zhì)量的成果，影響辦學(xué)的經(jīng)濟效益。

　　4.教學(xué)模式單一

　　我院的成人教育主要采取面授課程的方式，由于面授課程較為枯燥乏味，對大多數(shù)學(xué)生而言，目的只是獲得文憑，而并非從課程上真正學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，枯燥乏味的填鴨式教學(xué)不能提高學(xué)生的重視程度，大大降低了學(xué)生參與到課程中的積極性，也降低了辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。過多重視理論知識的傳授，忽略對實踐操作能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的提升，特別作為在職醫(yī)務(wù)人員來說，如果不能把課程中的理論知識與實際臨床操作等技能有機結(jié)合，就只是紙上談兵，不利于學(xué)生的發(fā)展，不利學(xué)生自我價值的提升以及實現(xiàn)服務(wù)社會的價值，從而影響辦學(xué)的經(jīng)濟價值。

　　二、提高我院成人高等教育經(jīng)濟效益的方法

　　能否整合現(xiàn)有資源，拓展成人教育生源擴大招生以及能否提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生自我價值實現(xiàn)是衡量我院成人高等教育經(jīng)濟效益的關(guān)鍵。教育制度的創(chuàng)新是當(dāng)前提高我院成人教育經(jīng)濟效益的的根本途徑。

　　1.整合本校資源 開展多元化教學(xué)模式

　　我院本部是廣東省第一批招生院校，擁有海外經(jīng)歷的教師占38%，在45歲以下的青年教師中，61%教師有博士學(xué)位，并且在李嘉誠基金會的支持與資助下，擁有良好的軟硬件設(shè)施。在成人高等教育的投入中，應(yīng)整合本部現(xiàn)有的資源，采用專業(yè)模塊教學(xué)，縮短應(yīng)知教學(xué)時間，延長應(yīng)會教學(xué)時間，將以課堂傳授理論知識為主的教育環(huán)境與直接獲得實際經(jīng)驗和能力為主的實驗操作環(huán)境有機結(jié)合起來，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性。一方面不需要額外為成人教育增加人財物的投入，另一方面能提高教學(xué)質(zhì)量，從不同維度提高辦學(xué)經(jīng)濟效益。

　　除了注重本部高校成人高等教育辦學(xué)模式的改變，同時也應(yīng)注重其他教學(xué)點高校成人高等教育發(fā)展內(nèi)涵的擴張和深化，應(yīng)積極開展信息交流，定期舉辦聯(lián)合辦學(xué)交流活動和教育發(fā)展的學(xué)術(shù)研討活動，多方交流教育信息和實際辦學(xué)中存在的問題情況，推進優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提升各教學(xué)點辦學(xué)質(zhì)量，提高經(jīng)濟效益。

　　2.改革考核獎勵制度 提供實習(xí)機會

　　我院過往一直采用以筆試為主的考核方法，在考核過程中，部分學(xué)生敷衍應(yīng)付，筆試的考核并不能真正測試在職醫(yī)務(wù)人員專業(yè)知識的掌握程度，且大多數(shù)醫(yī)院的在職從業(yè)人員存在操作技能不過關(guān)等問題。針對這一問題，除了考核學(xué)生對理論知識的筆試，也需要增加學(xué)生實際技能操作能力的測試，采取以筆試和實際操作相結(jié)合的方法，改革考核制度，讓學(xué)生重視實操技能的提升，有利于學(xué)院客觀、全面的評價學(xué)生的職業(yè)技能水平并作出指導(dǎo)，有利于學(xué)生在醫(yī)務(wù)崗位中運用所學(xué)知識，服務(wù)社會，體現(xiàn)自身價值。 　　同時，過往傳統(tǒng)的成人教育教學(xué)過程缺乏獎勵機制，不易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。針對學(xué)生對成人高等教育課程不予以重視，缺勤率高、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題，應(yīng)就不同專業(yè)或不同領(lǐng)域設(shè)定量化考核辦法，從日常教學(xué)考核中評出較為優(yōu)秀的學(xué)生，給予獎勵。借助我院附屬醫(yī)院較多的優(yōu)勢，為優(yōu)秀的學(xué)生提供優(yōu)先到附屬醫(yī)院實習(xí)實踐的機會。通過這些方式，提升學(xué)生對于成人高等教育課程的興趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力。

　　3.加強教學(xué)管理 設(shè)置特色專業(yè)

