教育經(jīng)濟與管理論文

　　教育經(jīng)濟與管理是以教育學、經(jīng)濟學、管理學為理論基礎，運用經(jīng)濟學、管理學的研究方法，研究社會中特別是教育領域的經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟行為和管理行為的規(guī)律。下文是學習啦小編為大家整理的關(guān)于教育經(jīng)濟與管理論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　教育經(jīng)濟與管理論文篇1

　　教育經(jīng)濟與管理學科發(fā)展的困境與對策

　　【摘要】教育經(jīng)濟和管理是教育學科、經(jīng)濟學科、管理學科結(jié)合的學科，在我國的教育發(fā)展中，教育經(jīng)濟與管理學科已經(jīng)有了很大的成果，但是在發(fā)展的過程中，還存在著很多問題影響其進一步發(fā)展。本文就在此基礎上，了解當前教育經(jīng)濟與管理科目中的現(xiàn)狀，并提出相應的對策措施，希望能提供相應的依據(jù)。

　　【關(guān)鍵詞】教育經(jīng)濟與管理 學科發(fā)展 困境 對策

　　教育經(jīng)濟與管理學科是一個綜合性較強的學科，它的特點是把經(jīng)濟學理論與管理學的理論都在教育管理的過程中應用。盡管當前的教育經(jīng)濟與管理學科的發(fā)展和我國社會目前的需要相符合，但是想要其進一步發(fā)展，還面對著很大的挑戰(zhàn)，下面就進行具體的探討。

　　一、教育經(jīng)濟與管理學科的現(xiàn)狀

　　(一)缺少研究范式

　　就當前的教育經(jīng)濟與管科學科來說，缺少研究范式是制約其發(fā)展的主要問題之一。有了科學的范式，才能更好的進行研究，這是所有學科想要想要發(fā)展的必備要素。目前教育經(jīng)濟與管理大部分都是對一些理論與經(jīng)驗進行匯總，這類的論文占了研究中的半數(shù)，但是更加科學、經(jīng)典的范式還沒有出現(xiàn)，這不光沒有為其進一步發(fā)展提供動力，反而體現(xiàn)出在發(fā)展過程中的浮躁。這一情況最主要的問題就是缺少研究范式，教育經(jīng)濟與管理學科歸屬攪亂的問題。

　　(二)課程體系錯位

　　當前課程體系錯位主要體現(xiàn)在兩個方面。首先，課程內(nèi)容錯位。這和本學科的隸屬有著重要的關(guān)系。當前教育經(jīng)濟與管理是在管理學的范疇之下，這種設置方法較為盲目，沒有重視其自身發(fā)展的規(guī)律，是不正確的。其次，課程結(jié)構(gòu)錯誤。當前我國教育碩士的課程主次不分明，課程之間沒有有機的聯(lián)系，這種情況給培養(yǎng)交叉學科人才的工作產(chǎn)生了制約。

　　(三)研究人員匱乏

　　學科的發(fā)展需要大量的研究人員共同進行，因此，“人”是最主要的主體，而其他的因素都要經(jīng)過人這個主體來讓其表現(xiàn)出來。在教育經(jīng)濟與管理的研究中，缺少專業(yè)的研究人員是當前迫切的問題。新補充的研究與教學人員常常只能從其他專業(yè)轉(zhuǎn)入，臨時性與隨意性較大，影響其可持續(xù)發(fā)展。

　　(四)教學形式與方法單一

　　目前我國各大院校對于說是教育課程中的管理，大部分是使用統(tǒng)一的教學大綱來進行，大部分的試點高校運用教育碩士專業(yè)學位教學指導委員會所引薦的教材，相關(guān)的教材編撰還在進行當中，但是對于課程的管理和評估、監(jiān)督方面，還有很多高校根據(jù)傳統(tǒng)的理論型進行教育，這種“填鴨式”的教育方式只是簡單的把相關(guān)理論灌溉給學生，沒有重視與學生的交流。在教學過程中，學生主要是聽教師教導與記筆記為主，教學方式不夠積極主動，沒有加入學生的參與，這也是當前教育經(jīng)濟與管理學科在教育過程中需要深化改革的一個重點問題。

