現(xiàn)代小學(xué)美育教育的特質(zhì)是多層面、多功能的素質(zhì)教育。黨的教育方針要求的是“德、智、體、美、勞”五育并舉，可見美育是小學(xué)教育的重要層面。所以，充分發(fā)掘小學(xué)的美育功能，切實(shí)搞好美育教育，是小學(xué)教育的重要課題。
小學(xué)美育教育是復(fù)合性的教育教學(xué)過(guò)程，絕不是簡(jiǎn)單意義的美術(shù)、音樂(lè)課堂教學(xué)，其教育目的也絕不僅僅是學(xué)生會(huì)畫畫兒、會(huì)唱歌兒，而這種功能的特點(diǎn)又是直觀性、形象性和漸染性的完美統(tǒng)一。學(xué)生主體的內(nèi)動(dòng)力是興趣愛(ài)好，教師主導(dǎo)的外作用力是引導(dǎo)、服務(wù)和助推。
一、美育的功能
美育是以培養(yǎng)審美的能力、美的情操和對(duì)藝術(shù)的興趣為主要任務(wù)的教育。音樂(lè)和美術(shù)是美育的重要內(nèi)容。究其要旨，我認(rèn)為美育的功能是多層面的。
其一是德育功能。培養(yǎng)美的情操，從德育角度理解，就是培養(yǎng)高尚的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入高尚的道德境界。
其二是美育功能。美育功能首先表現(xiàn)為培養(yǎng)審美的能力，其次還表現(xiàn)為通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和愛(ài)好所形成的創(chuàng)造美的想象能力和創(chuàng)造能力。
其三是感悟功能。美育教育因具有直觀性、形象性和漸染性完美統(tǒng)一的特點(diǎn)，所以必然有感悟功能。美育，恰恰是其他教育所難以取代的。
第四是人文與文化功能。美育的這一功能，是古今中外一切美育教育家乃至美學(xué)家孜孜以求的，對(duì)此，我們必須有足夠的認(rèn)識(shí)。
美育的功能是多層面的，例如獨(dú)特的心理功能、環(huán)境功能、實(shí)踐功能等等。恰恰是這些功能，體現(xiàn)出美育的科學(xué)性。我們要在小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)正確的教育教學(xué)理念的導(dǎo)向下，進(jìn)一步搞好小學(xué)美育教育。
二、美育教育直觀性、形象性的完美統(tǒng)一。
如前所述，音樂(lè)和美術(shù)是美育教育的重要內(nèi)容，這就決定了美育教育的功能特點(diǎn)是直觀性、形象性和漸染性的完美統(tǒng)一。
直觀性是說(shuō)受教育者通過(guò)感官直接接觸美育的圖文、音像等，從而受到最直接的教育，美育就通過(guò)學(xué)生的感官而產(chǎn)生了直接的教育效果。這樣看來(lái)，小學(xué)藝術(shù)課和音樂(lè)課就是美育直觀教育最直接的目標(biāo)化教育過(guò)程了。而形象性則是指美育教育過(guò)程能引起人的思想或感情活動(dòng)的具體形狀或姿態(tài)，美育教育就是通過(guò)鮮明、生動(dòng)的形象激發(fā)受教育者的思想或情感活動(dòng)。小學(xué)美育教育必須遵循這個(gè)“循序漸進(jìn)”的原則。
三、對(duì)發(fā)揮小學(xué)美育教育功能的幾點(diǎn)構(gòu)想
小學(xué)美育教育的功能在現(xiàn)代教育中具有區(qū)別于其他教育的獨(dú)特性，在完成現(xiàn)代教育任務(wù)的教育過(guò)程中作用十分重要。由于我深知這一點(diǎn)，所以我十分重視發(fā)揮小學(xué)美育教育的功能，在工作實(shí)踐中，形成了以下構(gòu)想：
1.把美育教育納入系統(tǒng)工程軌道。
首先，我認(rèn)識(shí)到小學(xué)美育教育功能絕不僅僅是在音樂(lè)、藝術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)中發(fā)揮出來(lái)的。音樂(lè)和美術(shù)固然是美育的重要內(nèi)容，但絕不是全部?jī)?nèi)容。只有音樂(lè)課和美術(shù)課的美是層面不全的美育，即功能不全的美育，因而也完不成美育教育的任務(wù)。
現(xiàn)代科學(xué)的研究證明，事物是以系統(tǒng)的方式存在并與其他事物相聯(lián)系的。小學(xué)美育教育作為教育系統(tǒng)，也必須納入系統(tǒng)工程軌道。這樣，小學(xué)美育教育才具有科學(xué)性。
2.認(rèn)真貫徹小學(xué)美育新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視教育過(guò)程和方法，重視情感及價(jià)值取向教育。
小學(xué)美育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了多維教育目標(biāo)，多維目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程和方法，是情感和價(jià)值取向。重視情感教育是說(shuō)在小學(xué)美育教育過(guò)程中，教育者要進(jìn)行感情投資，實(shí)行情境化教育，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情。而重視價(jià)值取向，則應(yīng)讓學(xué)生明白美育教育對(duì)于他們成長(zhǎng)的意義，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人。
3.把強(qiáng)化音樂(lè)美術(shù)課堂教學(xué)與開展豐富多彩的美育教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
音樂(lè)和美術(shù)是美育的重要內(nèi)容，音樂(lè)課和藝術(shù)課在小學(xué)課程中的設(shè)置就承載著美育教育的重要任務(wù)，絕不是教學(xué)生學(xué)會(huì)畫畫兒、教學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌兒的事兒，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，只不過(guò)這種教育是漸染性的。我在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，只有強(qiáng)化音樂(lè)、美術(shù)課堂教學(xué)才能使學(xué)校美育教育做得扎扎實(shí)實(shí)，何況美育教育又承載著培養(yǎng)藝術(shù)人才的作用。
現(xiàn)代教育心理學(xué)研究成果表明，小學(xué)生對(duì)美有強(qiáng)烈的追求感和表現(xiàn)欲。怎樣才能滿足學(xué)生的心理需求呢？?jī)H僅靠有限的音樂(lè)、美術(shù)課是不成的。“給學(xué)生一個(gè)藍(lán)天，他們就會(huì)自由地飛翔。”最好的辦法就是通過(guò)豐富多彩的美育教育活動(dòng)來(lái)滿足學(xué)生的心理需求，以拓展美育教育的空間。
四、在美育教育中要特別重視環(huán)境效應(yīng)——搞好校園環(huán)境建設(shè)
環(huán)境育人作為一種現(xiàn)代教學(xué)理念已日漸深入人心了。學(xué)校不僅僅是作為教育實(shí)體存在的，同時(shí)，它也是作為一個(gè)具有特定意義的環(huán)境存在的。而學(xué)生在這個(gè)環(huán)境里生活的時(shí)間要遠(yuǎn)多于其在家里生活的時(shí)間。學(xué)校環(huán)境是美育效應(yīng)之所在，學(xué)校環(huán)境對(duì)于小學(xué)生，要么是美育的正效應(yīng)影響，要么是負(fù)效應(yīng)影響。前者說(shuō)明我們的工作是造福天下蒼生，后者則說(shuō)明我們誤人子弟。
由此可見，搞好校園環(huán)境建設(shè)絕不僅僅是為了改變學(xué)校的面貌，如果這樣理解，未免失之膚淺，它應(yīng)是學(xué)校教育尤其是美育教育系統(tǒng)工程中的重要內(nèi)容。