幼兒教育論文例文

　　隨著國家教育事業(yè)的發(fā)展,幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分應該受到社會各界的廣泛關(guān)注。發(fā)展幼兒教育是促進幼兒身心全面健康發(fā)展、普及九年義務(wù)教育、提高國民素質(zhì)的有效途徑。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于幼兒教育論文例文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　幼兒教育論文例文篇1

　　淺析幼兒教育健康重要性

　　摘要:對于幼兒園教學事業(yè)來說，健康教育具備重要作用，不但能使幼兒認識到健康教育的作用，還可從小養(yǎng)成良好的行為習慣，對于未來社會的健康發(fā)展來說，意義重大。下面，將從以下幾點講解幼兒健康教育的重要性。

　　關(guān)鍵詞:幼兒;健康教育;重要性

　　從《幼兒園教育指導綱要》上來說，保護幼兒生命健康，增加健康教育力度，是幼兒園教學事業(yè)的主要目標。因此，需對幼兒的健康教育工作引起高度重視，以實現(xiàn)最終的教學目標。

　　一、幼兒教育誤區(qū)

　　從現(xiàn)代化家庭結(jié)構(gòu)來說，多數(shù)家庭均為獨生子女，致使其在幼兒園學習中出現(xiàn)各種問題，包括:第一，過分溺愛。由于家長過于溺愛幼兒，無論是生活，還是學習，均全部包辦。這種影響下，將降低幼兒的動手能力、思考能力、社交能力，致使其無法獨自面對社會，更無法和其他小朋友分享自己的食物、玩具，無法適應社會環(huán)境;第二，健康教育趨于小學化。在升學難度越來越大的當今社會，大多數(shù)的幼兒教育逐漸趨向小學化，作業(yè)多，課堂講解知識多，課件游戲少等現(xiàn)象層出不窮。并且，隨著幼兒園門檻的升高，在原本以游戲、繪畫為主的教學模式中，不斷演變?yōu)橐员吃?、寫字、英語單詞背誦等內(nèi)容為主，降低幼兒學習積極性，甚至出現(xiàn)討厭學校現(xiàn)象;第三，家長過于管束。對于教育水平高、受周圍環(huán)境影響較大的幼兒家長來說，普遍存在從小抓學習現(xiàn)象，不尊重幼兒選擇，根據(jù)自身意愿讓幼兒學習各種知識、技能[1]。在這種環(huán)境下生長的幼兒，將出現(xiàn)膽小、怕事的現(xiàn)象，導致幼兒過于自卑，嚴重者抑郁。

　　二、幼兒健康教育措施、重要性

　　(一)培養(yǎng)自理能力

　　《幼兒園教育指導綱要》中提出，幼兒教育中，需根據(jù)幼兒的興趣愛好，培養(yǎng)其飲食、睡眠的良好習慣，提高生活自理能力。因此，教育中需根據(jù)幼兒年齡設(shè)置不同程度的教育活動。如:年齡相對較小(小班)的幼兒在午睡后穿衣、穿褲時動作相對緩慢，易出現(xiàn)不愿穿現(xiàn)象，坐在床上等待老師幫忙。在這種情況下，老師需鼓勵幼兒，并借助兒歌的形式引導穿衣。同時，還需幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，叮囑其日常生活中禁止亂扔果皮、垃圾等。由于小兒攀比、競爭能力相對較強，老師可組織清潔衛(wèi)生活動，組織幼兒全部參與，對于工作積極高的幼兒給予小紅花獎勵;糾正幼兒不良的飲食習慣。合理飲食是提高身體免疫力、預防疾病的主要措施。故而，老師需培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣，意識性的向幼兒灌輸良好飲食對自身健康的重要性，灌輸相應食物的制作方法，幫助幼兒潛移默化的認識到偏食的不良影響。