　　二、教育經(jīng)濟與管理學科發(fā)展的對策

　　(一)重新建立學科的研究范式

　　重新建立學科的研究范式，是教育經(jīng)濟與管理學科日后想要發(fā)展的中心問題。但是在建設的過程中，還會有很多的困難出現(xiàn)。這就首先需要相關(guān)研究人員能夠有優(yōu)良的道德操守以及專業(yè)的工作水平，從新的角度來了解教育經(jīng)濟與管理學科的發(fā)展方向，這種理論與實踐教學的區(qū)別，嘗試把理論與實踐進行融合，給不斷建設此學科的知識體系提供有力的保障。在教學中，不光要進行傳統(tǒng)的基礎教學，還應該使用學科交叉的方式，把哲學、經(jīng)濟學、管理學、政治學、社會文化學等都加入其中，讓學科發(fā)展的事業(yè)更加廣闊，讓學科發(fā)展的更加科學、有內(nèi)涵，從不同方面進行研究，找到探索科學發(fā)展的方式。另外，我國的教育機構(gòu)與相關(guān)部門要確定教育經(jīng)濟與學科的范疇，進而為其持續(xù)發(fā)展提供基石。

　　(二)建設完善的課程體系

　　想要建設完善的課程體系，首先需要把課程的范圍增加，當前我國不部分教育經(jīng)濟與管理學科都是在教育學的范圍，它的重點不應該只是在學習教育類的課程當中，還應該多進行有關(guān)經(jīng)濟與管理的內(nèi)容，比如管理學、國外經(jīng)濟學、戰(zhàn)略管理學、人力資源管理等內(nèi)容。同時，隨著當前計算機技術(shù)的快速發(fā)展，計算機與網(wǎng)絡已經(jīng)成為我們生活與工作中必備的工具，在教學管理中，計算機技術(shù)也有著重要的功能，因此，應該加強對于計算機課程的教育。最后，要把課程中的內(nèi)容和我們的社會生活進行聯(lián)系。

　　(三)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的研究隊伍

　　想要培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的研究隊伍，可以從以下幾點進行。首先，選擇優(yōu)秀的專業(yè)教師。教師是教學中的主要力量，來負責課程的教學與研究。專業(yè)的教師需要能夠掌握教育學、經(jīng)濟學、管理學的關(guān)系與內(nèi)容，善于把其結(jié)合，讓學生更加簡單的理解。其次，還可以招聘優(yōu)秀的兼職教師。兼職教師可以是在業(yè)務上十分優(yōu)秀的相關(guān)工作者。他們可以更好的使用學科的研究方式來對教育經(jīng)濟與管理的有關(guān)問題解惑。所以兼職教師的行政隸屬關(guān)系與專業(yè)的教師有區(qū)別，但是對于學生來說也有著非常重要的作用。最后，可以多讓在學科中有名氣、有水平的專家學者與教授來對學生進行教學，比如使用報告會、講座等方式，讓學生的知識儲備更加豐富，思路更加清晰。

　　(四)豐富教學形式與方法

　　教育經(jīng)濟與管理學科是一個有著很大戰(zhàn)略意義的學科，基本上只在研究生這一階段學習。它能讓學生有用更加敏銳的觀察能力，能夠及時的了解當前教育發(fā)展最新信息，并且讓學生根據(jù)實際的狀況來對日后教育發(fā)展的方向有一個科學的預測。因此，教育經(jīng)濟與管理學科的研究生教育十分重要。在這過程中，不光要讓學生有一個良好的理論基礎，擴寬他們的視野，還需要聯(lián)合專業(yè)特點來對其研究與實際的操作水平進行培養(yǎng)。這就需要我們對當前的教育方法完善與豐富，改變傳統(tǒng)的教學理念，從戰(zhàn)略發(fā)展的視角讓學生有可持續(xù)發(fā)展的教育觀念。因此，我們需要建設更加開發(fā)、創(chuàng)新的教育形式。在教育時，結(jié)合研究生的特性，加入實踐教學，讓其能夠更好的運用學到的知識，提升綜合能力。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，教育經(jīng)濟與管理學科的發(fā)展雖然已經(jīng)取得了一定的成果，但是我們還需要不滿足與現(xiàn)狀，放眼于日后的可持續(xù)發(fā)展，充分讓學科的優(yōu)勢能夠體現(xiàn)，全方位提升教師以及學生的綜合素質(zhì)，讓他們能夠在吉利的社會競爭中不斷的進行創(chuàng)新，給我國的教育事業(yè)提供源源不斷的動力。

