小學家庭教育研究論文
小學家庭教育研究論文
父母是孩子的第一任老師。那么,家長對孩子的教育顯然起著重要的作用,在孩子的整個教育過程中扮演著至關重要的角色。下面是學習啦小編為大家整理的小學家庭教育研究論文，供大家參考。
小學家庭教育研究論文范文一：小學生家庭教育指導思想初探
摘要：俗話說“由家長看孩子”，如果家長的思想水平較高，作風也民主，那么孩子就容易形成直爽、開朗、獨立、善于交際的性格。如果家長比較專制、嚴厲、思想陳舊，那么孩子的性格就比較順從、消極、自私。由此可見，家庭教育在孩子成長過程中起著重要的作用。家庭教育開始最早，持續(xù)最長，對子女的影響范圍和深度，也是其他教育所達不到的。父母在養(yǎng)育子女的過程中，實際上也是對孩子進行著啟蒙教育，孩子會從家長的言談舉止中去了解社會，認識社會，從而形成自己的是非觀、道德觀。由此可見，父母是孩子的第一任老師，家庭教育的好壞直接關系到一個孩子素質(zhì)高低和性格優(yōu)劣的初步發(fā)展。
關鍵詞：小學生;家庭教育;指導思想
【中圖分類號】 G623.1【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297(2012)11-0068-01
對小學生的教育是全社會的共同責任，對于課業(yè)壓力不大，身心健康正處于萌芽階段的小學生來說，大量接受教育的時間還是在家庭和社會上。因此，國家所提倡的教育是全社會的責任其重點還應該是小學生家長的責任。孩子智慧的萌芽、性格的培養(yǎng)、能力的強弱、行為的好壞等，往往要視家庭良好的教育狀況而定。怎樣才能使家庭教育發(fā)揮良好的作用呢?筆者認為要注意如下幾點：
一給孩子創(chuàng)造和諧、輕松的家庭環(huán)境
心理學研究表明，輕松和諧的生活氛圍，會使孩子以愉快的心情去學習、生活、思考，從而有利于孩子的健康成長。尤其是夫妻互敬互愛，生活協(xié)調(diào)，實際上是為孩子營造良好環(huán)境，不僅有利于子女個性的陶冶，而且由于能夠互相支持配合，在對子女教育上也事半功倍;反之，緊張的家庭關系，不僅直接影響孩子的心理健康，更會對子女教育造成不良后果。
例如，筆者原來教過的一位李姓女同學，她活潑開朗，樂于助人，而且，在遇到困難時，從不退縮，總是積極想辦法，憑著毅力和拼勁戰(zhàn)勝困難。筆者認為，這與她父母樂觀豁達、以及形成的良好的家庭氛圍是絕對分不開的。相反，我班的某位劉姓男同學，平時不愛言語，上課總不能認真聽講，注意力不集中，經(jīng)了解才知道，他的父母關系不是很和諧，常常為一些小事而吵鬧，這樣的環(huán)境直接影響了這位同學，使他的心靈受到了較大傷害。因此，為了孩子健康快樂的成長，父母要在家庭中創(chuàng)造和諧愉快的環(huán)境是非常必要的。
二和孩子建立平等、民主的關系
家長和孩子的關系是雙向互動的關系，父母與孩子關系如何直接影響孩子的發(fā)展。因此，作為父母更要正確認識家長和孩子的關系。當今，孩子的民主意識逐漸增強，他們希望父母能采納他們的合理性建議，希望自己在家庭中有一定的“地位”。所以家長也應該更新觀念，不能認為自己是長輩，一人說了算，孩子只能服從，不能反對，否則就大動肝火。這樣不僅影響家長在孩子心目中的良好形象，無法取得孩子的尊重和信任，甚至使孩子產(chǎn)生對抗心理，更談不上教育孩子。因此，家長要擺脫傳統(tǒng)的“家長制”思想，明確家長和孩子的平等關系。