　　(二)培養(yǎng)心理健康

　　幼兒健康教育最為主要的內(nèi)容為培養(yǎng)幼兒的心理健康，保證身心健康快速發(fā)展。對于幼兒的心理健康來說，是指到達一定的年齡段后，所表現(xiàn)出的心理特征，對社會環(huán)境的適應能力。因此，需根據(jù)幼兒健康教育原則，根據(jù)不同幼兒的心理特征，制定個性化的健康教育方案，以從根本上培養(yǎng)幼兒的良好心理。實際的幼兒健康教育中，發(fā)現(xiàn)少數(shù)幼兒所表現(xiàn)出的不是智力問題，也不是道德品質(zhì)上的問題，更多的是生長、發(fā)育中出現(xiàn)的心理問題。人的性格、品質(zhì)是在教育模式的影響下形成的。特別是幼兒時期，將給未來生活或整個人生帶來嚴重影響，發(fā)生該現(xiàn)象原因可能為幼兒在冷漠、虐待的生活環(huán)境中成長[2]。并且，部分幼兒被家長過于溺愛，使其無論是任何情況，均將自我為中心，不愿意參與社交活動，不愿意分享自身感興趣事物。然若幼兒生長過程中受到的教育良好，將會形成良好、符合規(guī)范的行為，如:懂禮貌、愛勞動、尊重老人等。針對現(xiàn)下幼兒存在現(xiàn)象，筆者認為可通過這樣幾點健康教育:第一，由老師帶領(lǐng)幼兒種植花草樹木，并叮囑其按時施肥、澆水，提高責任感;第二，每周或每月組織全體幼兒參加學校活動，讓大班幼兒幫助、帶領(lǐng)小班幼兒游戲、做任務(wù)，通過不同年齡段幼兒的合作，建立友好、互幫互助的關(guān)系，愉悅幼兒心情;第三，每天學習結(jié)束后，進行好人好事的評比工作，給予精神、物質(zhì)上的獎勵，鼓勵幼兒從身邊小事做起。

　　(三)培養(yǎng)安全防護能力

　　幼兒對周圍環(huán)境、事物有著好奇心、興趣，易出現(xiàn)系列安全隱患。這種情況下，老師需講解安全防護的重要性，或借助各種各樣的形式做好安全教育工作，如:教會幼兒正確使用刀子、剪子的方法，告訴其一旦使用不當，將造成的危害;教會幼兒安全出口、危險等標識，便于緊急事件發(fā)生后有效應對。另外，還可帶領(lǐng)幼兒體驗交通警察的工作，認識斑馬線標識，了解不同標識的用途。通過這種直觀、生動的活動，將各種安全防護知識滲透于幼兒的每個環(huán)節(jié)[3-4]。

　　(四)培養(yǎng)體育愛好

　　良好的身體素質(zhì)是幼兒體育活動中較為主要的目的，這就需要根據(jù)幼兒體質(zhì)選擇適合幼兒的體育活動，從而在豐富幼兒內(nèi)心世界的同時，增強體質(zhì)。從一另方面來說，體育活動需在幼兒積極參與的情況下實施，幼兒是否對該活動感興趣，是否能主動的參與其中，是決定該活動成功與否的關(guān)鍵。故而，體育活動中需培養(yǎng)幼兒的興趣愛好。

　　三、小結(jié)

　　綜上所述，我國的健康教育已全范圍的開展，該教育活動不僅是對學生知識的講解，還要求學生全面發(fā)展。幼兒教育作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)，一旦教育活動不合理，將造成嚴重影響。筆者經(jīng)過多年的幼兒教育工作，發(fā)現(xiàn)由于幼兒家長過于溺愛，對其管束較為嚴格，教育趨向于小學，致使幼兒出現(xiàn)各種各樣的問題，降低教學質(zhì)量。因此，需根據(jù)幼兒教育情況制定針對性的健康教育方案，從良好自理能力、心理行為、安全防護能力、體育愛好的培養(yǎng)等角度實施健康教育，以確保幼兒在獲得基礎(chǔ)性學前知識的同時，從根本上糾正不良的生活、飲食、行為習慣，促進全面發(fā)展。

　　參考文獻:

　　[1]辜國敏.游戲在幼兒教育中的重要性及應用策略[J].華夏教師，2013，15(6):53-54.

