淺談農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)論文
淺談農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)論文
小學(xué)階段的教育屬于基礎(chǔ)教育，同時小學(xué)階段也是人才成長的一個重要階段，是身體素質(zhì)的最佳發(fā)展階段和心理素質(zhì)的形成期。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)論文，供大家參考。
農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)論文范文一：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)若干問題的思考
【摘要】通過查閱文獻(xiàn)資料、實地調(diào)查等研究方法，對我縣農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀作了分析與研究，結(jié)果表明，體育教學(xué)經(jīng)過多年的摸索、實踐，有了較為健全的一套實施方案，也取得了一系列的成績，使學(xué)生在德、智、體等諸多方面得到發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);體育教學(xué);自身素質(zhì);評價機(jī)制1前言
新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革、實驗為我們農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)指明了方向，在各級教育部門與廣大教育工作者、體育教師的共同努力下，我縣農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)取得更為突出的成績。但我們應(yīng)清醒地看到，當(dāng)前我縣農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作中仍存在著一些不太樂觀的問題。
2研究對象與方法
2.1本研究以我縣部分農(nóng)村學(xué)校的專職、兼職體育教師為研究對象。
2.2.1文獻(xiàn)資料法：參閱大量有關(guān)體育教學(xué)改革的書籍，研究近年來學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展性文件精神，結(jié)合自己多年的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，擬定本調(diào)研提綱。
2.2.2實地調(diào)查法：在初步整理的基礎(chǔ)上，帶著相關(guān)的問題對部分學(xué)校進(jìn)行觀察、訪談和交流，獲取第一手感性資料。
3結(jié)果與分析
通過梳理、分析，目前我縣農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在著教學(xué)誤區(qū)。
3.1誤區(qū)之一：重主體，輕主導(dǎo)：新課標(biāo)所倡導(dǎo)的一個主要方面就是注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，這是根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中具有主觀能動性而總結(jié)的教學(xué)活動的規(guī)律。學(xué)生是具有主觀能動性的活生生的人，是認(rèn)識和實踐活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我教育意識和自我教育能力，能促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動求發(fā)展。就因為如此，在教學(xué)實踐中，老師就往往會不自覺地踏入另一個誤區(qū)--重主體，輕主導(dǎo)。
3.2誤區(qū)之二：重形式，輕效果
3.2.1教學(xué)模式的形式化：隨著體育教學(xué)改革的不斷深化，電教媒體、情境教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法也走進(jìn)了體育課堂，一些新的教學(xué)模式也相應(yīng)地產(chǎn)生。但是教師的教學(xué)觀在深層次上并沒有發(fā)生質(zhì)的變化，即使有，也只是教學(xué)模式的形式化，也就是讓學(xué)生順從教師事先安排好的教學(xué)思路去學(xué)，課堂教學(xué)過程成了教案的翻版，完成技術(shù)性任務(wù)成了課堂教學(xué)的中心，其它目標(biāo)(如方法的、情感的)并無真正地位。同時教師期望學(xué)生按教案的設(shè)計順利進(jìn)行，學(xué)生在課堂上實際成了配合教師完成教案的配角，而大部分學(xué)生則是匆忙走過場，形式幾番。這種“指令式”的教學(xué)行為，表面上看似熱鬧，可這是“外動”，至于“內(nèi)動”，卻并非熱鬧，因為學(xué)生沒有了發(fā)展自主實踐能力的空間。
3.2.2游戲教學(xué)的形式化：在某些小學(xué)(尤其在農(nóng)村)，由于師資力量的缺乏，一些體育老師往往身兼數(shù)職，無暇鉆研教材，往往一上課就是做游戲，而且往往是“老鷹抓小雞”或者是“丟手帕”之類的。教師分好組，講幾點要求，然后學(xué)生呼的一下圍成幾個圈開始游戲，而教師則忙自己的事了。如此游戲教學(xué)，其目的何在?
