近幾年來(lái),幼兒教育在我國(guó)教育行業(yè)中占據(jù)著重要地位,在國(guó)民經(jīng)濟(jì)與科技不斷發(fā)展的背景下,社會(huì)各界越來(lái)越重視幼兒的教育。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于幼兒教育的論文免費(fèi)例文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　幼兒教育的論文免費(fèi)例文篇1

　　淺談夸獎(jiǎng)在幼兒教育中的作用

　　摘要：受“棒打出孝子”思想的影響，我國(guó)很多父母和老師在孩子的教育上存在一種偏差：對(duì)待犯了錯(cuò)誤的孩子大多采取簡(jiǎn)單的呵斥和粗暴的懲罰。對(duì)于孩子身上的閃光點(diǎn)和極力展示出來(lái)的好行為缺乏必要的肯定與夸獎(jiǎng)，或是為了表現(xiàn)謙虛與家長(zhǎng)的威嚴(yán)，在旁人面前吝嗇自己的溢美之詞，從而缺失了一次次對(duì)孩子良好品質(zhì)形成的推動(dòng)。這種觀念是不科學(xué)的，需要加以改進(jìn)。

　　關(guān)鍵詞：夸獎(jiǎng);幼兒教育;作用

　　“夸出來(lái)的好孩子”“翹起你的大拇指”都說(shuō)明了孩子良好的行為在得到不斷夸獎(jiǎng)時(shí)就會(huì)不斷重復(fù)而形成習(xí)慣?？墒巧钪?，很多父母、老師沒(méi)能意識(shí)到這一點(diǎn)，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的良好行為是自己與生俱來(lái)，是理所當(dāng)然的，因此無(wú)話(huà)可說(shuō)，就不想夸獎(jiǎng)。其實(shí)孩子的良好行為得不到及時(shí)的夸獎(jiǎng)，是不利于其良好行為的養(yǎng)成的。不僅如此，我發(fā)現(xiàn)有些父母在無(wú)意識(shí)中采用了完全相反的做法，對(duì)孩子的不良行為應(yīng)對(duì)是簡(jiǎn)單粗暴，語(yǔ)言嚴(yán)厲苛刻;對(duì)孩子的良好表現(xiàn)經(jīng)常是冷默無(wú)視，不能有一些恰當(dāng)?shù)暮亲o(hù)。久而久之，孩子的不良表現(xiàn)在呵斥打罵中被無(wú)形放大;好的行為因?yàn)榈貌坏接行У闹С侄坏踔帘桓改赣行蔚膲褐啤＠缒承┘议L(zhǎng)面對(duì)別人對(duì)自己孩子當(dāng)面的夸獎(jiǎng)往往給予習(xí)慣性的虛假的否定，而對(duì)孩子表現(xiàn)的不良行為卻沒(méi)有相應(yīng)的引導(dǎo)，就在這樣的無(wú)意之中強(qiáng)化了孩子的不良行為，而孩子好的行為則得不到發(fā)展。

　　一、懲罰與夸獎(jiǎng)

　　我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況：孩子表現(xiàn)出不良行為，比如打架、浪費(fèi)、偷東西、撒謊等，家長(zhǎng)就會(huì)在語(yǔ)言上訓(xùn)斥，在行為上大打出手，教師的眼神和態(tài)度也是恨鐵不成鋼的架勢(shì)。父母和教師認(rèn)為關(guān)注孩子的壞行為，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰，希望改掉他們的壞習(xí)慣就會(huì)走上正確的道路。其實(shí)這樣做的結(jié)果不但解決不了問(wèn)題，而且還產(chǎn)生了更大的副作用。因?yàn)楹⒆拥牟涣夹袨橐鸺议L(zhǎng)和老師的注意，孩子的心理影響就越深刻，他們就會(huì)有成就感，起碼是覺(jué)得會(huì)引起大人的關(guān)注。所以我們要改變這種觀念，家長(zhǎng)和教師要關(guān)注好的方面，強(qiáng)化好的方面，少說(shuō)“不要做這個(gè)，不要?jiǎng)幽莻€(gè)”，多說(shuō)“你做得好，你做得對(duì)，你真聰明，就要那樣做”這種獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)越早越好，孩子的年齡越小實(shí)施起來(lái)效果越是明顯。德國(guó)教育家卡爾威特曾經(jīng)做過(guò)這樣一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)孩子三到五歲時(shí)，這種夸獎(jiǎng)效果明顯，孩子的眼睛與笑容告訴你他的內(nèi)心世界春天般的燦爛。當(dāng)孩子進(jìn)入少年時(shí)期，這種夸獎(jiǎng)就有一定的難度了，家長(zhǎng)或老師稍有一點(diǎn)不真實(shí)的夸獎(jiǎng)，他們會(huì)一眼識(shí)破，所以他們會(huì)視而不見(jiàn)，充耳不聞。孩子在這一階段就會(huì)對(duì)父母、教師有逆反心理，不愿接受長(zhǎng)輩的建議與意見(jiàn)。由此可見(jiàn)，教師和家長(zhǎng)要抓住孩子的幼兒階段這一黃金年齡段，在夸獎(jiǎng)中對(duì)幼兒進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，為他們一生的良好行為、習(xí)慣、品質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、夸獎(jiǎng)的方式

