二、養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣
　　良好的自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的關(guān)鍵。新頒布的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成”。[2]良好的自學(xué)習(xí)慣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且會(huì)使人終身受益。小學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)習(xí)慣大致包括以下幾個(gè)方面：第一，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣，即教育學(xué)生在做作業(yè)之前先復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，然后再做作業(yè)；獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，即反復(fù)告誡學(xué)生作業(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，因此不可抄襲別人的作業(yè)，不能不懂就問(wèn)，不能知難就退；專心做作業(yè)的習(xí)慣。很多小學(xué)生在作業(yè)時(shí)不太專心，在作業(yè)的過(guò)程中經(jīng)常伴隨其他活動(dòng)如邊看電視邊做作業(yè)、邊吃零食邊做作業(yè)等。這種不良行為不僅直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，久而久之形成習(xí)慣后還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)分心、錯(cuò)誤百出。教育學(xué)生專心作業(yè)在家庭環(huán)境日趨復(fù)雜的今天極有必要；做完檢查的習(xí)慣，即做完作業(yè)之后及時(shí)檢查，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)改正錯(cuò)誤，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。五是按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。這要求教師布置的作業(yè)量要適中，難易適度并且要及時(shí)檢查督促，及時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只有這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)、按時(shí)上交作業(yè)的習(xí)慣。第二，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。一是養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣。學(xué)會(huì)作筆記是一種重要的自學(xué)能力，教師要教給學(xué)生運(yùn)用不同的符合記筆記的方法如批注、圈點(diǎn)、劃線，并定期檢查批閱。二是養(yǎng)成記課外閱讀筆記的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生摘抄、剪輯、讀書卡片等方法積累課外知識(shí)可以開(kāi)闊視野增長(zhǎng)知識(shí)，還可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。第三，培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣。學(xué)生的自學(xué)不限于課堂內(nèi)，大量的還是課外自學(xué)，各種工具書和資料就是他們最好的助手。因此，教師要教會(huì)學(xué)生利用各種工具書如字典、網(wǎng)絡(luò)和資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。
　　三、激發(fā)高水平的自學(xué)動(dòng)機(jī)
　　高水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的保證。人的行為總是受一定的動(dòng)機(jī)支配的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。教育心理學(xué)認(rèn)為，動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)過(guò)程中有目標(biāo)指向作用、激發(fā)和維持作用以及調(diào)節(jié)作用。[3]因此，教師要注意激發(fā)小學(xué)生高水平的自學(xué)動(dòng)機(jī)能促使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。激發(fā)高水平的學(xué)校動(dòng)機(jī)教師要從以下三個(gè)方面入手：首先，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)是一個(gè)艱辛而枯燥的過(guò)程，尤其是自學(xué)更是一個(gè)“痛苦”的過(guò)程，這是因?yàn)橐粍t自學(xué)既無(wú)教師的輔導(dǎo)無(wú)同伴的幫助，二則在面對(duì)現(xiàn)代如此多的娛樂(lè)媒體靜下心來(lái)自學(xué)的卻需要較強(qiáng)的意志力和自我控制力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣和愛(ài)好是學(xué)習(xí)的最好老師，最大動(dòng)力”。一方面教師要在學(xué)習(xí)形式上下激發(fā)學(xué)生興趣，如布置自主探究性和活動(dòng)性作業(yè)；另一方面要學(xué)習(xí)內(nèi)容上激發(fā)學(xué)生興趣，如作業(yè)可以是背誦、收集資料、實(shí)地調(diào)查等激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。在其次，提高志向水平。教師要以榜樣和英雄人物的力量來(lái)激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和讓學(xué)生體驗(yàn)成功愉悅來(lái)維持他們的志向水平。最后，建立激勵(lì)機(jī)制。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受外部因素如教師的表?yè)P(yáng)、家長(zhǎng)的贊許、同伴的尊重等精神方面的影響較大。實(shí)踐證明，合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能很好地激發(fā)和維持學(xué)生高水平的自學(xué)動(dòng)機(jī)。
　　小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)既是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的過(guò)程，又是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程，需要語(yǔ)文教師在課堂上耐心地進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，在課外作業(yè)中嚴(yán)格地進(jìn)行習(xí)慣上的訓(xùn)練，只有堅(jiān)持不懈的努力才能達(dá)到“教是為了不教”的目的。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].北京：教育科學(xué)出版社,2009.
　　[2]楊九俊，姚烺強(qiáng).小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)論[M].南京：南京大學(xué)出版社,2005
　　[3]李秉德.現(xiàn)代教學(xué)論[M].北京：人民教育出版社,2001