要建立民主、平等的家庭氛圍，首先就要求父母要從人格上尊重孩子。只有尊重孩子才能要求孩子，只有尊重孩子，才能教育孩子，才能把孩子教育好。自尊心是人心靈中最敏感的角落，家長要尊重和愛護孩子的自尊心，如發(fā)現(xiàn)孩子做錯了事或成績差時，不能一味地斥責。要問清原因，幫他們找到解決的辦法。不然，既傷害了孩子的自尊心，又容易使他產(chǎn)生消極心理，最后只能損傷雙方的感情，形成隔閡。
作為與孩子朝夕相處的人，父母更要在工作之余多抽出時間耐心與孩子溝通，要全面關心和了解孩子，掌握他的心理和其他近況。因為，每一個孩子都是有思想、有感情的、活生生的人。很多家長錯誤地認為孩子是自己的，當然十分了解孩子，其實不然，孩子的變化是有階段的，每一個階段在生理和心理上都有復雜的變化，這種變化發(fā)展表現(xiàn)在個性不同的孩子身上，就更加豐富多樣，只有全面關心、了解孩子，善于傾聽孩子的心聲，多與孩子談心，進行思想與情感的交流，才能針對孩子出現(xiàn)的問題“對癥下藥”。
三多給孩子以鼓勵
俗話說的好“禮多人不怪”，作為一個處于成長階段的孩子，面對未知的世界和自己的嘗試，即便失敗，他們也應當獲得掌聲和鼓勵，父母要把握好對孩子進行關愛和評判的“度”，只要孩子沒有違背正確的道德理念和價值取向，都應當為他們的行為做出適當?shù)墓膭钚栽u價，而不應該一位地否定他們。試想，如果孩子在得到父母贊許的目光或者肯定的言語之后，將會更加放松地投入到新的學習和嘗試中，相反，如果父母總是板著臉，把他們說的一無是處，他們就會產(chǎn)生敵對情緒，不再有創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，甚至會在與父母的感情方面出現(xiàn)嚴重的問題。
由此可見，在生活、學習中，家長適時的肯定、適度的鼓勵，是推動孩子不斷進取的“酶”。家長不失時機地運用適當激勵手段，往往能調(diào)動孩子的積極性，激發(fā)孩子的潛在力量和奮發(fā)向上的主動性，從而帶著良好的情緒進入新的學習境界。因此家長不要吝嗇鼓勵的話語，要多對孩子說“你能行”、“我相信你”、“你的想法很好”……
四嚴格要求孩子
古人云：“養(yǎng)不教，父之過”。嚴格要求孩子是愛的特殊表現(xiàn)，是家長責任感的體現(xiàn)。如今，孩子大多是家里的獨苗，有些家長對孩子過分溺愛、放縱、聽之任之，使孩子失去約束，弱化自控力，逐漸是非不明，滋生惰性，學習退步，品德滑坡，造成這種局面使人痛心不已。其實，孩子性格的畸形、行為的偏差、品德問題，往往是在形成初期，家長不在意，沒有及時教育而形成的，可以說是家長的失敗。“望子成龍”、“望女成鳳”是每個家長的希望，因此，家長要時刻銘記，在關愛孩子的同時，更應嚴格要求孩子。
例如，在思想教育上，要引導孩子正確的價值觀和道德取向，讓孩子不要去攀比，不要去講究吃、穿、用等物質(zhì)條件，要讓他們從小就在內(nèi)心養(yǎng)成“勞動光榮”的境界，讓他們在學習上、生活上與同學們進行積極的比較，而不要學著社會污濁之流去比拼誰的父母更加能干、誰穿的衣服品牌更好等等。與此同時，要引導孩子業(yè)余時間投入一些體育鍛煉、讀書、藝術等積極氛圍中，遠離那些不健康的娛樂方式。
參考文獻
[1]河南省家庭教育研究會.小學生的家庭教育[M].鄭州：海燕出版社，1990
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小學家庭教育研究論文范文二：淺談小學低年級家庭教育