　　教學(xué)管理是我院成人高等教育辦學(xué)的又一重點。為保證教學(xué)質(zhì)量，我院應(yīng)建立完善的管理制度，出臺明細規(guī)定聯(lián)合辦學(xué)各教學(xué)點的權(quán)利義務(wù)。作為校本部，應(yīng)承擔(dān)起各教學(xué)點教學(xué)質(zhì)量宏觀監(jiān)控的責(zé)任，跟進了解各教學(xué)點的教學(xué)進度，強化對學(xué)生的管理，建立有效的日常管理機制。對教學(xué)點教學(xué)工作進行全程督導(dǎo)，探索聯(lián)辦教學(xué)的規(guī)律，形成獨特的教育教學(xué)體系，確定適合我院的辦學(xué)特點和滿足在職學(xué)員需求的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量。各聯(lián)合教學(xué)點培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠符合用人單位的需求，教學(xué)質(zhì)量得以保證，可以提高我院成人教育的聲譽，無形資產(chǎn)的增值，有利于我院吸引生源，繼而提高經(jīng)濟效益。

　　在專業(yè)設(shè)置方面，我院成人教育必須面向社會、面向市場，招生計劃、專業(yè)設(shè)置要緊緊圍繞社會經(jīng)濟發(fā)展及個人需求來安排，講求直接有效和回報率。應(yīng)當(dāng)根據(jù)職業(yè)崗位的人才規(guī)格、人才素質(zhì)要求來設(shè)置課程，制定教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，縮短教學(xué)與生產(chǎn)、社會實踐的距離，加快知識和智力要素向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)移。例如，可以增設(shè)中醫(yī)、中藥、針灸等專業(yè)課程，中醫(yī)作為中華文明瑰寶，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，如今也受到海內(nèi)外人士的重視，我院可以利用學(xué)院與各附屬醫(yī)院在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，邀請專家開設(shè)中醫(yī)專業(yè)課程，提升課程的吸引力，拓展生源。

　　4.擴大合作范圍 確保生源質(zhì)量

　　目前，我院建立了七個教學(xué)點，涵蓋了整個粵東地區(qū)，隨著教育規(guī)模的擴大，粵東地區(qū)成人學(xué)歷教育的生源市場已不滿足日益擴大的規(guī)模需求，我院本部可以通過與其他院?；蛘哚t(yī)院實時交流，發(fā)揮自身優(yōu)勢，尋求合作辦學(xué)的機會，不斷拓寬外部教育市場渠道，建立醫(yī)學(xué)教育交流平臺，促進跨區(qū)域的交流與合作，給優(yōu)秀學(xué)生提供到不同地區(qū)的學(xué)院或者醫(yī)院學(xué)習(xí)交流的機會，提升辦學(xué)質(zhì)量，從而促進了繼續(xù)教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。自2010年起我院新增了同等學(xué)力招生，在未來的幾年我院的成人教育將逐漸發(fā)展成為以本科、研究生教育為主的教育模式。在2010-2013年間我院的成人高等教育的辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，辦學(xué)的收入也由壹仟多萬增長到兩仟多萬，培養(yǎng)出一大批在一線工作的醫(yī)務(wù)工作者，提升他們的業(yè)務(wù)水平及醫(yī)務(wù)服務(wù)，實現(xiàn)了他們的自身價值，經(jīng)濟效益得到了很大的提升。

　　在高教事業(yè)的蓬勃發(fā)展的今天，社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性以及成人在職、業(yè)余學(xué)習(xí)的特殊性，決定了成人高等教育辦學(xué)形式、培養(yǎng)規(guī)格的多樣性?，F(xiàn)在我院成人高等教育仍處于初始階段，仍有許多問題需要解決。為了保證可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)整合現(xiàn)有教學(xué)資源，以市場需求引導(dǎo)辦學(xué)方向，加強管理，注入辦學(xué)新思維，提升辦學(xué)的水平和層次，拓展生源，培養(yǎng)更多的社會需要的醫(yī)學(xué)人才，才能不斷提高我院成人高等教育的經(jīng)濟效益。

　　參考文獻

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　　教育經(jīng)濟管理論文篇2

　　教育經(jīng)濟與管理專業(yè)“經(jīng)濟學(xué)”的教學(xué)

