隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的作文教學(xué)與訓(xùn)練形式已不能滿足現(xiàn)在學(xué)生表達(dá)的需求。這就要求教師要根據(jù)作文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)一些科學(xué)、新穎和帶有靈活性、啟發(fā)性的教法，從而提升學(xué)生的作文能力。
一、依據(jù)教材，形式多樣開展訓(xùn)練
新改編教材中的作文訓(xùn)練，既有靈活自由的命題要求，又有新穎多樣的作文形式，能給學(xué)生帶來新鮮感和自由選擇作文的權(quán)利，可以提高學(xué)生的寫作欲望。教師開辟新的作文訓(xùn)練形式來豐富學(xué)生的作文生活，如：創(chuàng)設(shè)童話作文、詩歌作文、應(yīng)用作文、美術(shù)作文、錄音作文、電視作文，甚至還可以讓學(xué)生走向社會(huì)寫調(diào)查報(bào)告來豐富學(xué)生的作文訓(xùn)練形式。在這些形式中，學(xué)生的各種語言都得到了靈活訓(xùn)練，能很好地提高寫作興趣。
二、多讀好書，積累好寫作的素材
作文教學(xué)應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生多看自己喜歡的課外書報(bào)上下工夫。尤其是作文前更應(yīng)強(qiáng)調(diào)有目的，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，搜集信息，積累豐富的感性素材，作文時(shí)就不至于“難為無米之炊”了。平時(shí)教師可選用具有鮮明時(shí)代性，宣揚(yáng)反映當(dāng)?shù)匦W(xué)生寫作水平的報(bào)刊運(yùn)用到作文中。這樣，不但教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析文章的方法，還能在一定程度上激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣。這些報(bào)刊學(xué)生讀后就想一試身手，展示自己的才華。
三、聯(lián)系生活，使學(xué)生樂于寫作文
生活是寫作的源泉，教師可經(jīng)常安排學(xué)生在生活中觀察事物，展開想象，創(chuàng)造自身語言。如，在家中學(xué)做一些家務(wù)：包餃子、燒飯、洗衣服等。要讓學(xué)生親自去做，然后再把做的過程如實(shí)地、具體地寫下來。學(xué)生對(duì)這樣有趣的實(shí)踐作業(yè)，特別樂意接受，而且他們也想通過自己的努力學(xué)習(xí)，熟練地掌握一種家務(wù)的小竅門來表現(xiàn)自我。因此，他們就學(xué)得很投入，并能獲得深刻的勞動(dòng)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)作文，就能很容易地喚起創(chuàng)作靈感，他們會(huì)挖掘素材，并寫出富有趣味性的文章。
四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到快樂
第斯多惠說：“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”學(xué)生的作文一旦完成，需要及時(shí)鼓勵(lì)。特別是教師適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì)，更能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，激起學(xué)生奮發(fā)向上的創(chuàng)作精神。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我，容易從成功中品嘗到寫作的樂趣。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師要多動(dòng)腦筋、多表揚(yáng)、少批評(píng)，上好作文指導(dǎo)課，寫好作文評(píng)語，積極創(chuàng)造條件，想方設(shè)法滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們體會(huì)到成功的快樂，從而對(duì)作文產(chǎn)生興趣。