【摘要】：家庭教育是孩子養(yǎng)成良好學習習慣和行為習慣的重要陣地，小學階段家庭教育尤為重要。但是注重智力開發(fā)、輕視能力培養(yǎng)的現(xiàn)象在很多家庭普遍存在。家長往往缺少平等意識、責任意識和榜樣意識，教育觀念偏頗，教育方法簡單。主要表現(xiàn)有四種： 重智力發(fā)展輕情商培養(yǎng)、重知識成績輕學習能力、重身體健康輕心理健康、重批評教育輕以身作則。
【關鍵詞】：家庭教育 習慣養(yǎng)成 小學低年級
【正文】：
孩子進入小學學習，是人生道路上一個重要里程碑，也是孩子人生長河中的重要經(jīng)歷之一。很多望子成龍、望女成鳳的家長們對孩子更是寄予了厚望，“不要讓孩子輸在起跑線上”。然而怎樣幫助孩子順利進行“幼小銜接”，盡快適應小學生活，健康快樂地度過小學階段，低年級時的家庭教育是不容忽視的。在長期的班主任工作中，我接觸到眾多的學生和家長，家長們的教育意識和教育方法各不相同，有的甚至存在著誤區(qū)。重智力輕德育、重成績輕能力、重言傳輕身教，重身體輕心理、重壓制輕溝通等現(xiàn)象十分普遍。
這個客觀事實告訴我們，要“讓孩子贏在起跑線上”，就必須正視家教中的誤區(qū)，擺正家長的教育心態(tài)，找尋積極有效的教育手段。
一、小學低年級段學生家庭教育的重要性
小學低年級就是指小學一、二年級，此階段兒童的心理發(fā)展建立在學齡前兒童的基礎之上，因此，他們的心理必然還保留某些學齡前兒童的心理特點。此階段，學生身體發(fā)育處在平穩(wěn)發(fā)展時期，而腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展階段，大腦神經(jīng)活動的興奮性水平提高，但注意力不持久;他們的形象思維仍占主導，邏輯思維很不發(fā)達，很難理解抽象的概念;他們的獨立性和自覺性較差，在生活、學習、活動等各個方面都需要成人的監(jiān)護和具體指導。
心理學家指出：人格發(fā)展的各個階段是按不變的順序展開的，而這個順序是生物學上成熟的結果，是兒童社會心理發(fā)展的需要。個體在成長中的某一段時期，其成熟程度應該適合某種行為的發(fā)展;如果錯失發(fā)展或學習的機會，其損失甚至是一生都無法彌補的。 小學一、二年級的孩子主要面臨入學適應性問題、良好行為習慣的培養(yǎng)、感覺統(tǒng)合能力培養(yǎng)幾個重要發(fā)展性問題。家長如果能掌握孩子在此階段的身心發(fā)展特點，正確看待孩子在小學低段所表現(xiàn)出的各種行為問題，采取有效正確的教育措施，才能真正幫助孩子
二、小學低年級段家教誤區(qū)及應對策略
家庭教養(yǎng)方式對于兒童的健康人格的形成舉足輕重。家長們對孩子滿懷希望，舍得投入時間、精力、物力、財力，由此也出現(xiàn)一些無視孩子身心發(fā)展規(guī)律、特點和需要，拔苗助長、壓抑孩子個性健康成長的現(xiàn)象。總結起來有以下幾方面的家教誤區(qū)，并提出相應的應對策略。
(一)重智力發(fā)展輕情商培養(yǎng)
現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨生子女，父母常把孩子視為小公主、小皇帝。我們常常聽到家長對孩子說：“你只管好好學習，其他都不要管!”殊不知這樣做卻扼殺了孩子的能力，阻擋了孩子前行的道路，折斷了孩子騰飛的翅膀。
1、包辦過度，孩子不懂自理
進入小學一年級，經(jīng)常會看到這樣一些孩子：他們聰明活潑，成績不錯，但就是經(jīng)常丟三落四，忘帶作業(yè)、找不到學具、放學離開后又返回教室取水瓶……有的孩子甚至到了高年級時還不會自理，嚴重影響學習成績和校園生活。家長覺得這是孩子粗心馬虎，大了自然會好，其實這恰恰是最重要，而家長又最易忽視的習慣培養(yǎng)問題。
