【論文關(guān)鍵詞】幼兒養(yǎng)成教育　策略
　　【論文摘要】幼兒教育是人生的起始階段，幼兒教育是終身教育的起點。本文針對幼兒養(yǎng)成教育有效開展的問題，著重從四個方面探究其策略：1．強調(diào)規(guī)矩，規(guī)范養(yǎng)成教育；2．運用激勵，深化養(yǎng)成教育；3．開展活動，推進習·賃養(yǎng)成；4．家園配合，鞏固養(yǎng)成教育。
　　俗話說：“三歲看大，七歲看老。”養(yǎng)成教育是幼兒學會做人最基礎(chǔ)、最重要的課程?？鬃尤眨?ldquo;少成若天性，習慣成自然。”我國教育家陶行之曾說過：“好習慣養(yǎng)成，一輩子受用，壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧。”著名教育家葉圣陶先生也說：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……。”所謂養(yǎng)成教育就是從行為訓練人手，綜合各種教育方法，對幼兒學生進行求知和做人的基本行為規(guī)范教育，是全面提高“知、情、意、行”等素質(zhì)，最終養(yǎng)成自覺遵守社會道德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習慣的一種教育方式。
　　那么，在當前的幼兒教學中如何有效開展養(yǎng)成教育呢?
　　1．強調(diào)規(guī)矩。規(guī)范養(yǎng)成教育
　　中國有句俗語：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”規(guī)矩就是紀律法規(guī)，或稱規(guī)范；方圓就是合乎社會道德規(guī)范的行為。如《幼兒日常行為規(guī)范》《幼兒手冊》等就是幼兒日常行為規(guī)范訓練的規(guī)矩。規(guī)矩的作用雖大部分表現(xiàn)在剛性上，但它可以讓幼兒短時間內(nèi)明確做什么、不做什么、怎么做、為什么這樣做等，并常常先人為主地在他們頭腦里留下文明、禮儀等烙印，并內(nèi)化為潛意識或自身的認同。當然，剛性的規(guī)范也可以有比較令人喜歡的外衣，針對孩子的認知特點，可以將規(guī)矩轉(zhuǎn)化成孩子們喜聞樂見的形式，讓孩子們樂學樂記。譬如，經(jīng)常運用的編詩歌：“上課鈴叮叮響，大家快快進課堂。書本擺好筆拿好，專心聽講認真想，舉手發(fā)言要積極，完成作業(yè)要認真，人人爭做好娃娃。”養(yǎng)成教育是一個長期的過程，不能完全寄希望于孩子自身，因為這個階段正是孩子心智、性格發(fā)育且左右搖擺不定的階段，必須引人規(guī)矩的剛性作用，扎扎實實規(guī)范，才能逐漸由“他律”發(fā)展為“自律”。
　　2．運用激勵，深化養(yǎng)成教育
　　美國心理學家德西的認知評價理論認為，人具有要求自我決定的內(nèi)在需要和要求有能力的內(nèi)在需要，一旦這些需要不能得到滿足，學生的內(nèi)在動機就會降低。這要求我們在教育中要真正尊重幼兒的主體地位，平等地對待他們，變“要我學”為“我要學”，激發(fā)自主性學習動機。要通過愛的甘泉去進行人腦人LI,的澆灌，通過榜樣、示范的力量去爭取，通過同齡效應(yīng)去幫拉，運用一定的激勵去鼓起孩子們奮進的風帆。如有的幼兒不太喜歡用小手絹擦鼻涕，有鼻涕時就用衣服袖子一抹，還有的隨地吐痰不講衛(wèi)生，我就請愛講衛(wèi)生的幼兒為他及全班小朋友做榜樣，互相比較，讓他們知道講衛(wèi)生的好處，經(jīng)過由近及遠、由淺入深的不斷教育和訓練，逐步在孩子的思想上樹立起講衛(wèi)生的觀念。在對幼兒進行良好行為習慣養(yǎng)成教育的同時，教師應(yīng)適當?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式。以表揚為主，注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓學生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學生的行為，培養(yǎng)學生辨別是非的能力，從而使學生逐步形成良好的行為習慣。
