摘要：小學時代是學生人生觀，世界觀，道德觀和價值觀初步形成的關鍵性階段，心理素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造尤其重要。教育學強調(diào)素質(zhì)的發(fā)展性和可塑造性，小學生具有很強的好奇心和學習能力，在小學階段還沒有具體的心理輔導課，教師應在學科教育中滲透心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，使學生成長為有自信，獨立，有創(chuàng)新精神和抗挫折能力強的人。
關鍵詞：小學生 心理素質(zhì) 培養(yǎng)
著名教育家陶行知說：千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)不是一朝夕，一蹴而就的，它需要從根本上轉變教學觀念和方法，在各學科教育中熏陶，滲透。新課程改革和素質(zhì)教育的實施，給教育界帶來了新的風氣，教師要運用心理學和教育學等相關理論，把孩子培養(yǎng)成心理素質(zhì)健康、健全的人才，幫助學生自我認知，學會社交技巧，把素質(zhì)教育的內(nèi)涵和外延在不斷擴大，促進學生快樂學習和健康成長。
一、培養(yǎng)學生心理素質(zhì)和重要性
1、保證學生健康發(fā)展
有目的有計劃的培養(yǎng)小學生心理素質(zhì)教育是他們學業(yè)成功的重要保證，同時也促進學生良好品德的形成，因為個人心理處于健康的狀態(tài)才能與社會保持一致，所以要防止不道德行為的出現(xiàn)就要注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，形成符合社會要求的良好的心理素質(zhì)。
2、注重學生心理素質(zhì)教育是教育改革的需要
現(xiàn)代教育要由傳統(tǒng)的教育改為啟發(fā)式的教育，學生由被動的學習變?yōu)橹鲃拥膶W習，要做到這些觀念的轉變，首先要從培養(yǎng)小學生的心理素質(zhì)出發(fā)，使學生在德，智，體等諸方面全面發(fā)展，提高學生在行動上的自覺性，使學生在追求中不斷進步，在探索中不斷發(fā)展。
3、有效減輕學生心理負擔。
學生家長望子成龍心切，過分看重學習，不顧及孩子的興趣，忽視小學生愛玩的天性，導致學生身心疲憊，出現(xiàn)情緒緊張，焦慮，恐懼的現(xiàn)象。面對這樣的問題，老師都要給予心理方面的指導，真誠的關心和愛護每一位學生，使他們健康快樂的成長。
二、對學生心理素質(zhì)進行培養(yǎng)的可行方法
1、努力培養(yǎng)學生良好的自信心理
自信一小步，成長一大步。一個有自信心的人，才能克服困難和挫折，坦然面對生活和學習。在教學過程中要重視培養(yǎng)學生的自信心。
（1）樹立偉人榜樣。通過認識自我培養(yǎng)自信，給小學生講一些偉人的故事，比如偉大的科學家愛因斯坦的故事等等，使學生樹立頑強的自信心，相信自己一定能夠成功。
（2）能力鍛煉。通過挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信，比如讓學生自己組織活動，給每個學生提供舞臺，讓學生自己做主，充分發(fā)揮主觀能動性，在鍛煉中不斷增強自信心。
（3）培養(yǎng)集體觀念。把培養(yǎng)學生的集體榮譽感作為培養(yǎng)學生自信心的重要工作。讓學生明白榮譽凝聚著全班學生的心血和汗水，讓學生知道他是集體中的一份子，增強他們的自信心。
2、創(chuàng)建良好的班級氛圍，讓學生保持愉悅的心情
班級不僅是學生學習能力發(fā)展的場所，也是學生交往，娛樂，成長的場所。在良好的班級氛圍中多舉行些活動，給學生提供展示風采的舞臺，激發(fā)學生的組織管理能力，增強學生的自信心，讓他們有集體歸屬感和團隊合作意識，進而促進學生健康心理的發(fā)展。
心情的好壞對學習、生活有著很大的影響，同時對身心健康也會產(chǎn)生直接或間接的影響。而保持良好的情緒不但能提高人體的各種活力而且還能調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮潛能，逐步培養(yǎng)學生寬闊的心胸和豁達的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學生的情商、堅強的意志，鼓勵學生敢于展現(xiàn)自己
情商即情感智商，情商的高低是對自己情感，情緒等方面的自我調(diào)節(jié)能力的大小。生活不可能事事如意，挫折和困難是在所難免的。若果不能正確的認識對待，必定會影響自己的情緒，產(chǎn)生不良的后果。這樣不僅會給我們的學習，生活，帶來不利影響，還會造成心理壓力，從而危害身心健康。我們要教會孩子學會自我調(diào)節(jié)，恢復自信，使其朝著我們預定的方向發(fā)展。
每個人都希望能實現(xiàn)自己的理想和奮斗目標，然而通向成功的道路并非一帆風順，只有那些不畏艱難，勇于追求的人才能獲得成功。事實證明影響一個人成功的關鍵不僅與智力有關，更取決于堅強的意志。能否具有豐富的人生，取決于心理素質(zhì)，看是否具有堅強的意志和堅定的人生目標。培養(yǎng)堅強的意志要學會面對困難和挫折，讓他們樹立崇高的目標，增強戰(zhàn)勝困難的勇氣，使自己的理想和奮斗目標很好的實現(xiàn)。
每個學生都希望得到別人的重視，我們要從多個角度接受自己的每一位學生，讓他們感受到教師的信任和愛，平常多舉行一些文藝活動讓學生有施展才華的舞臺，鼓勵學生勇于展現(xiàn)自己，這也是培養(yǎng)學生健康心理素質(zhì)的體現(xiàn)。
4、創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，促進小學生心理健康發(fā)展。
（1）注重營造優(yōu)美的校園環(huán)境，促進學生積極心態(tài)的形成，通過閱讀書籍，舉辦一些文化活動，使學生受到美的熏陶，在快樂中促進學生積極向上的心態(tài)。
（2）注重營造良好的育人情境，促進學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，良好的行為習慣促進心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在學校教學中通過創(chuàng)建各種活動情境在行動中培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，使學生養(yǎng)成良好的習慣。促進學生心理素質(zhì)健康發(fā)展。
5、教師要提高自身心理素質(zhì)水平
教師在教學中要想提高學生的心理健康水平，必須首先使自身的心理健康水平不斷提高.孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。因此，教師本身必須具有健全的心理素質(zhì)，高尚的道德品質(zhì)，這樣才能從多方面培養(yǎng)學生的興趣愛好，使他們在生活中勇于表現(xiàn)自我，并適時提供一種寬容的心理環(huán)境，充分調(diào)動學生的積極性，從而提高學生的心理健康水平.
三、小結
從近年來素質(zhì)教育的發(fā)展形勢和社會的發(fā)展趨勢來看，培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì)已刻不容緩。小學生的心靈如同一張白紙，易于塑造和吸收，教師要幫助學生填涂上陽光、積極、明媚的色彩，引導學生的個性心理正確的發(fā)展和完善，讓我們的學生能自主、合作、探究學習，能創(chuàng)新、智慧、獨立做事，能自信、快樂、健康做人！