　　參考文獻

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　　教育經(jīng)濟與管理論文篇2

　　教育經(jīng)濟與管理專業(yè)“經(jīng)濟學”的教學

　　【文章摘要】

　　經(jīng)濟學的教學工作在教育經(jīng)濟與管理專業(yè)中占據(jù)著重要的地位，但是就目前來看，我國經(jīng)濟學教學還存在很多問題，導致學生知識接受能力下降，專業(yè)培養(yǎng)不出經(jīng)濟學的人才。為了提高經(jīng)濟學的教學水平和教學質(zhì)量，本文首先論述了經(jīng)濟學在教育經(jīng)濟與管理專業(yè)中的重要性，接著分析了如何提高教師的教學水平，提出了一些可行性的措施，以供日后工作的參考。

　　【關(guān)鍵詞】

　　教育經(jīng)濟與管理專業(yè);經(jīng)濟學;教學工作;方法

　　1 經(jīng)濟學在教育經(jīng)濟與管理專業(yè)中的重要性

　　經(jīng)濟學是教育經(jīng)濟與管理專業(yè)中的基礎學科，沒有一定的經(jīng)濟學理論知識就無法理解當代的教育經(jīng)濟管理理論。經(jīng)濟學假設人都是理性的，任何人都需要進行判斷和選擇，但是在選擇中有多個可供選取的方案，“理性人”總是選擇對自己效用最大的那個方案，這就是理性人的基本含義。也是由于這一點，經(jīng)濟學在其他學科中發(fā)揮了重大的作用，很多西方國家把經(jīng)濟學作為一門基礎學科，并把這一門學科當做公共選課。除此之外，經(jīng)濟學提供的更多的是一種處理問題的方法和技能，它并不是僵化的理論知識，而是一種思維方式，經(jīng)濟學教學有利于幫助學生掌握經(jīng)濟學的研究方法，有利于培養(yǎng)學生的思維分析能力，通過研究方法和思維能力的結(jié)合，能夠迅速提高學生的思考能力和處理問題的能力，有利于為日后教育經(jīng)濟管理專業(yè)的人才培養(yǎng)奠定良好的基礎。另外，通過經(jīng)濟學教學，能夠讓學生更好地體會科學理論在研究過程中的指導作用，對于規(guī)范教育管理學科的學術(shù)規(guī)范和教育管理學理論研究具有重要的意義。

　　2 提高經(jīng)濟學教學水平和教學質(zhì)量的有效措施

　　經(jīng)濟學的教學水平和教學質(zhì)量直接關(guān)系著教學工作的開展狀況，為了保障教學工作的順利進行，提高教學水平和教學質(zhì)量，我們要從教學目標、教學內(nèi)容、教學方式、培養(yǎng)重點以及教學環(huán)節(jié)等方面來加以改進，以此來適應時代的發(fā)展和學生的需求，具體表現(xiàn)為以下幾個方面。

　　2.1 明確教學目標，選擇合適的教學內(nèi)容和教學教材

　　教育經(jīng)濟與管理專業(yè)的教學課時比較少，學習的內(nèi)容比較多，為了能夠在有限的時間里較好的完成教學工作，經(jīng)濟學教師要合理制定教學目標，結(jié)合同學的具體情況來因材施教，讓學生掌握“中級微觀經(jīng)濟學”和“宏觀經(jīng)濟學初步”，并把此作為教學目標，經(jīng)濟學是教育經(jīng)濟與管理專業(yè)的基礎學科，經(jīng)濟學的教學內(nèi)容一定要和當代的教育管理學聯(lián)系起來，這樣才能促進學生的全面發(fā)展，從而為教育經(jīng)濟專業(yè)培養(yǎng)合格人才奠定良好的基礎，滿足教育研究管理的要求，合理地選擇教材。對于教學內(nèi)容來講，教師在教學中要明確重點，簡化非重點，例如在宏觀經(jīng)濟學授課中，理論部分應該講得淺顯易懂，讓學生做一個簡單的了解即可;外部性和公共產(chǎn)品理論、公共選擇理論、信息經(jīng)濟學這些都是經(jīng)濟管理中經(jīng)常用到的理論知識，針對這些知識教師要多講，讓學生了解、掌握并應用。從教材選擇來看，目前經(jīng)濟學部分教材缺乏一定的實用性和可用性，不利于培養(yǎng)經(jīng)濟研究型人才，我們要根據(jù)不同學生的情況選擇不同的參考教材，可以選取多種不同的教材，以便促進學生更好地吸收知識和發(fā)展自身。

