皮亞杰說過：“教育意味著培養(yǎng)創(chuàng)造者而不是只會踩著別人的腳印走路的人。”江澤民說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂。”知識經(jīng)濟的時代，要求我們更新思想觀念，不斷提高科學技術(shù)，不斷開創(chuàng)新的科技成果?？梢妱?chuàng)新已成為時代的要求，創(chuàng)新教育也就顯得迫在眉睫。
那我們?nèi)绾螌τ變簩嵤﹦?chuàng)新教育，教師在實施創(chuàng)新教育時應(yīng)注意哪些問題呢？
一、優(yōu)化創(chuàng)造環(huán)境，為幼兒營造安全的心理空間
首先，給幼兒出錯的權(quán)利。有這樣一個例子：教師組織幼兒澆花，小朋友都接來了涼水澆，有一個小朋友卻接來了熱水。老師問他為什么，他說：“我每天都喝熱水，為什么花兒不能喝熱水？”老師接下來是這樣做的，他讓這個小朋友每天用熱水澆這一盆花，其他的小朋友用涼水澆自己的花，然后讓小朋友觀察，到底那一盆花長得好。小朋友們可感興趣了，經(jīng)常跑去看，結(jié)果可想而知，用開水澆的花枯萎了。但這個小朋友在自己的探索過程中，讓自然結(jié)果的反饋調(diào)整了自己的認識，這種方式幼兒既容易接受又能激起幼兒探索的興趣，可謂一舉兩得。
其次，保護好奇心，激發(fā)求知欲。孩子具有十分強烈的好奇心，他們會提出各種各樣的問題，甚至有時讓家長和老師難以招架，陷入尷尬的境地。實際上，幼兒的提問是一種思考和鉆研，是具有探索意識的表現(xiàn)。家長和老師要心平氣和地對待幼兒的問題，用簡單明了的話語去回答孩子。要注意以下幾點：
1、拒絕厭煩，不要在面對孩子的問題時說“你哪來的那么多問題呀”、“你沒看見我正忙著嗎”、“你怎樣問這樣傻的問題”等等，以免傷害孩子的好奇心。
2、避免敷衍欺騙。對于我們回答不了的問題，不回答可能會覺得丟了面子，于是就會敷衍而過或者胡編濫造一些答案告訴孩子。這樣做是十分錯誤的，不僅會影響孩子對事物的正確認知而且會降低家長或老師自身的威信。
3、避免給予過難的答案，讓孩子聽不懂。
這三種錯誤的態(tài)度都沒有滿足孩子的求知欲，不利于幼兒的正常發(fā)展。我們要保護孩子的好奇心，就要鼓勵孩子多提問，只有這樣孩子才會更多地關(guān)注世界，更多地發(fā)現(xiàn)和探索問題。
二、在各項活動中進行創(chuàng)新教育
在語言活動中，講故事時，我們應(yīng)留給孩子自己思考的機會，從而發(fā)展幼兒的想象力和思維的習慣；看圖講述時，我們可以采取倒敘的方式，讓幼兒充分地去猜測，充分地去想象發(fā)生這種現(xiàn)象的原因，一步步設(shè)懸，一步步解答。
在音樂活動中，我們可以讓幼兒創(chuàng)編歌詞，還可以讓幼兒為歌曲自由地創(chuàng)編動作。幼兒好動，在音樂活動中讓幼兒動起來會使幼兒感覺到“如魚得水”般的快樂，而在幼兒快樂活動的同時也促進了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，提高了幼兒的能力。
在美術(shù)活動中，繪畫是一項極富創(chuàng)造力的活動，對幼兒來說極為重要。我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)計組織繪畫教學，創(chuàng)造輕松快樂、自由自在的氣氛，讓幼兒大膽地想象、大膽地創(chuàng)造。
在常識活動中，我們要給幼兒營造創(chuàng)造環(huán)境：多提問，多啟發(fā)，為幼兒營造產(chǎn)生新辦法、新形象的環(huán)境；多讓幼兒進行實際操作，為幼兒思維物質(zhì)化奠定基礎(chǔ)。
在體育活動中，我們可讓幼兒自己探索皮球、啞鈴等的玩法；在有規(guī)則的活動中，幼兒玩熟后，可以改變規(guī)則，或讓幼兒自己去創(chuàng)造玩法等。
在計算活動中，我們要從不同的角度教孩子去思考問題，讓幼兒學會用發(fā)散思維去思考問題從不同的感官讓孩子去體驗，從而形成更為明確的概念；多讓幼兒動手去操作，親自感知、親自體驗，發(fā)展幼兒的動手、動腦、手腦并用的能力,這是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的關(guān)鍵。
三、在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
游戲能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，幼兒在游戲過程中能夠充分發(fā)揮其想象力，創(chuàng)造出不同的玩法。教師在游戲中進行創(chuàng)新教育，應(yīng)注意以下幾點：
1、給幼兒充足的游戲時間和空間,為他們創(chuàng)設(shè)自由探索的權(quán)利和機會。 無論是哪一類游戲,幼兒都需要充足的游戲時間和空間去探索和嘗試，從而在自由的環(huán)境中享受游戲的快樂，發(fā)揮幼兒的想象力。
2、教師要多用肯定性的態(tài)度，在游戲過程中創(chuàng)造出一種輕松愉快的環(huán)境氛圍。如教師要善于用微笑鼓勵的眼神、點頭以及飽滿的情緒等體態(tài)語言，鼓勵幼兒去創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)。并且，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中有創(chuàng)造力的表現(xiàn)，及時鼓勵，促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。
3、在游戲時，教師要注意到個體差異，讓幼兒在自己所具有的能力水平上去游戲，使每個幼兒都能在游戲的過程中感受到快樂，輕松地參與。我們可以讓幼兒自由選擇游戲和角色，充分調(diào)動幼兒的積極性，發(fā)揮幼兒的主體性。對于能力差的幼兒，我們要鼓勵他參加一些簡單的角色，讓他在參與過程中體驗成功的喜悅。
4、在游戲時，要真正把幼兒當作活動的主體，給幼兒必要的相對自由的游戲活動。
我們進入了一個新的世紀，我們也進入了一個不同于以往的異常蓬勃的時代，我們的祖國能否讓世人矚目、屹立于世界之林，關(guān)鍵就是有沒有創(chuàng)新。幼兒是社會主義未來的建設(shè)者和接班人，他們的發(fā)展狀況決定著祖國的未來。所以我們要順應(yīng)時代的要求，在幼兒期這一發(fā)展創(chuàng)造力的關(guān)鍵時期，對幼兒進行創(chuàng)新教育，從小培養(yǎng)他們創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的能力和習慣，為將來創(chuàng)造能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。