農村幼兒園教育教學論文
農村幼兒園教育教學論文
努力提高農村學前教育普及程度。發(fā)展農村學前教育被擺到了更重要的位置,是今后我國學前教育事業(yè)發(fā)展的重點和潛力所在。下面是學習啦小編為大家整理的農村幼兒園教育教學論文，供大家參考。
農村幼兒園教育教學論文范文一：農村幼兒園幼兒教育論文
一、湖南省農村幼兒教育存在的問題
湖南省湘鄉(xiāng)市的私立幼兒園需要辦理“八證”才能通過學區(qū)審批，辦證環(huán)節(jié)復雜，耗費時間長達幾年，其中資職代碼證的辦理還需要10萬元人民幣作押金。作為投資人的幼兒園園長表示，私立幼兒園處在慘淡經營的狀況。幼兒園教育重在開發(fā)孩子智力和動手能力，但是聘請專業(yè)幼師工資太高而農村幼兒園以留守兒童居多，學費普遍偏低，因此他們不得不通過擴招學生和裁減老師的手段來平衡收支。湖南省長沙市桃花坪智藝幼兒園負責人表示，20世紀90年代政府對農村幼兒園給予了很大的政策和資金支持，而現在政府對農村幼兒園投入已大幅減少。
二、湖南省農村幼兒園教育問題產生的原因
(一)湖南省農業(yè)人口大省的現實狀況
湖南省位于長江中游，是一個農業(yè)大省和人口大省，轄14個市州，122個縣區(qū)，2354個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，47471個行政村?，F有人口6697.7萬人，其中農業(yè)人口4320.02萬人，占總人口的64.5%。近年來全省大批農村勞動力向東部沿海地區(qū)轉移，是勞動力輸出大省。2004年全省農村外出務工人員達1291.76萬人，其中跨省勞務輸出730萬余人。[5]農村人口數量多，外出務工人員比重大，留守兒童數量眾多，這在很大程度上導致了農村幼兒園教育負擔重、壓力大的問題。
(二)農村地區(qū)經濟發(fā)展相對滯后的弱勢地位
在現存的城鄉(xiāng)二元經濟模式的嚴格限制下，經濟發(fā)達的城市優(yōu)先，不僅造成農村經濟發(fā)展相對滯后，且有不斷擴大的趨勢，也導致城鄉(xiāng)學前教育資源配置的兩極分化。城鄉(xiāng)二元結構對人口素質、社會環(huán)境等方面存在很多潛在的影響，農村人口的整體素質與城市相比較低，這反過來又作用于教育，對農村幼兒產生很多不利的隱性影響，進一步拉大城鄉(xiāng)學前教育差距，造成“一代貧困，代代貧困”的惡性循環(huán)，實現城鄉(xiāng)二元結構的“再生產”。
(三)幼兒園教育游離于義務教育之外的尷尬處境
幼兒園教育問題的根本還在于幼兒園教育游離于義務教育之外的尷尬處境。作為人生發(fā)展的奠基性教育、基礎教育的基礎和終身教育的開端，幼兒園教育沒有受到應有的關注和重視，既沒有被納入義務教育范疇，又不像高校一樣對生活和就業(yè)產生重要影響。政府不夠重視幼兒園教育的發(fā)展，導致幼兒園教育經費投入嚴重不足。我國政府對幼兒園教育的經費投入一直以來僅占教育經費總數的1.2%～1.3%，年生均經費僅200余元，遠低于國際平均值3.8%，也低于巴西(8%)等發(fā)展中國家。相對于其他各級各類教育，幼兒園教育處在邊緣和相對欠發(fā)展的狀態(tài)，這是了幼兒園教育問題產生的主要原因之一。
三、解決湖南省農村幼兒教育問題的對策
(一)從制度的根本上把義務教育延伸到幼兒教育階段
9年制義務教育是建立在傳統(tǒng)教育從小學開始的基礎上。既然現在的教育已經全面從幼兒園開始了，所以我們應該與時俱進，把義務教育延伸到幼兒園，形成12年制義務教育。我們現在對幼兒園教育事業(yè)在國家整個教育事業(yè)發(fā)展中的地位和提高國民素質的奠基性作用認識不夠深，沒有從國民教育戰(zhàn)略高度認識幼兒教育地位和問題的嚴重性。
(二)實行以政府投入為主的農村幼兒園教育發(fā)展模式
在幼兒教育納入義務教育以前，幼兒園教育作為教育的基礎，不應該完全交給市場運作，必須要實現以政府投入為主的農村幼兒園教育發(fā)展模式。特別是對于經濟落后的地域，政府投資要相對更多，以保證其幼兒園教育的正常運作和發(fā)展。在加強公辦幼兒園建設的同時，也要加大對民辦幼兒園的投資力度。
(三)保證條件建設一支有專業(yè)素養(yǎng)的農村幼兒園教育幼師隊伍
建立農村幼師資格評定制度，明確農村幼師職責和要求。同時，提高農村幼師的福利待遇，增強職業(yè)吸引力。組織幼師繼續(xù)教育培訓和考核，同時多渠道擴招農村幼師，優(yōu)待回鄉(xiāng)發(fā)展家鄉(xiāng)幼兒園教育的本?？飘厴I(yè)生。
(四)人性化地完善農村幼兒園審核管理制度
