關(guān)于小學生學習情感障礙探析及應對策略(2)
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二、小學生學習情感障礙的表現(xiàn)
小學生學習情感障礙的特征如下:對學習淡漠,沒有學習的需求,長期處于悲觀失落狀態(tài);學習的興趣、熱情容易受本人情緒制約,不穩(wěn)定;對學習及教師有對立情緒;課堂上注意力低下,不認真完成作業(yè);在學習中存在自卑、厭倦或恐懼心理;對考試過分焦慮或期望值很低等。
1.消極厭倦
學生對學習及學習相關(guān)的事情表現(xiàn)出憎惡、厭煩的心理狀態(tài)。對學習采取應付態(tài)度,無計劃、無目的,依賴心理嚴重,對學習不感興趣,不喜歡做作業(yè),上課反應遲鈍,學習意志不堅定。這種消極厭倦情緒妨礙了學生學習的積極性,發(fā)展到一定程度,就會出現(xiàn)對抗情緒。
2.缺乏自信
自信心是學習中重要的情感因素之一,是學習者取得成功的心理基礎(chǔ),有自信并勇于實踐的學生往往能獲得良好的學習效果。有調(diào)查顯示,在英語學習中52%的學生認為“自己的語言基礎(chǔ)不如其他同學”,49%的學生認為“當眾出錯太難堪”“拿不準時還是不說為好”,還有17%的學生對英語學習感到無能為力,干脆自暴自棄。所以作為教師,要盡可能使學生學會、學懂,幫助學生建立切合實際的目標,使他們有學習成功的感覺,重新樹立自信,降低因缺乏自信引起的情感障礙。
3.焦慮
焦慮是指學習者產(chǎn)生的恐懼或不安心理。盡管一些研究發(fā)現(xiàn),一定程度的焦慮有助于學習,但大多數(shù)情況下焦慮的影響是負面的。焦慮在許多方面阻礙了學生的學習,導致?lián)鷳n和自我懷疑,使學生害怕學習。焦慮的學生往往對自己缺乏信心,最終導致學習困難。常見的焦慮表現(xiàn)為:害怕受到傷害、不敢競爭,對提問或考試產(chǎn)生恐懼,對課堂活動冷漠,拒絕師生交流等。
三、小學生學習情感障礙的應對策略
事實告訴我們,只有在快樂的狀態(tài)下,學生的學習才是最有效的。在新課程的背景下,大部分人過于關(guān)注教師怎么教,而忽略了學習過程中的最重要因素——學習對象的情感。對此本文提出了幾點建議。
1.允許學生量力而行
教師應當根據(jù)學生的學習能力,采取分層教學的方法,例如設(shè)計難易有別的作業(yè),讓學生針對自身情況自主選擇,對那些學習有困難的學生,適當降低作業(yè)難度,減輕課業(yè)負擔。在完成作業(yè)的時間上進行分層,允許課堂上背得不熟的學生回家繼續(xù)背到熟練為止,要求優(yōu)等生隔天交作文,學困生可以寬限幾天等。分層作業(yè)的分量、難度適宜,不同層次的學生完成作業(yè)不再有困難,學生在完成作業(yè)的同時既感到輕松愉快,又扎實地掌握了知識與技能。
2.提供可選擇的作業(yè)方式
作業(yè)是學生學習過程中一個必不可少的環(huán)節(jié),然而作業(yè)的單一性和機械性讓很多學生感到無趣,自然也就成了一種負擔??鞓穼W習要求教師幫助學生從不感興趣的事物中,挖掘一些有趣的東西。例如可以將作業(yè)劃分為觀察、調(diào)查、實驗等不同類型,鼓勵學生根據(jù)自身興趣,自主選擇喜歡的作業(yè)。教師還可以有意識地按學生的不同發(fā)展需求設(shè)計作業(yè)。例如,同樣的作業(yè),不同的學生可以采用不同的記錄方式,如文字敘述、繪畫記錄等??蛇x擇作業(yè)不僅讓學生鞏固知識,更讓每個學生在適合自己的作業(yè)中取得成功,獲得愉快、滿足的心理體驗。
3.培養(yǎng)良好的學習習慣
學生的很多負擔是由不良學習習慣造成的,良好的學習習慣可以有效減輕學習負擔。我們可以制訂新的激勵機制,激勵學生提高學習正確率,減少由不必要的訂正帶來的負擔,如作業(yè)全對的學生不僅能被評為作業(yè)小明星,而且能適當免去考試。通過這樣的激勵措施促進學生主動積極地對待學習,端正學習態(tài)度,養(yǎng)成良好習慣,幫助每個學生獲得成功體驗。學生感受學習的快樂多一點,自然負擔也會輕一點。當然,要讓學生真正做到快樂學習,還得根據(jù)不同學生的特點,找到適合的方法??傊?,讓學生始終體驗學習的成功是最關(guān)鍵的。
4.啟發(fā)學生自我評價
學生自我意識的培養(yǎng)是促進學生自主學習的重要途徑。例如要求學生在學習之前回憶當天課堂學習的知識點,學習之后要求學生在紙上寫一兩句話,既可以提高學習效率,又能因此少犯錯誤,甚至不犯錯誤。
總之,我們要根據(jù)小學生的心理發(fā)展特點和年齡特征等,有針對性地培養(yǎng)學習情感,幫助其克服學習情感障礙。這不僅與教師有關(guān),父母、環(huán)境因素等在學習情感培養(yǎng)過程中也起著重要作用,教師和父母都應當重視培養(yǎng)小學生的積極情感,針對相應的情感障礙采取措施,有效提高小學生的學習效率及學習能力。