4結(jié)果與對策
4.1結(jié)果：我縣農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在著“重主體、輕主導(dǎo)、重形式、輕效果、重達(dá)標(biāo)、輕教學(xué)、重教學(xué)、輕科學(xué)”現(xiàn)象，嚴(yán)重制體育教學(xué)的發(fā)展。
4.2對策
4.2.1提高認(rèn)識，再次擺正“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系：體育教學(xué)和其它學(xué)科的教學(xué)一樣，其過程都是師生雙邊活動的過程，都要求“主導(dǎo)”和“主體”間要相互統(tǒng)一，無論走向哪一個極端都是錯誤的。教師的主導(dǎo)作用不等于“主宰”作用，教師對學(xué)生正確的管理、啟發(fā)和指導(dǎo)是教學(xué)得以順利進(jìn)行的保證;而學(xué)生的積極參與和主動、認(rèn)真、自覺學(xué)習(xí)是取得教學(xué)效果的關(guān)鍵。體育教學(xué)在教學(xué)方式、教學(xué)空間、教學(xué)內(nèi)容上有其獨特性，其教學(xué)是在動態(tài)之中進(jìn)行的。
4.2.2加強(qiáng)學(xué)校師資的配備，切實提高教師的自身素質(zhì)：之所以體育教學(xué)中會出現(xiàn)“重形式，輕效果”的誤區(qū)，主要是由于體育師資配備不齊和教師自身素質(zhì)不夠高所決定的，因此加強(qiáng)學(xué)校的體育師資配備和提高體育教師素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急(尤其是農(nóng)村)。至于提高教師素質(zhì)，關(guān)鍵在于對教師進(jìn)行素質(zhì)重構(gòu)。
4.2.3領(lǐng)導(dǎo)要重視體育教學(xué)，完善評價體制機(jī)制，切實處理好達(dá)標(biāo)與教學(xué)的矛盾：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在觀念上要樹立全局體育觀，重視體育教學(xué)，從多元化的角度評價體育工作。達(dá)標(biāo)成績和運(yùn)動會名次固然是評價的一個方面，但還應(yīng)從學(xué)生的體育素質(zhì)和體育兩類課程的開設(shè)、實施上進(jìn)行綜合評價，進(jìn)一不完善評價機(jī)制。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練是長期的事，需要課內(nèi)與課外相結(jié)合進(jìn)行有組織、有目的地訓(xùn)練，如果只利用體育課進(jìn)行加班加點搞突擊為達(dá)標(biāo)而專門服務(wù)的話，是不能取得好成績的，反而會走入極端，在這里，就要切實處理好達(dá)標(biāo)與教學(xué)(指體育教學(xué)和語數(shù)教學(xué))的矛盾。
4.2.4.1體育課的運(yùn)動負(fù)荷要符合學(xué)生的年齡身心特征，要逐漸上負(fù)荷，逐漸下負(fù)荷，不能大起大落，同時還要注意學(xué)生的個體差異。
4.2.4.2練習(xí)的密度要保持在35%-40%左右，要保證學(xué)生的練習(xí)時間。參考文獻(xiàn)
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農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)論文范文二：淺析農(nóng)村學(xué)校如何有效開展體育教學(xué)
論文關(guān)鍵詞:農(nóng)村 有效開展 體育教學(xué) 方法途徑
論文摘要:在中小學(xué)體育教學(xué)中,有效開展體育教學(xué)是我國學(xué)校體育的目的任務(wù)之一,而在農(nóng)村學(xué)校的體育教師遇到的困難更多,必須認(rèn)真思考如何有效開展體育教學(xué)。要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源,選用合適教材,巧妙引導(dǎo)學(xué)生主動參與;尊重學(xué)生心理、生理特點,做好心理輔導(dǎo),從思想上感化學(xué)生;關(guān)愛學(xué)生,以身作則。
1農(nóng)村中、小學(xué)體育師資教學(xué)現(xiàn)狀分析
農(nóng)村初中、小學(xué)能夠按照國家規(guī)定正常開設(shè)體育課,但按照執(zhí)行體育教學(xué)大綱在85%以上的學(xué)校比例較小;少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)片面追求升學(xué)率,忽視學(xué)校體育;農(nóng)村初中、小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)、場地、器材不足;加上社會對體育教師職業(yè)的認(rèn)識不足,體育教師待遇、職稱很難得到晉升,分配不公等因素,導(dǎo)致體育教師隊伍中部分教師思想不穩(wěn)定,不安心工作或轉(zhuǎn)行、跳槽等。是影響制約農(nóng)村初中、小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)改革和發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育重要因素。
