摘要：隨著教育技術(shù)的發(fā)展，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的信息技術(shù)已深入我們的工作。如何推進信息技術(shù)在教學過程中的普遮應用.促進信息技術(shù)與學科課程的整合，是每位教育工作者亞待解決的問題，因此筆者對將教育技術(shù)學應用于教學過程的優(yōu)勢以及所出現(xiàn)的問題進行分析，并就此淺談一點看法。
　　關鍵詞：教育技術(shù) 教學過程 問題 對策
　　
　　隨著知識經(jīng)濟時代的到來，現(xiàn)代科技突飛猛進，社會各領域與行業(yè)發(fā)生了巨大變革，教育亦是如此，現(xiàn)代教育技術(shù)也在教育教學改革中彰顯著它特有的魅力，越來越多的新型教學媒體和手段用于教育，而這些技術(shù)手段的應用正帶來教育理念、方式、管理等方面的變革。
　　現(xiàn)代教育技術(shù)能有效地促進學生主動參與學習過程，允許學生可以根據(jù)自己的實際能力和學習需要來安排自己的學習;為教師提供更多樣、更先進的教學手段、教學模式和教學理念是教學能提高的有效途徑。因此，如何在專業(yè)教學中充分利用以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)己成為各國教育領域改革中的熱門話題。
　　一、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)
　　現(xiàn)代教育技術(shù)，就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。
　　二、在傳統(tǒng)教學過程中運用現(xiàn)代教育技術(shù)學的優(yōu)勢
　　(1)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。學習興趣是學生獲得知識、拓展眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。將多媒體技術(shù)融人數(shù)學課堂，利用其圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生的各種感觀的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣，從而達成提高學生積極性的目的。
　　(2)化靜為動，突破教學重點、難點。在教學過程中，有些教學內(nèi)容比較抽象，通過傳統(tǒng)的講授方式都很難達到理想的想效果。這時利用多媒體就能彌補這些缺陷，能夠更容易幫助教師揭示規(guī)律、拓展內(nèi)容、發(fā)展學生思維。同時，也可以節(jié)省很多時間，提高了學習的效率。
　　三、將現(xiàn)代教育技術(shù)學運用在傳統(tǒng)教學中出現(xiàn)的問題
　　面對這幾年教育技術(shù)的應用，多數(shù)教師都能清醒地認識到，先進的教育技術(shù)，尤其是信息技術(shù)對教育的改革與發(fā)展帶來了里程碑式的變化。但同時我們也應該看到，教育技術(shù)在課堂中的應用還有不足之處，有些教師在使用時還有許多誤解，沒有真正發(fā)揮出先進教育技術(shù)的作用，許多問題需要我們一起探討，許多工作要我們?nèi)ゲ粩嗤晟?。有鑒于此，筆者通過查找資料、閱讀文獻等研究方法，同時結(jié)合筆者的所見，將教育技術(shù)應用于傳統(tǒng)教學中所存在的實際問題歸納為以下幾點:
　　(7)信息技術(shù)硬件設施的匾乏是先進教育技術(shù)普及應用的最大障礙;
　　(2)更新教師觀念的關鍵是“用”、加強教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)的關鍵也是“用”;
　　 (3)教師對信息技術(shù)的“用”貴在于“精”;
　　(4)在技術(shù)的應用中要突出數(shù)學元素，避免非數(shù)學元素對學生的干擾，兩者之間不能本末倒置;
　　(5)要繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)教學工具在數(shù)學教學中的優(yōu)點;
　　(6)信息技術(shù)不只是教學的工具，更是影響學生的學習方式與評價方式的環(huán)境。
　　四、針對教育技術(shù)學存在的問題所采取的對策
　　(1)轉(zhuǎn)變觀念，正確認識現(xiàn)代教育技術(shù)手段。教育改革，觀念先導。一堂好課是以正確的現(xiàn)代教育理念來指導教學。要首先著眼于轉(zhuǎn)變教師觀念，讓教師確立現(xiàn)代教育理念?？梢匝垖＜易鳜F(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新教育的講座;開展教育技術(shù)在職培訓的可行性調(diào)查研究;讓教師結(jié)合實際，比較傳統(tǒng)教學媒體與現(xiàn)代教學媒體在功能上的差異，促使教師認清現(xiàn)代教育技術(shù)是推動目前教育發(fā)展的重要動力;讓已掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師談自己學習應用的經(jīng)驗;進行優(yōu)質(zhì)課件的講評，引導教師恰到好處地運用現(xiàn)代教育技術(shù)。
　　(2)教育行政部門和各級學校應對教師的課堂進行全面客觀的評價。評估教師的課堂教學，不是說一定要加上“現(xiàn)代教育技術(shù)手段”這一必備條件，應該全面評價，要看相應的課堂環(huán)節(jié)是否適合應用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。在評課中加上“現(xiàn)代教育技術(shù)”這一條件，對推進現(xiàn)代教育技術(shù)工作有一定作用，但負面效應也應重視。為推廣現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可加強平時的監(jiān)督與檢查作用，發(fā)揮行政效能，比如規(guī)定運用現(xiàn)代教學技術(shù)的學期課時數(shù)，每人撰寫現(xiàn)代教育技術(shù)應用體會。并建立開展相互研討的機制等等，以這些措施來普及現(xiàn)代教育技術(shù)。
　　五、結(jié)束語
　　現(xiàn)代教育技術(shù)是一個融理論性與實踐性于一體的獨特領域，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教育實踐中的廣泛應用，教育技術(shù)在推動教育教學改革和發(fā)展中的巨大作用將日益顯現(xiàn)。我們要應用“現(xiàn)代教育技術(shù)”推動教育教學改革，以實現(xiàn)培養(yǎng)適合社會與時代需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才的目的。