學(xué)生們喜歡音樂，但不喜歡音樂課，在現(xiàn)今許多中學(xué)里似乎是一種普遍的現(xiàn)象。在節(jié)奏教學(xué)上，一方面學(xué)生學(xué)習(xí)了音樂理論知識，卻無法正確、流暢地讀出一條節(jié)奏或通過唱譜自學(xué)一首歌，即使模仿，也缺乏流動感。另一方面，卻有很多學(xué)生在業(yè)余時間，花費(fèi)高昂的學(xué)費(fèi)進(jìn)行器樂或聲樂的專門訓(xùn)練。究其成因是多方面的，但有一點(diǎn)不能否認(rèn)：單一的、老套的教學(xué)形式;理論、機(jī)械、枯燥、缺乏活力的內(nèi)容，抑制著孩子們學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣，導(dǎo)致他們潛在的音樂才能、創(chuàng)造力、想象力逐漸地，甚至有可能是永遠(yuǎn)地消褪。目前，我國教育改革已由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，音樂教育理所當(dāng)然應(yīng)走在素質(zhì)教育的前列。作為一名音樂教師，如何才能順應(yīng)教育改革的潮流，適應(yīng)新世紀(jì)的教育需求呢?

　　一、音樂學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)

　　①設(shè)問答疑，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)中集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)想象，展開聯(lián)想，才能使學(xué)生對音樂聽之有情、思之有趣。因此，在教學(xué)時，教師可以通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、提問的方法來進(jìn)行。比如，在欣賞音樂前，老師可以提出這樣的問題：演奏這段音樂的主要樂器是什么?表達(dá)了怎樣的思想感情?采用這種設(shè)問的方法，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們自主性，讓他們在心靈深處感受音樂，捕捉到音樂形象。②給學(xué)生展示優(yōu)秀的音樂作品。初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望，所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀音樂作品，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。如電視劇《雍正王朝》熱播時，介紹《得民心者得天下》的歌;《水滸傳》熱播時，介紹《好漢歌》，慷慨激昂的樂曲和熱情洋溢的演唱，讓學(xué)生身臨其境，充分體會到音樂的獨(dú)特魅力。③活用多種教學(xué)方法，增進(jìn)興趣。通過多年的教學(xué)實(shí)踐證明，在音樂欣賞教學(xué)中采用視與聽、聽與動、聽與想相結(jié)合的多種教學(xué)方法，能很好地幫助學(xué)生感受音樂、理解音樂、體驗(yàn)情感。教師在音樂欣賞課上要運(yùn)用包括多媒體在內(nèi)的有利于教學(xué)的一切教學(xué)手段和方法，并不斷地挖掘和提高情感因素，這樣才能使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)

　　二、積極開展課外音樂活動，提高中學(xué)生的音樂素質(zhì)

　　開展課外音樂活動，可以激發(fā)學(xué)生的積極進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛、遵守紀(jì)律的良好品質(zhì)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，鞏固與提高學(xué)生在音樂教學(xué)中所學(xué)的基本知識技能，擴(kuò)大音樂視野，豐富音樂經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)。下面主要談?wù)勔源笮蛨F(tuán)體表演為例的課外音樂活動的點(diǎn)滴體會：①課外音樂活動既能提高學(xué)生對音樂的理解能力，又能豐富學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。在大型團(tuán)體表演的排練當(dāng)中先讓學(xué)生聽唱，理解歌曲，逐步培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的諸方面表現(xiàn)要素，使學(xué)生在美的素質(zhì)、美的陶冶中潛移默化地受到美的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂和理解音樂的能力，并能在此基礎(chǔ)上展開豐富的想象和聯(lián)想。例如，可以在排練器樂合奏《黃河大合唱》和有關(guān)電影歌曲時，使學(xué)生通過對音樂的理解，感受到音樂所表現(xiàn)的快樂和幸福，由音樂聯(lián)想到我們今天的幸福生活和隊(duì)歌的磅礴氣勢，提出表現(xiàn)這段音樂的情緒應(yīng)加大動作幅度和力度，更改后，經(jīng)學(xué)生一表演，確實(shí)達(dá)到了比較完美的效果。這樣一來，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的感受力、表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力，從而發(fā)展了藝術(shù)素質(zhì)，提高了藝術(shù)能力。②課外音樂活動對學(xué)生良好品質(zhì)的形成起著催化作用。在活動中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生充分表現(xiàn)。學(xué)生的表演才能得到施展，潛能得以挖掘，找回了自信，“我能行”成了學(xué)習(xí)生活的動力。在鼓勵學(xué)生個性表現(xiàn)的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，使學(xué)生感受到和諧美，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，并學(xué)會協(xié)調(diào)人際關(guān)系。學(xué)生參加音樂活動之后，往日的“嬌驕”二氣沒有了，不但能吃苦耐勞，而且為集體爭光，以集體利益為重。遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作思想不只是口頭上的慷慨激昂，而是閃爍著行動的光芒，尤其是體現(xiàn)在日常生活學(xué)習(xí)的一言一行中，這讓所有關(guān)心愛護(hù)他們的人感到了無限的欣慰。通過音樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，換來的不僅是全體學(xué)生音樂知識的豐富，更主要的是對學(xué)生道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)方面都有促進(jìn)作用。因此，音樂教育是素質(zhì)教育的突破口，在素質(zhì)教育中占有重要地位。

　　三、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的講解方法

　　教學(xué)內(nèi)容是一堂音樂課的核心，也是初中音樂教學(xué)的基本任務(wù)。所以教師上一堂課，首先要將教學(xué)任務(wù)完成。而教師既要完成教學(xué)內(nèi)容，又要取得良好的教學(xué)效果，這就要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的講解方法。當(dāng)然，不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的講解方法，歌唱教學(xué)、器樂教學(xué)、欣賞教學(xué)、律動教學(xué)、創(chuàng)作教學(xué)、音樂基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)都有各自不同的最佳教學(xué)方法，而不同的作品和內(nèi)容又有不同的最佳教學(xué)方法，不能千篇一律。所以教師要努力探索，爭取找到該教學(xué)內(nèi)容的最佳講解方法，取得最佳教學(xué)效果。除了教師的講解以外，教師還可以發(fā)動學(xué)生，采用提問、思考、討論等方式來進(jìn)行教學(xué)。教師的有意提問，能把學(xué)生帶入思考、追求、探索的意境中去。特別是對節(jié)奏特點(diǎn)突出以及有特性的教學(xué)內(nèi)容中，教師可把附點(diǎn)音符、三連音、切分音、休止符讓學(xué)生找出，教師還可以故意把附點(diǎn)音符、三連音、切分音、休止符弄錯，請學(xué)生來糾正老師的錯誤，從而引導(dǎo)學(xué)生去思索和鑒別。

　　總之，《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：音樂課程的總目標(biāo)是“通過教學(xué)及各種生動的音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。”實(shí)踐證明，要上好一節(jié)音樂課，只運(yùn)用幾種教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只要教師在教學(xué)實(shí)踐中多動腦筋想辦法，就一定能使學(xué)生順利而準(zhǔn)確地掌握教材中所規(guī)定的技能，得到美的感受與享受，從而產(chǎn)生促德、益智、健體的積極影響。