1.1學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入難以保證
其原因是由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張,其中歐冠一部分被挪用于學(xué)校其他方面的建設(shè)或發(fā)展。結(jié)果造成學(xué)校體育場地、器材嚴(yán)重缺乏,有的學(xué)校的體育設(shè)施年久失修、破爛不堪,影響了學(xué)校體育教學(xué)。這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校中較為普遍,偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的這種現(xiàn)象則更為突出。
1.2體育教師的年齡、學(xué)歷、職稱及思想現(xiàn)狀
隨著近幾年國家對中、小學(xué)體育教師的要求越來越高,教師的學(xué)歷狀況基本達(dá)到了國家教育部規(guī)定的有關(guān)學(xué)歷要求,但體育師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)不夠合理。同年齡體育教師和其它科目教師相比職稱偏低。并且中、高級職稱人數(shù)偏少。
1.3社會上大多數(shù)人對體育缺乏正確的認(rèn)識與理解
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,近年來雖然教師的社會地位和生活待遇有了提高,但社會上大多數(shù)人對體育教師的職業(yè)還是缺乏正確的認(rèn)識和理解,不能正確評價體育教師所說的工作和勞動付出。體育課只是讓學(xué)生“排隊——跑步——自由活動——下課”而已,在農(nóng)村對體育教師的這種看法更為明顯,這嚴(yán)重傷害了體育教師的自尊心。
1.4在偏僻農(nóng)村學(xué)校,體育教師與其他教師在生活福利待遇上還存在著不平等的現(xiàn)象
體育教師與其他教師付出的勞動相等,但所得的報酬卻低于其他任課教師。如:課程年級跨度大,周課時數(shù)在16-20節(jié),明顯高于其他任課教師;另外還要上課間操,帶運(yùn)動對等,精力嚴(yán)重不足;在代課酬金的計算上,評優(yōu)、晉升等方面,同等條件下,其他任課教師則優(yōu)于體育教師,這種做法打消了體育教師的工作積極性。
2如何有效開展體育教學(xué)
2.1學(xué)校與體育教學(xué)
誠然,農(nóng)村學(xué)校初中、小學(xué)的體育場地設(shè)施不足,器材匱乏,滿足不了學(xué)校體育教學(xué)和學(xué)生體育健身的需要。但我們不能因噎廢食,一方面,我們必須充分利用好學(xué)校的現(xiàn)有資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;另一方面,還要求體育教師積極開展課外活動,設(shè)法挖掘開發(fā)新的教學(xué)資源。如:學(xué)校沒有足夠的籃球、足球等體育器材和場地,可以利用材料自制建議籃球架,或分組成3人制足球;田徑類項目,如:農(nóng)村山多田廣,空氣清新,是開展野外體育活動餓最佳場所。在保證安全的前提下,可以開展諸如越野賽跑、爬山、射擊等體育項目;還可利用操場旁的臺階練習(xí)臺階試驗;還有一些少數(shù)民族聚居的農(nóng)村學(xué)校,有條件的可以開發(fā)具有特色的民族體育,如扭秧歌、舞龍、民族舞等,如學(xué)生既能享受到體育鍛煉的樂趣,同時又鍛煉了自己的意志和陶冶了情操。
每周的“兩課一操”及“體育大課堂”等活動認(rèn)真安排實施,真正讓學(xué)生得到鍛煉,并有效促進(jìn)其身體素質(zhì)提高,實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo);每年舉行1-2次大型的體育活動,如:校田徑運(yùn)動會,籃球賽或足球賽等,能有效促進(jìn)體育運(yùn)動的影響及發(fā)展。
2.2學(xué)生家長與體育教學(xué)
家長是學(xué)生最直接的老師,如果學(xué)生家長對體育不了解或有著不正確的看法的話,學(xué)生必然會受到一定的影響,不太重視體育鍛煉。反之,一個鼓勵和支持孩子參與體育鍛煉的家長,將會成為體育教師的一個好助手。建議學(xué)生家長應(yīng)對孩子參加體育活動持積極態(tài)度,鼓勵他們多參加體育活動,并從體育活動中逐步培養(yǎng)吃苦耐勞的意志品質(zhì),以及健全的心理素質(zhì)和良好的社會適應(yīng)能力,促進(jìn)孩子的身心健康。因此,體育教師要利用運(yùn)動會等一切機(jī)會,向家長們宣傳體育,你將會有意外的收獲。 2.3學(xué)生與體育教學(xué)