目前，農村幼兒園教育主要是民辦，民辦教育以營利為目的，因此對于農村幼兒園的審核和管理就尤為重要。一方面，對于具備條件的幼兒園，應該減少審核辦證環(huán)節(jié)，給民辦教育提供人性化服務;另一方面，對于“黑幼兒園”，要嚴厲查辦，確保農村幼兒都能進入正規(guī)幼兒教育。
(五)傳播和普及有關農村幼兒園教育先進理念
農村地區(qū)大多數人都不了解幼兒園教育的重要性，忽視或小看幼兒園教育給幼兒成長帶來的影響，造成了家長與幼兒園脫節(jié)、學生與老師脫節(jié)的現象。因此，我們應該及時傳播和普及有關農村幼兒園教育的先進理念，讓農村幼兒的家長、老師進一步認識到幼兒園教育對幼兒的重要程度?？山M織優(yōu)秀幼師志愿者下鄉(xiāng)宣傳，鼓勵優(yōu)秀幼師返回農村教學。對于一些偏遠貧困地區(qū)，我們可以進行個案建設，重點建設，樹立典型，然后逐步延伸到各地農村。建立生動有趣的幼兒科學教育的多媒體數據庫，吸引農村幼師主動播放、學習、模仿和提升自己的教育理念和水平。
農村幼兒園教育教學論文范文二：我國農村的幼兒教育
一、我國農村幼兒教育存在的問題
1.1教學設施不完善。
我國很多農村地區(qū)政府對于幼兒教育不夠重視，公辦幼兒園遠遠少于民辦幼兒園。大多數幼兒園的規(guī)模非常小，通常只有幾個班的幼兒。相比于城市較完善的教學設施，大部分農村地區(qū)的幼兒教學設施不夠完善。比如很多幼兒園沒有獨立的幼兒活動室，只有一個教室，教學和活動都在一個教室里。有的教室的教學環(huán)境很差，通風不暢，而且存在廢棄木材等，存在嚴重的安全隱患。農村幼兒園基本沒有休息的地方，學生中午放學回家，下午再上課，一路上存在安全隱患。多數城市幼兒園在教學樓附近都有豐富的游樂健身設施，還有一些大型玩具，而這些游樂設施在農村幼兒園幾乎看不到。沒有游戲的幼兒教育對于幼兒是非常不利的。
1.2師資力量薄弱。
師資力量的薄弱主要體現在教師的基本素質、教學方法、教學觀念、教師人數等方面。農村很多幼兒教師的基本素質相對較低，他們學歷不高，對于工作的責任心不強，不把幼師作為自己的長期職業(yè).得過且過.這就造成農村教師隊伍不穩(wěn)定。農村幼師由于自身的教育水平不高，很多并非專業(yè)出身，他們的教學觀念比較保守，認為只要關注幼兒不出事就算完成任務。他們不具備教學水平，教學方法比較落后，通常只按照一些傳統(tǒng)的育兒方法教學。同時，農村幼兒教育的教師數量是非常醫(yī)乏的，一所民辦的幼兒園，一般只有兩三個幼兒教師。
1.3地區(qū)發(fā)展不平衡。
我國的農村幼兒教育發(fā)展很不平衡，一般和當地的經濟發(fā)展水平及對教育的重視程度相關。發(fā)達地區(qū)的農村幼兒教育發(fā)展得比較好，落后地區(qū)的農村連一般中小學的教育都無法保證，更不會關注幼兒教育。
二、搞好農村幼兒教育的對策
2.1加大幼兒教育投入力度，完善教學設施。
政府和教育部門需要加大對于農村幼兒教育的投入力度。隨著社會經濟的發(fā)展，政府部門需要不斷地增加對于農村幼兒教育的資金投入。政府需要從財政支出中專門拿出一部分經費完善農村幼兒教育的教學設施，還可以通過招商引資，擴大融資渠道，進行幼兒教育的多元化投資。比如江蘇省蘇州對于農村幼兒教育的投資方法非常好，他們利用企業(yè)捐資、村村聯合等多元化的投資方進行幼兒教育的融資，改善蘇州農村幼兒教育的教學設施，促成農村幼兒教育的發(fā)展。
2.2豐富培訓形式，提高教師素質。
農村幼師的素質相對偏低，需要通過豐富的培訓方式提高教師的教學素質。加強對幼師隊伍的建設，建立健全幼師培訓體系，關系農村幼兒教育的發(fā)展。首先要向幼師們灌輸正確的教學觀念，提高幼師待遇，留住幼師的人需要先留住幼師的心。對幼師進行多層次培訓，將不同專業(yè)的幼師照不同的方法進行培訓。學?？梢哉衅父嗟膬?yōu)秀幼兒教師，并定期組織幼師技能比賽及相關的評比活動，以增強幼師們的榮譽感。
2.3政府合理引導。
政府部門要積極合理地引導幼兒教育的開展，促進農村地區(qū)合理地發(fā)展幼兒教育，各地區(qū)平衡、共同地發(fā)展。比如政府可以加強農村各地區(qū)幼兒園進行交流學習，還可以派遣專業(yè)的幼兒教師去一些比較困難的農村支教，以推動農村幼兒教育的發(fā)展。結語幼兒教育是孩子教育的起點，對幼兒將來的學習和生活會產生比較大的影響。我國農村幼兒教育發(fā)展關系我國整體教育事業(yè)的發(fā)展，建設好農村幼兒教育對我國的幼兒教育事業(yè)具有非常大的意義。
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