　　3．開展活動，推進習慣養(yǎng)成
　　3．1課堂模擬
　　針對幼兒在日常行為中表現(xiàn)出來的不良行為，在具體教學中可根據(jù)班級實際情況，有目的的設(shè)計一些課堂模擬活動，以此強化幼兒行為。例：針對部分幼兒進餐時兩腿分開，滿口塞食，不愛吃的東西就扔掉，飯粒掉得滿桌子、滿地都是的不文明現(xiàn)象，可有意識有目的地設(shè)計“爭做文明客人”的課堂模擬活動。活動中，教師扮演經(jīng)理，值日生扮演服務(wù)員。在“經(jīng)理”指導下，首先要求“服務(wù)員”認真擦桌子，擺餐具。然后請“客人”入座就餐，此時“經(jīng)理”提出要求：“這里是文明餐廳，每一位客人都要文明就餐，餐后我們將評選文明客人”。在進餐過程中，“服務(wù)員”巡回檢查，評選“文明客人”，并講出理由。最后由“經(jīng)理”為“文明客人”發(fā)放小紅花。通過此項活動，孩子們明確了什么是文明進餐，并在練習過程中獲得了獎勵，感受到文明進餐的快樂，從而有效推進了幼兒文明習慣的養(yǎng)成。此外，在“娃娃家”課堂模擬活動中，孩子們知道了家庭成員間要和睦相處，禮貌待人，對人和事要有責任感；
　　在“客人來我家”的課堂模擬活動中，孩子們知道了客人來了要有禮貌，為客人沏茶，陪小客人玩自己心愛的玩具的道理；在“開商店”的課堂模擬活動中，孩子們不僅大膽主動地與人交往，而且還對顧客誠懇有禮貌。如此以往，反復強化，就能逐漸培養(yǎng)幼兒良好的習慣。
　　3．2課外實踐
　　為了進一步深化習慣的養(yǎng)成，還可開展課外實踐活動，并有意識的挖掘活動中每一個環(huán)節(jié)所蘊含的教育價值，將教育要求滲透在活動之中，明確幼兒的平等交往意識、角色意識、合作意識、規(guī)則意識等，引導幼兒的自主行為。如，在春游活動中，筆者帶領(lǐng)幼兒去自來水公司廣場?？捎幸庾R的引導幼兒形成規(guī)則意識，去時路隊要走整齊，到了廣場后不要大聲喧嘩，愛護公共場所衛(wèi)生等，讓孩子學會在公共場合控制自己的行為。
　　4．家園配合，鞏固養(yǎng)成教育
　　由于幼兒生活在家庭、學校、社會的不同環(huán)境之中，決定了對他們的養(yǎng)成教育應(yīng)該是全方位的緊密配合，協(xié)同作用，形成步調(diào)一致的教育合力。具體措施：(1)通過家長會、家長學校向家長宣傳養(yǎng)成教育的重要性和必要性，爭取家長的積極配合；(2)各班建立家園聯(lián)系欄、家長園地，每周布置養(yǎng)成教育的要求，并向家長宣傳“養(yǎng)成教育”的教育方法。(3)各班定期舉行家長開放日，邀請家長來園觀看孩子的活動，了解孩子在活動中表現(xiàn)出來的一些養(yǎng)成教育，以便及時地配合教育。此外，幼兒園還應(yīng)加強與社會有關(guān)部門的聯(lián)系，溝通教育思想，采取配合行動，創(chuàng)造有利條件，共同擔負責任，努力做好對幼兒學生的養(yǎng)成教育工作。
　　總之，幼兒的養(yǎng)成教育是一項十分復雜的工程，孩子良好行為習慣的養(yǎng)成也不是一朝一夕所能完成的。作為一名幼兒教師，應(yīng)明確養(yǎng)成教育對于孩子終生發(fā)展的重要性，不斷加大養(yǎng)成教育方法的研究力度，綜合運用多種教育資源形成合力，唯此才能更好地提高養(yǎng)成教育的實效，讓幼兒受益終身。