這類孩子的家長有一個共同點特點：對待孩子事無巨細都要親力親為，不給孩子獨立完成的機會。孩子的生活起居、都由家長包辦：睡覺時幫著脫衣;起床時幫著穿衣;吃飯時一口一口地喂;寫作業(yè)時陪著，書包也是家長收拾。孩子年齡小，在自理時常不懂程序和方法，碰到實際困難，爸爸媽媽不是教會孩子，而是去代替孩子做，導致孩子不會自理。
美國哈佛大學前校長伊勒阿特說：“成功的習慣其本身就是成功的最大原動力。”在小學低年級不能培養(yǎng)良好的行為習慣，一生都會受影響。
應對策略：家長對孩子不要過度保護，放手讓孩子自己學會解決應對日常生活中的各種問題，在克服困難解決問題的過程中鍛煉自己的意志品質(zhì)，發(fā)展各種認知能力。
例如：睡覺前不要說：“快刷牙，快洗臉!”可以問：“孩子，睡前還有什么事沒做嗎?”寫完作業(yè)讓孩子自己收拾書包，可提問孩子：“明天有什么課?還要帶哪些東西?”重復相信孩子，讓孩子自己思考，自己安排，會更有興趣和成就感，久之自然會提高自理能力。
2、唯子獨尊，孩子不會交往
我曾教過的學生小宇，一年級剛入學時，老師就發(fā)現(xiàn)她是個特立獨行的孩子，上課遲到、隨意發(fā)言，課堂要求也需老師單獨為她重復才能聽進心里去，并理所當然地。因為她不顧及別人的感受，與同學們相處時也不怎么受歡迎。和她的家長溝通，才發(fā)現(xiàn)小雨從小身體不好，家人對他十分溺愛、照顧，事事順從，對孩子的要求從不拒絕。
從孩子的天性來說，都是樂群好交的，那些孤僻離群、不會與人相處、不會平等待人的孩子大多數(shù)不是緣于天生，而是由于不當?shù)募彝ソ逃绞剿隆Ｓ捎诩议L長期嬌生慣養(yǎng)、放縱不管，使孩子非常任性，喜歡獨來獨往，生活中只有自己，很少想到別人。這樣的孩子長大以后，很難與人合作，很難適應社會。
應對策略：家長要改變觀念，培養(yǎng)孩子責任感和自理能力，激勵孩子的交往興趣和欲望，家長應鼓勵孩子花費一定的時間和精力去和同齡人聊天、游戲、出游。在群體之中要平等相處，這就克服了獨生子女本身的不足。要有意識的培養(yǎng)孩子的生活自理能力，比如如穿脫衣服，系鞋帶，自理大小便，整理書包，還要訓練速度，不僅要會，而且要快。另外教會孩子遇到困難尋求幫助，課間要先上廁所、做好課前準備再進行喝水、游戲等活動。
3、扼殺想象，孩子不敢創(chuàng)新
孩子經(jīng)常會有一些奇怪的想法和念頭，這些想法也許看起來很荒.唐，甚至不著邊際，但這是孩子創(chuàng)造性的體現(xiàn)，是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識和能力的絕好機會。一些父母認為孩子的怪念頭是在胡鬧而阻止和訓斥孩子：“別動，你干不了!”“這么臟，快扔了!”就會把孩子的創(chuàng)新意識扼殺在搖籃之中，讓孩子不敢再有這些奇怪的念頭，更不敢創(chuàng)新了。 應對策略：父母應該賞識和鼓勵孩子，讓孩子按照自己的想法去實踐。如果父母能夠適當引導，會激發(fā)孩子更具想象力的創(chuàng)造性思維。
(二)重知識成績輕學習能力
上學之后，孩子的學習任務比以前要重很多，學習成績也成了人們評價孩子的一個很重要的方面。每到過年，親友相聚，見了面總會問及孩子的成績，不只孩子壓力大，愛面子的家長們也是倍感壓力，如此高程度的重視，也造成了一些家長不健康的教育方式。
1、面對學習中的錯誤一味指責，沒有方法指導。