　　2.2 改變傳統(tǒng)的教學方法，多采用實例授課法

　　經(jīng)濟學理論知識比較多，并且有些概念和原理比較抽象，不利于學生理解，導致很多學生對此失去學習興趣，難以把所學的知識運用到實際生活中。教師在教學的過程中應該結(jié)合教學目標和經(jīng)濟學教學改革，把一些周邊的例子穿插到課堂里，這些例子越接近同學，其效果性越強。通過實際例子來讓學生了解經(jīng)濟管理學中的原理和概念，針對一些基礎不扎實的同學，教師要利用實際例子來領悟?qū)W生，讓學生知道自己在學習中學到了什么，明確自己還有哪些不足。除此之外，教師要多舉幾個例子，以便于讓學生更好地掌握學習內(nèi)容，引導學生把經(jīng)濟學理論應用到具體實踐中，能夠使學生做到舉一反三。

　　2.3 加強學生經(jīng)濟分析思維的培養(yǎng)，注重經(jīng)濟學研究方法

　　經(jīng)濟學和其他學科具有一定的區(qū)別，經(jīng)濟學中多假設性的問題，經(jīng)濟學不是以人的本身作為研究對象，而是把人放入到限制的條件中去觀察人的行為，這些限制的條件有可能是人的技能、專業(yè)知識，或者是制度規(guī)范等等。經(jīng)濟分析通常也都是在理性的假設基礎上，來分析出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因，尋找影響結(jié)果的因素，進而提出解決問題的策略。除此之外，教師在教學過程中要鍛煉學生的思維邏輯能力，要求學生在研究同一項目的時候不能更改假設前提，直到研究結(jié)束。因此，學生要讓同學掌握經(jīng)濟學的研究方法，培養(yǎng)學生的經(jīng)濟分析思維，并把這些方法和分析方式運用到實際研究中，只有掌握了正確的經(jīng)濟學研究方法，才能保障研究成果的客觀性;只有擁有了經(jīng)濟學的思維方式，才能沿著思維軌道繼續(xù)進行問題的研究，保證研究方向的準確性，

　　2.4 掌握好教學過程中的細小環(huán)節(jié)，保障教學工作的質(zhì)量

　　經(jīng)濟學課時較少，學習內(nèi)容較多，這就導致教師教學任務繁重，所以教師在教學的過程中要做好教學計劃，掌握好教學中每個細小的環(huán)節(jié)。首先，教師在授課前要備好課程，明確講課目標，規(guī)劃好授課內(nèi)容，了解教學內(nèi)容的重難點，詳略得當。其次，教師在講課的時候，不要用以往單純的填鴨式的教學方法，這樣吸引不了學生的興趣，講師要利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡技術(shù)，結(jié)合圖像、實例來吸引學生的注意力，同時還要注意課堂溝通問題，采用正確的交流方式，幫助學生解決難題和學習中困惑的地方[3]。最后，教師還要向?qū)W生提供配套的練習題，結(jié)合教學目標，合理地布置學生的課后作業(yè)。

　　3 結(jié)語

　　為了提高教育經(jīng)濟與管理專業(yè)“經(jīng)濟學”的教學質(zhì)量和教學水平，保障教學工作有效開展，廣大師生必須要認識到經(jīng)濟學在此專業(yè)的重要性，端正教學態(tài)度和學習態(tài)度，了解經(jīng)濟學的研究方法和分析思維，除此之外，教師在教學工作中要明確教學目標，采用適合學生發(fā)展的經(jīng)濟學教材;在授課過程中要多引入實際生活的例子，使講課內(nèi)容淺顯易懂，容易讓學生接受;另外最重要的是培養(yǎng)學生的經(jīng)濟分析思維，運用經(jīng)濟學的研究方法去研討問題;最后教師還要處理好教學過程中的細小環(huán)節(jié)，以此來保證教學質(zhì)量。

　　【參考文獻】

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　　[2]曹淑江.談談教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生《管理經(jīng)濟學》的教學[A].中國教育學會教育經(jīng)濟學分會.2004年中國教育經(jīng)濟學學術(shù)年會論文(二)[C].中國教育學會教育經(jīng)濟學分會，2004：6.

　　[3]石竟成，佴仁娣.“教育原理”的課程內(nèi)容與教學方法――教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)探討[J].中國證券期貨，2013，05：323.