農(nóng)村小學教師教學論文范文(2)
農(nóng)村小學教師教學論文范文
農(nóng)村小學教師論文范文篇三
《農(nóng)村小學教育教學面臨的困境與對策》
一.農(nóng)村小學教育管理問題
(一)教師的管理能力與意識不高
教師是推行教育的主體，在學校的管理工作中承擔著重要的職責，作為教學的管理者，理應具備較強的管理能力，但在我國現(xiàn)下的農(nóng)村小學教育管理中，由于管理意識的缺乏，教師在管理方面并沒有投入過多的關注力度。還有些教師具備優(yōu)秀的教學水平，卻不具備相應的管理能力，這就為教學管理工作的開展帶來一定難題。
(二)不完善的評價管理制度
學校對教師的考核工作、評職晉級和評優(yōu)評先都是通過日常教育工作的"量化"來完成的。一般學校對教師的評價體現(xiàn)在不同方面，例如指導學生獲獎、課題研究、論文獲獎、教研課和表彰獎勵等。從目前的評價制度上來看，尚沒有更公正、更合理、更先進的評價考核機制。事實表明，如果在小學的教育管理工作中不適時進行考核評價機制的創(chuàng)新，必然會阻礙到教師教育事業(yè)的發(fā)展。
(三)受農(nóng)村地區(qū)限制
現(xiàn)在，農(nóng)村有很多家庭認為農(nóng)村小學教育教學質量很差，因此，愿意出更多的錢，托關系把孩子送到城市上學，他們舍近求遠，費錢費力主要是為了給孩子找到一所教育質量好的學校。尤其是近些年，農(nóng)村很多孩子都到城里上學，這極大地加重了城市小學教學負擔，同時，也導致農(nóng)村很多學校教育資源的嚴重浪費，農(nóng)村小學學生越來越少，很多學校面臨著被取締的危險。解決這種問題，農(nóng)村小學要想長久立足下去，必須要積極提高教育教學質量，學校管理工作也以此為中心，加強學校教育教學質量管理。
二.促進農(nóng)村小學教育管理工作的有效策略
(一)素質教育的注重
為了響應新課改的號召，教學管理的目標是全面實現(xiàn)小學生的素質教育，因此素質教育成為小學教育的重要內容。學校必須要從學生發(fā)展的角度出發(fā)，制定相關的素質教育計劃，實現(xiàn)教書育人、知識傳授的目標。在傳統(tǒng)的教育體制中，應試教育是考量學生的唯一標準，為了使教學的管理工作落實到實處，學校必須對學生教育的評價進行改革，采用先進的管理辦法和管理理念，才能使素質教育得到有效保障。素質教育重視學生的道德素質、身體健康、個性發(fā)展、心理健康教育和能力的培養(yǎng)，在教學管理中，對素質教育的重視，尊重學生的主動精神和主體性，是開發(fā)小學生學習潛能的重要方法。
(二)加強教師的管理
為了營造良好的學習氛圍和教學環(huán)境，學校的教育工作者應努力加強管理的能力和意識，教育管理都應加強對教師的管理引導和管理指導工作，讓每位教師都能意識到自身的教育管理重任，做好相關的管理工作。教師在對學生進行教學的過程中，知識傳授是進行管理最有效且最直接的手段，通過相關的管理，教師也能激發(fā)自身的教學積極性，在教學管理工作中，管理的對象與重點是人，通過適當?shù)墓芾砀母锸菇逃虒W思想發(fā)生轉變，實現(xiàn)教學的目的主要是為了促進人的發(fā)展，通過對教學模式的轉變，滿足學生學習的基本需求，此外，轉變學生的學習方式，提高學生的智商、開拓學生的知識視野，不僅能夠提高教學的質量，還能使小學生的后期發(fā)展更為穩(wěn)定和勞固。
(三)完善管理的制度
為了使新課程順利實施與推進，建立和完善相關的管理制度是極其必要的，其中，教學管理的制定必須要體現(xiàn)在教學計劃和目標的安排與實施上，最后落實到管理的實踐工作中。檢驗管理工作的有效途徑就是實行教學檢查，其能夠起到監(jiān)控、管理、反饋、評價和督導的作用。因此，為了使教學管理工作的實行得到保障，學校要采取相應的措施來完善管理的制度，例如制定相應的教學目標、教學監(jiān)控、教學計劃、獎懲制度、檢查制度和評價反饋來保障教學與管理工作的順利進行。
(四)教學管理方法的完善
為了使小學的教育水平得到提高，教師的自身實力與潛能，需要從教學與教育主體上對角色進行適當轉變，必須使教學管理的方法得到完善。學校教育管理工作都要對學校的教學信息、教學動態(tài)和教學情況有一定的了解與掌握，為教學管理計劃的實行提供重要資料情況;學校的管理者還要對教師的個人發(fā)展投入更多的關注，使教師的能力與潛能得到充分激發(fā);此外，管理者還要轉變觀念，將以考試成績?yōu)楸镜慕逃u價觀轉變成以學生的發(fā)展為準，以此來促進和提高學生自主成長和教師專業(yè)的發(fā)展，真正實現(xiàn)整體師生共同發(fā)展的目標。
結語
在新教育時代的推動下，教師應對傳統(tǒng)的教育模式和理念進行適當摒棄，將當下的工作重點轉移到培養(yǎng)學生的知識教育和個性的完善上，根據(jù)社會發(fā)展的需求，教育出高素質、高規(guī)格和高層次的優(yōu)秀人才。因此，在農(nóng)村小學的教育階段，教育管理工作應加大素質教育的重視力度，對學生的動手能力、學習習慣、思維能力和學習興趣進行有效培養(yǎng)，為他們今后學習的進一步發(fā)展提供重要保障。
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