學(xué)生是教學(xué)的主體。舊的教學(xué)模式是教師教授,學(xué)生被動的接受;而課改后的體育教學(xué)把學(xué)生放在了主體地位,教師只是起著引導(dǎo)和組織的作用。教師負(fù)責(zé)給出相關(guān)問題,由學(xué)生進(jìn)行分析,解決問題,最后教師進(jìn)行總結(jié),所以學(xué)生的參與性尤其重要。但農(nóng)村學(xué)校學(xué)生參加體育活動的目的還是明確,但大部分學(xué)生體育鍛煉的意識還比較差。因此,教師應(yīng)在課前、課中及課后通過各種活動對學(xué)生進(jìn)行德育滲透,從思想上讓其認(rèn)識到體育的重要性,并能積極主動的參與到體育鍛煉及課堂活動中來。
2.4體育教師與體育教學(xué)
教師工作的對象是學(xué)生,熱愛學(xué)生是體育教師心靈美的表現(xiàn),是衡量體育教師水準(zhǔn)高低的重要標(biāo)志,一個體育教師只有將愛心傾注于學(xué)生,才能真正做到誨人不倦,成為學(xué)生的知心人和良師益友。此外,在教學(xué)中要處處為學(xué)生著想,把困難留給自己,把方便讓給學(xué)生,這樣才能建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系,體育教師在教學(xué)中示范表率作用尤為重要?？鬃釉?“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。身教重于言教,教師一舉一動,一招一式都對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響,這不僅體現(xiàn)一個體育教師自身的道德修養(yǎng)水平,而且會直接影響青少年世界觀的健康發(fā)展和道德情操的培養(yǎng)。教師的高尚行為和道德情操才會成為學(xué)生的表率,只有這樣,才能負(fù)擔(dān)起培養(yǎng)和教育他人的崇高使命。
體育教師是體育教學(xué)活動的組織者和實施者,必須充分備好教材,備好學(xué)生。努力做到“面向全體,關(guān)注差異”、“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”和“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”等。在體育課堂教學(xué)中,應(yīng)有意識地創(chuàng)造積極的課堂氣氛,避免消極課堂氣氛的出現(xiàn),使體育教學(xué)活動在良性的心理環(huán)境中進(jìn)行;應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面的個體差異,幫助“體育差生”確立自己通過努力能達(dá)到的目標(biāo),,避免出現(xiàn)體育課成為教師和“體育尖子生”的“表演課”;教師應(yīng)以新穎有趣的課堂活動設(shè)計來吸引學(xué)生主動參與課堂活動,嚴(yán)密緊湊的教學(xué)安排讓學(xué)生在“玩中學(xué),學(xué)中玩”,真正體現(xiàn)“快樂教學(xué)”的精髓。
但新穎有趣的課堂活動設(shè)計和嚴(yán)密緊湊的教學(xué)安排并不會憑空產(chǎn)生,這需要我們的體育教學(xué)工作者們要有自身提高的實際行動。樹立終身學(xué)習(xí)的意識,保持開放和良好的心態(tài),在實踐中學(xué)習(xí),不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思,對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組。
3結(jié)論與對策
農(nóng)村體育教學(xué)一直是我國學(xué)校體育教學(xué)需要加強(qiáng)的環(huán)節(jié),無論是領(lǐng)導(dǎo)意識、師資,還是場地器械等軟件設(shè)施和硬件設(shè)施都無法與城市學(xué)校進(jìn)行比較,但是農(nóng)村學(xué)校也有農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)勢,一定要充分的認(rèn)識,并找到自己的優(yōu)勢來彌補(bǔ)與城市教學(xué)體育教學(xué)的差距,當(dāng)然,這要做好并非易事,他需要各教師和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行積極的嘗試和配合。建議:將體育經(jīng)費(fèi)挪用的學(xué)校,說明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育不夠重視,可以和學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通好,并盡可能在各項體育活動中,爭取能讓其參與,體會到體育的樂趣,則會在思想上感受到體育的重要性,真正重視體育及相關(guān)活動。當(dāng)然這還與上級相關(guān)部門的政策與監(jiān)督是分不開的,為提高體育教師的積極性,還需領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行職稱晉升等問題有所考慮和偏重。而作為體育教師個人,凡事不能太計較,應(yīng)把教育教學(xué)放在首位,安心工作,以實際行動和好的教學(xué)效果向社會和家長體現(xiàn)和證明自己的價值。相信在不久的將來,我們的體育教師們將會被人們所理解和支持的。
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