　　【文章摘要】

　　經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)工作在教育經(jīng)濟與管理專業(yè)中占據(jù)著重要的地位，但是就目前來看，我國經(jīng)濟學(xué)教學(xué)還存在很多問題，導(dǎo)致學(xué)生知識接受能力下降，專業(yè)培養(yǎng)不出經(jīng)濟學(xué)的人才。為了提高經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，本文首先論述了經(jīng)濟學(xué)在教育經(jīng)濟與管理專業(yè)中的重要性，接著分析了如何提高教師的教學(xué)水平，提出了一些可行性的措施，以供日后工作的參考。

　　【關(guān)鍵詞】

　　教育經(jīng)濟與管理專業(yè);經(jīng)濟學(xué);教學(xué)工作;方法

　　1 經(jīng)濟學(xué)在教育經(jīng)濟與管理專業(yè)中的重要性

　　經(jīng)濟學(xué)是教育經(jīng)濟與管理專業(yè)中的基礎(chǔ)學(xué)科，沒有一定的經(jīng)濟學(xué)理論知識就無法理解當(dāng)代的教育經(jīng)濟管理理論。經(jīng)濟學(xué)假設(shè)人都是理性的，任何人都需要進行判斷和選擇，但是在選擇中有多個可供選取的方案，“理性人”總是選擇對自己效用最大的那個方案，這就是理性人的基本含義。也是由于這一點，經(jīng)濟學(xué)在其他學(xué)科中發(fā)揮了重大的作用，很多西方國家把經(jīng)濟學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，并把這一門學(xué)科當(dāng)做公共選課。除此之外，經(jīng)濟學(xué)提供的更多的是一種處理問題的方法和技能，它并不是僵化的理論知識，而是一種思維方式，經(jīng)濟學(xué)教學(xué)有利于幫助學(xué)生掌握經(jīng)濟學(xué)的研究方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力，通過研究方法和思維能力的結(jié)合，能夠迅速提高學(xué)生的思考能力和處理問題的能力，有利于為日后教育經(jīng)濟管理專業(yè)的人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，通過經(jīng)濟學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地體會科學(xué)理論在研究過程中的指導(dǎo)作用，對于規(guī)范教育管理學(xué)科的學(xué)術(shù)規(guī)范和教育管理學(xué)理論研究具有重要的意義。

　　2 提高經(jīng)濟學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的有效措施

　　經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系著教學(xué)工作的開展?fàn)顩r，為了保障教學(xué)工作的順利進行，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，我們要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、培養(yǎng)重點以及教學(xué)環(huán)節(jié)等方面來加以改進，以此來適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求，具體表現(xiàn)為以下幾個方面。

　　2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)教材

　　教育經(jīng)濟與管理專業(yè)的教學(xué)課時比較少，學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，為了能夠在有限的時間里較好的完成教學(xué)工作，經(jīng)濟學(xué)教師要合理制定教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合同學(xué)的具體情況來因材施教，讓學(xué)生掌握“中級微觀經(jīng)濟學(xué)”和“宏觀經(jīng)濟學(xué)初步”，并把此作為教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)濟學(xué)是教育經(jīng)濟與管理專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一定要和當(dāng)代的教育管理學(xué)聯(lián)系起來，這樣才能促進學(xué)生的全面發(fā)展，從而為教育經(jīng)濟專業(yè)培養(yǎng)合格人才奠定良好的基礎(chǔ)，滿足教育研究管理的要求，合理地選擇教材。對于教學(xué)內(nèi)容來講，教師在教學(xué)中要明確重點，簡化非重點，例如在宏觀經(jīng)濟學(xué)授課中，理論部分應(yīng)該講得淺顯易懂，讓學(xué)生做一個簡單的了解即可;外部性和公共產(chǎn)品理論、公共選擇理論、信息經(jīng)濟學(xué)這些都是經(jīng)濟管理中經(jīng)常用到的理論知識，針對這些知識教師要多講，讓學(xué)生了解、掌握并應(yīng)用。從教材選擇來看，目前經(jīng)濟學(xué)部分教材缺乏一定的實用性和可用性，不利于培養(yǎng)經(jīng)濟研究型人才，我們要根據(jù)不同學(xué)生的情況選擇不同的參考教材，可以選取多種不同的教材，以便促進學(xué)生更好地吸收知識和發(fā)展自身。