一個聰明的孩子可能由于這樣或那樣的原因，學習成績暫時不是太好，如字寫得比較慢、沒聽清老師提的要求等等，這時家長可千萬別著急上火、訓斥打罵孩子，應該想一想作為父母應該怎樣幫助孩子解決他在學習上遇到的問題，此時的孩子需要的不是訓斥，而是實實在在的幫助。
2、檢查作業(yè)過細或放任不管
對于如何檢查孩子的作業(yè)，家長們存在兩種誤區(qū)：一是檢查過細。家長天天幫孩子檢查，把錯誤直接告訴孩子，并監(jiān)督孩子訂正。孩子交上去的作業(yè)基本上是全對。二是放任不管，任孩子自己做，認為將錯誤展現(xiàn)出來，方便老師掌握孩子學習的第一手材料，從而有針對性的進行指導。其實這兩種方法都不妥當。孩子的作業(yè)，如果家長過問的太多，孩子會有依賴心理，一有不會就會問家長，培養(yǎng)不了?？赏耆粰z查的話，孩子會認為作業(yè)并不重要，做的潦草、不用心，不光知識鞏固不及時，還養(yǎng)不成踏實認真的良好學習習慣。
應對策略：在小學低年級段家長要如何幫孩子檢查家庭作業(yè)呢?建議家長要檢查，但只負責檢查作業(yè)的工整性和完整性，不檢查對錯。因為只要是孩子懷著認真態(tài)度書寫完成的作業(yè)，他已經(jīng)學會的知識基本不會有問題，而有難度的題目孩子也會自主思考，就算有錯誤，他也會在第二天老師的講解中找到答案。經(jīng)歷了這個思維過程，孩子靠自己的能力學會了知識，會獲得高成就感，也充分地培養(yǎng)了孩子的自主思考能力和認真細致的學習習慣。
(三)重身體健康輕心理健康
一個健康的兒童，既應該是一個身體健全的兒童，也應該是一個“愉快自信、樂于交往、不怕困難”的兒童。一些家長對孩子飲食起居照顧的無微不至，孩子身體健康稍有不適就到醫(yī)院檢查治療，花費大量的時間、金錢在孩子的身上毫無怨言，但卻不肯抽出半個小時陪孩子游戲、與孩子談心，至使孩子與我們越來越疏遠。
應對策略：家庭教養(yǎng)方式必須遵循父子兩代高度雙向溝通原則，父母要重視兒童的愿望、請求和觀點，重視與兒童的共同活動。父母可以多與孩子聊聊天，聽聽他的心里話，和孩子做做游戲，讓孩子把父母當做朋友。
(四)重批評教育輕以身作則
有的家長遇到孩子犯錯，就馬上批評指責、說服教育，甚至專門在外人面前指責自己孩子的不是，目的是為了刺激孩子，而這恰恰是不尊重孩子的表現(xiàn)。久之，孩子會變的自卑內(nèi)向，不愛與家長交流。
還有的家長一邊看電視、玩電腦，一邊還指責孩子不專心學習、沉迷動畫片。這樣的批評起不到良好的效果，孩子看到的是一個表里不一的家長。
應對策略：孩子也希望獲得尊重，得到家長的高度評價，這種需要獲得滿足后，孩子會體驗到自己的力量和價值，孩子會隨著這種積極快樂的情緒體驗，增強自己的自信心。剛入學的孩子，一般注意力集中時間較短，穩(wěn)定性也差。所以當孩子看書寫字時，家長要盡量避免在一旁大聲講話或看電視，最好是坐在孩子身邊和他一起看書，既可以起到督促作用，又營造了良好的學習氛圍。久而久之，對孩子注意力的養(yǎng)成便可以起到潛移默化的作用。
【結論】：
著名教育家陶行知說：“我們培植兒童的時候，若拘束太過，則兒童容易枯;如果讓他跑，讓他跳，讓他玩耍，他就能長得活潑有精神。”的確，教育就是一門藝術，家庭教育是陪伴孩子整個童年的藝術。為了孩子能在長大成人后擁有幸福生活的本領，為人父母當為之思考、努力，找尋家庭教育中的正確方法。
【參考文獻】：
1、《兒童心理學》
2、《陶行知教育文集》
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