　　[2]高美麗.淺談幼兒教育的重要性與趨勢化[J].小作家選刊(教學交流)，2014，10(6):44-44.

　　[3]牛力.音樂教育在幼兒教育方面的重要性研究[J].都市家教(下半月)，2013，23(6):271-271.

　　[4]郭瑞.談德育在幼兒教育中的重要性[J].小作家選刊，2016，18(16):200-200.

　　幼兒教育論文例文篇2

　　談現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學的作用

　　一、體現(xiàn)出幼兒教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性

　　現(xiàn)代技術(shù)教育是對傳統(tǒng)教育理念的沖擊，在所開展的教學計劃中，要注重從傳統(tǒng)技術(shù)方法向現(xiàn)代教育階段過渡，注重總結(jié)經(jīng)驗的同時針對教學方法進行創(chuàng)新，為幼兒營造出適合的成長環(huán)境?，F(xiàn)代教育的重要性主要體現(xiàn)在技術(shù)應用與融合中，使幼兒教學能夠真正的與先進技術(shù)接軌，學生在學習中感受到快樂，這樣的教育工作開展形式才是真實有效的，為啟蒙教育打下一個良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育中注重運用多媒體技術(shù)，使課堂教學變得不再枯燥乏味，并且幼兒能夠在課堂中與教師進行更深刻的互動，有關(guān)于知識內(nèi)容方面的探索也開展的更加順利。運用現(xiàn)代教育技術(shù)來進行幼兒教學，第一步是要教育技術(shù)的重要性體現(xiàn)在其中，這樣接下來所開展的教育工作才能更加的順利穩(wěn)定，幫助提升工作任務(wù)的完成效果，實現(xiàn)幼兒教學的最終目標。

　　二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行幼兒教學的有效方法

　　1.運用多媒體設(shè)備來組織課堂紀律

　　幼兒比較活潑好動，組織課堂紀律成為教育過程中的難點，同時小朋友的自律能力也比較差，口頭強調(diào)紀律很難在學生心中形成印象，養(yǎng)成良好的習慣，但通過幼兒教育工作開展期間多媒體設(shè)備的運用，可以有效解決這一問題。具體的做法是規(guī)定固定的時間，在這一時間段內(nèi)會播放一些有助于幼兒成長的小短片，內(nèi)容活潑新穎，幼兒在觀看短片的同時，課堂紀律也得到了保障。每天觀看的短片會逐漸積累，最終幫助學生健康成長。多媒體設(shè)備的運用要控制好時間，同時也要觀察學生的反饋情況，避免在所開展的教學計劃中出現(xiàn)學生過于依賴多媒體設(shè)備的現(xiàn)象，從而不能配合教師完成課堂的其他游戲互動。播放短片前，教師要強調(diào)一些紀律性問題，并向?qū)W生提出問題，使學生能夠帶著問題進入到視頻觀看中，引導學生養(yǎng)成知識總結(jié)的良好學習習慣，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)應用的積極作用。

　　2.設(shè)計有趣的課堂知識活動

　　幼兒期間的啟蒙教育更多的是幫助小朋友養(yǎng)成良好的學習生活習慣，并對未知的事物進行探索，這一目標的實現(xiàn)需要幼兒與教師充分配合，達到理想的教學效果。課堂知識活動開展期間，要重點考慮在現(xiàn)場是否能夠得到幼兒的配合，并從幼兒興趣愛好出發(fā)，對活動內(nèi)容進行豐富設(shè)計，這樣的設(shè)計理念下所開展的現(xiàn)代教學技術(shù)運用更符合實際情況，并且學生通過課堂活動感受到快樂的同時，也能學習到一些簡單的啟蒙知識，這一點則是傳統(tǒng)教學方法中所不具備的。活動設(shè)計要注重互動性的實現(xiàn)，為學生營造更多相互配合的機會，使幼兒之間的友誼能夠增進，在集體活動參與中，幼兒的各項情感發(fā)育也會更加合理?；顒痈邆鋭?chuàng)新性，頻繁開展相近的活動會打消幼兒的參與積極性，甚至對知識學習以及習慣養(yǎng)成產(chǎn)生抵觸心理，因此趣味性應當作為課堂活動設(shè)計的首要前提，這樣才能更好的解決常見問題。

