一、以愛心感化學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣
愛的力量是巨大的，它是推動學(xué)生前進(jìn)的動力。一位好老師首先要愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。因此，在平時的學(xué)習(xí)生活中，我特別注意觀察那些眼神異常的學(xué)生，用細(xì)節(jié)教育學(xué)生，感染學(xué)生。我班有一個學(xué)生叫馬霜，學(xué)習(xí)認(rèn)真，性格開朗活潑，但身體素質(zhì)差，常生病。每當(dāng)她生病了，有時找不到她爺爺，我就帶她去看病。但是有幾天，我發(fā)現(xiàn)她作業(yè)馬虎，眼睛里藏著憂傷，注意力也不集中。在課堂上，也不像往日那樣積極發(fā)言，下課也呆坐在座位上……當(dāng)我問她發(fā)生什么事時，她搖搖頭。但從她那傷心的神情中可以預(yù)測出一定有什么事。我輕輕地對她說：“有什么事別悶在心里，時間長了會生病的，說出來會好過一些，有什么事別人還可以幫你。”過了一會兒，她才吞吞吐吐地對我說：“余老師，我……我想爸爸媽媽。前幾天我又生病了，爺爺……爺爺罵我裝病。”話剛說完，孩子的眼淚就流出來了。我聽了這話心里一陣發(fā)酸。我給孩子擦干眼淚，并對她說：“你爺爺已經(jīng)那么大年紀(jì)了，每天忙里忙外，干那么多家務(wù)活，又要照顧你和你姐姐（她伯父的孩子），你又常生病，爺爺累不累呢？”孩子小聲地說：“累。”我說：“爺爺可能是因為太累了才說了那樣的氣話，你能原諒他嗎？”孩子的臉有些紅了，不好意思地說：“余老師，都是我小心眼，我不該生爺爺?shù)臍狻?rdquo;我又勸慰她一陣，她笑了。的確，每個孩子的眼神都不一樣，有的充滿了快樂，有的充滿了悲傷；有的平靜，有的激動……作為班主任，我特別注意觀察那些眼神異常的學(xué)生，并及時進(jìn)行詢問，了解情況，幫助學(xué)生打開心結(jié)。
　　二、以開展活動引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣
　　1．注重學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
　　我們學(xué)校由于場地有限，學(xué)生人數(shù)多，課間追打瘋玩現(xiàn)象嚴(yán)重，對學(xué)生的安全管理是一個難題。為此，一方面，我班開展了“禮儀之星”活動，課間派兩名班干部協(xié)助老師管理學(xué)生，學(xué)生之間互相監(jiān)督，參與瘋打的學(xué)生根據(jù)班規(guī)一次扣操行分1到2分，每周操行分100分，如果被扣除10分，本周就取消評選“禮儀之星”的資格。這一活動開展后，課間追打瘋玩現(xiàn)象少多了。另一方面，我利用課間、放學(xué)或其它時間，在教室里和操場上到處走走，觀察學(xué)生的活動情況，然后利用星期五的德育課時間，進(jìn)行總結(jié)。對文明休息、熱愛勞動、遵守紀(jì)律的學(xué)生予以表揚，對大聲吵鬧或野跑野玩，做劇烈運動的予以批評。久而久之，學(xué)生的安全意識也就逐漸增強(qiáng)了。
　　2．注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生終身有益。我要求學(xué)生課堂上積極思考、踴躍發(fā)言，作業(yè)要認(rèn)真完成，錯了就要及時訂正。我有一個作業(yè)情況記錄本，把當(dāng)天作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生記錄下來及時表揚，每次作業(yè)工整無錯就獎勵一顆五角星并加操行分１分。作業(yè)不能及時訂正的，我也記錄下來，督促學(xué)生訂正?，F(xiàn)在，我班學(xué)生基本上養(yǎng)成了有錯就及時改正的好習(xí)慣。我班還配合學(xué)校工作經(jīng)常開展各種活動，豐富學(xué)生的生活，陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，為他們今后的成長及終生學(xué)習(xí)提供文化底蘊。
　　三、以督促評價激勵學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣
正確及時的評價對學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣起著導(dǎo)向和監(jiān)督作用。如上美術(shù)課做手工時，有許多同學(xué)常把隨手剪下的碎紙片亂扔。于是我就讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一張舊報紙，上課時先鋪在桌面上，并提醒他們不要把碎紙片掉在地上。下課前5分鐘讓孩子們比一比，誰的桌前最干凈，這時孩子們就會自動檢查自己周圍的衛(wèi)生并及時清理。漸漸地，孩子們養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。平時，我還會利用班隊會課，讓學(xué)生通過自評，比一比誰的好習(xí)慣多。讓學(xué)生通過互評，找找別人身上有哪些好習(xí)慣，自己身上還有哪些不良習(xí)慣，并制定自改計劃。