　　2.2 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多采用實例授課法

　　經(jīng)濟學(xué)理論知識比較多，并且有些概念和原理比較抽象，不利于學(xué)生理解，導(dǎo)致很多學(xué)生對此失去學(xué)習(xí)興趣，難以把所學(xué)的知識運用到實際生活中。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革，把一些周邊的例子穿插到課堂里，這些例子越接近同學(xué)，其效果性越強。通過實際例子來讓學(xué)生了解經(jīng)濟管理學(xué)中的原理和概念，針對一些基礎(chǔ)不扎實的同學(xué)，教師要利用實際例子來領(lǐng)悟?qū)W生，讓學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)中學(xué)到了什么，明確自己還有哪些不足。除此之外，教師要多舉幾個例子，以便于讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)濟學(xué)理論應(yīng)用到具體實踐中，能夠使學(xué)生做到舉一反三。

　　2.3 加強學(xué)生經(jīng)濟分析思維的培養(yǎng)，注重經(jīng)濟學(xué)研究方法

　　經(jīng)濟學(xué)和其他學(xué)科具有一定的區(qū)別，經(jīng)濟學(xué)中多假設(shè)性的問題，經(jīng)濟學(xué)不是以人的本身作為研究對象，而是把人放入到限制的條件中去觀察人的行為，這些限制的條件有可能是人的技能、專業(yè)知識，或者是制度規(guī)范等等。經(jīng)濟分析通常也都是在理性的假設(shè)基礎(chǔ)上，來分析出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因，尋找影響結(jié)果的因素，進而提出解決問題的策略。除此之外，教師在教學(xué)過程中要鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，要求學(xué)生在研究同一項目的時候不能更改假設(shè)前提，直到研究結(jié)束。因此，學(xué)生要讓同學(xué)掌握經(jīng)濟學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟分析思維，并把這些方法和分析方式運用到實際研究中，只有掌握了正確的經(jīng)濟學(xué)研究方法，才能保障研究成果的客觀性;只有擁有了經(jīng)濟學(xué)的思維方式，才能沿著思維軌道繼續(xù)進行問題的研究，保證研究方向的準(zhǔn)確性，

　　2.4 掌握好教學(xué)過程中的細小環(huán)節(jié)，保障教學(xué)工作的質(zhì)量

　　經(jīng)濟學(xué)課時較少，學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，這就導(dǎo)致教師教學(xué)任務(wù)繁重，所以教師在教學(xué)的過程中要做好教學(xué)計劃，掌握好教學(xué)中每個細小的環(huán)節(jié)。首先，教師在授課前要備好課程，明確講課目標(biāo)，規(guī)劃好授課內(nèi)容，了解教學(xué)內(nèi)容的重難點，詳略得當(dāng)。其次，教師在講課的時候，不要用以往單純的填鴨式的教學(xué)方法，這樣吸引不了學(xué)生的興趣，講師要利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合圖像、實例來吸引學(xué)生的注意力，同時還要注意課堂溝通問題，采用正確的交流方式，幫助學(xué)生解決難題和學(xué)習(xí)中困惑的地方[3]。最后，教師還要向?qū)W生提供配套的練習(xí)題，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理地布置學(xué)生的課后作業(yè)。

　　3 結(jié)語

　　為了提高教育經(jīng)濟與管理專業(yè)“經(jīng)濟學(xué)”的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，保障教學(xué)工作有效開展，廣大師生必須要認(rèn)識到經(jīng)濟學(xué)在此專業(yè)的重要性，端正教學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，了解經(jīng)濟學(xué)的研究方法和分析思維，除此之外，教師在教學(xué)工作中要明確教學(xué)目標(biāo)，采用適合學(xué)生發(fā)展的經(jīng)濟學(xué)教材;在授課過程中要多引入實際生活的例子，使講課內(nèi)容淺顯易懂，容易讓學(xué)生接受;另外最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟分析思維，運用經(jīng)濟學(xué)的研究方法去研討問題;最后教師還要處理好教學(xué)過程中的細小環(huán)節(jié)，以此來保證教學(xué)質(zhì)量。

　　【參考文獻】

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　　[2]曹淑江.談?wù)劷逃?jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生《管理經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)[A].中國教育學(xué)會教育經(jīng)濟學(xué)分會.2004年中國教育經(jīng)濟學(xué)學(xué)術(shù)年會論文(二)[C].中國教育學(xué)會教育經(jīng)濟學(xué)分會，2004：6.

　　[3]石竟成，佴仁娣.“教育原理”的課程內(nèi)容與教學(xué)方法――教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)探討[J].中國證券期貨，2013，05：323.