　　3.對教學流程進行優(yōu)化設(shè)計

　　教學流程的設(shè)計關(guān)系到學生個人綜合能力是否可以得到進步，同時學生所處的學習環(huán)境也很大程度決定了人格發(fā)育是否健全。所設(shè)計的教學內(nèi)容并不是千篇一律的，現(xiàn)代教育技術(shù)應用中，這種對教學流程的創(chuàng)新規(guī)劃，定期更換教學模式，流程上也可以重新排列，可以有效解決傳統(tǒng)模式中學生厭煩消極的問題，并且隨著教學計劃的深入開展，學生也能夠更好的配合教師完成新知識內(nèi)容的探索，在頭腦中形成深刻的印象。教學環(huán)節(jié)中要注重與學生的溝通交流，時刻了解幼兒的心理變化，當幼兒出現(xiàn)自我難以排解的消極情感因素時，應當從多方面因素考慮，及時溝通來幫助幼兒健康成長，并培養(yǎng)自主解決問題的能力，這才是現(xiàn)代教育技術(shù)應用與開展的實際意義。流程設(shè)計期間所遇到的問題可以通過教學方法的組合應用來進行更深入的解決，充分利用教育資源來為學生營造出適合個人潛能與興趣發(fā)展的學習環(huán)境，真正體會到學習所帶來的快樂。

　　三、現(xiàn)代教育技術(shù)運用需要注意的要點內(nèi)容

　　在進行傳統(tǒng)教學方法向現(xiàn)代技術(shù)過渡轉(zhuǎn)換時，要考慮幼兒對知識內(nèi)容接受程度上的差異性，以及所開展的教學計劃中，是否可以為學生提供更多自由發(fā)展的空間，使學生的天性得到釋放?，F(xiàn)代教育技術(shù)中注重學生個性的發(fā)揮，但需要注意的是個性發(fā)揮要在科學合理的范圍內(nèi)，過度的自由會放任學生一些不良習慣繼續(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)教學理念與現(xiàn)代技術(shù)相互結(jié)合時，注重相互之間優(yōu)點的借鑒，并解決應用期間的沖突矛盾問題，在此環(huán)境中更有助于實現(xiàn)所設(shè)定的教學目標，為教學計劃深入進行創(chuàng)造有利的條件。教學資源運用要考慮先進程度，是否能夠符合現(xiàn)代幼兒的興趣愛好，可以適當?shù)膶虒W計劃做出調(diào)整，但要以確保教學任務(wù)順利開展為前提，以免造成嚴重的教學質(zhì)量下降問題。上述注意事項關(guān)系到教育工作開展的順利程度，需要幼兒教育人員特別注意。

　　四、結(jié)語

　　在進行幼兒教學的時候，我們應該更好的普及現(xiàn)代教育技術(shù)，這是為了能夠更好的實現(xiàn)幼兒園現(xiàn)代化教學的一個重要突進，也是能夠更好的提高幼兒教學質(zhì)量、管理水平的一個重要手段。通過改革幼兒教育教學體制，將現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學中完美呈現(xiàn)，不斷迎接各種幼兒教育新挑戰(zhàn)，從而加快構(gòu)建現(xiàn)代化新型幼兒園的步伐，為廣大幼兒提供更好地生活學習環(huán)境。

　　參考文獻：

　　[1]林曉燕.幼兒師范學校學前教育專業(yè)信息技術(shù)課程教學的定位[D].湖南師范大學,2015(06).

　　[2]張威.如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行幼兒教育心理學輔助教學[J].成功(教育),2011(03).