　　為了很好地實(shí)施夸獎(jiǎng)這種方法，教師與父母就要區(qū)分孩子的情感與行為。孩子的內(nèi)心世界是豐富多彩的，如愛(ài)、生氣、憤怒、悲傷、沮喪等，這是孩子獨(dú)有的，家長(zhǎng)和教師即使再能干、再努力也是鞭及莫長(zhǎng)，孩子的自控能力差，他們感到高興或者生氣，有時(shí)自己都無(wú)法控制。相反，孩子的具體行為是外在的，是看得見(jiàn)、摸的著的東西。所以說(shuō)，夸獎(jiǎng)只能針對(duì)于孩子的行為上，不能實(shí)施在他們的情感上，而且這種行為是具體的行為，并非抽象的、看不見(jiàn)說(shuō)不清的行為?？墒怯械母改富蚪處煵粫?huì)區(qū)分孩子的具體行為和模糊行為。所謂的模糊行為就是：“這孩子經(jīng)常做些令人頭疼的事情”“這個(gè)小孩愛(ài)搗亂課堂秩序”“他愛(ài)欺負(fù)女同學(xué)”“這孩子不負(fù)責(zé)任。”而具體行為則是：“他打了小夏一拳”“他在上課時(shí)大聲嚷嚷”“他在潔白的墻壁上留下了腳印”“他幫小虎搬好了凳子”“他今天語(yǔ)言課上回答了三次問(wèn)題等。”所以夸獎(jiǎng)就要夸獎(jiǎng)這些具體的行為，而不是模糊的行為。作為父母與教師，我們要對(duì)孩子的行為進(jìn)行及時(shí)適時(shí)的夸獎(jiǎng)。

　　如果孩子沒(méi)有做到，千萬(wàn)不要責(zé)怪。孩子偶然做到就是一個(gè)不小的進(jìn)步，要放大他們的閃光點(diǎn)，進(jìn)行正面強(qiáng)化，鞏固這種行為?？洫?jiǎng)一般分為情感形式和物質(zhì)形式。實(shí)際上情感形式往往比物質(zhì)形式更有效。情感方式有:語(yǔ)言上的激勵(lì)、眼神的鼓舞、手勢(shì)的贊許、動(dòng)作的撫摸和擁抱等方式。請(qǐng)千萬(wàn)不要吝嗇自己的語(yǔ)言和行為上的獎(jiǎng)勵(lì)。在孩子的大部分獎(jiǎng)勵(lì)范圍內(nèi)，情感方式的獎(jiǎng)勵(lì)比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更加有效。物質(zhì)方式是一種補(bǔ)充方式，如給孩子一塊點(diǎn)心，一塊糖，一個(gè)玩具等都是可以的，孩子的眼里不在乎獎(jiǎng)勵(lì)的多少，獎(jiǎng)勵(lì)的物質(zhì)價(jià)值，只要他們得到獎(jiǎng)勵(lì)總是歡欣鼓舞，喜氣洋洋。

　　總之，只要及時(shí)適時(shí)地對(duì)孩子的某一良好的行為給與正確的夸獎(jiǎng)，那么孩子的這一行為就會(huì)在他們的身上不斷重復(fù)地出現(xiàn)，良好的習(xí)慣和行為就會(huì)在他們的身上生根發(fā)芽。當(dāng)然，對(duì)于孩子的夸獎(jiǎng)要講究準(zhǔn)確性和時(shí)間間隔性。不能隨意夸獎(jiǎng)孩子，如果太隨意，孩子就會(huì)無(wú)法明確知道你因?yàn)槭裁葱袨槎洫?jiǎng)他，所以不論是老師還是家長(zhǎng)都要在孩子表現(xiàn)良好行為時(shí)給與夸獎(jiǎng)，而且明確告訴他因?yàn)槭裁吹玫降目洫?jiǎng)。當(dāng)幼兒開(kāi)始使用新的令人滿(mǎn)意的方式做事時(shí)，我們要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，隨著時(shí)間的推移，間斷性地進(jìn)行強(qiáng)化，這種良好行為就會(huì)形成。心理學(xué)家指出：每一個(gè)人都希望被贊美，因?yàn)樵谛睦砩显醋杂趥€(gè)體渴望被尊重、被認(rèn)可的精神需求。大人尚且如此，更何況是只有幾歲的幼兒。作為成年人的家長(zhǎng)和教育工作者，更應(yīng)把稱(chēng)贊、夸獎(jiǎng)當(dāng)做一件必須完成的教育事件來(lái)做。用稱(chēng)贊來(lái)溫暖孩子幼小的心靈，讓我們的夸獎(jiǎng)像雨露一樣，滋潤(rùn)孩子的品質(zhì)與行為，讓他們?cè)诒毁p識(shí)和肯定中滿(mǎn)足自己的精神需求，讓孩子在自信、自愛(ài)中健康茁壯成長(zhǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]卡爾維特.卡爾維特的教育[M].北京:京華出版社,2006:98-100.

　　幼兒教育的論文免費(fèi)例文篇2

　　試談舞蹈在幼兒教育中的重要性

　　摘要：舞蹈是幼兒教育中必不可缺的一項(xiàng)內(nèi)容，它對(duì)于平衡幼兒身體機(jī)能，提高幼兒注意力、思維力和記憶力，培養(yǎng)幼兒審美能力與道德修養(yǎng)具有重要的意義，因此對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)也是十分重要的。本文將從三個(gè)方面入手分析舞蹈在幼兒教育中的作用，以資借鑒。

　　關(guān)鍵詞：舞蹈;幼兒教育;素質(zhì)教育

　　一般而言，在幼兒教育中都會(huì)涉及到舞蹈教學(xué)，不僅教師熱衷于教授舞蹈，幼兒也是十分喜歡學(xué)習(xí)舞蹈。這一方面是因?yàn)槲璧缸陨硇蜗笾庇^，另一方面也是因?yàn)槲璧笇?duì)于幼兒教育作用重大，有利于促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。為此，本文將系統(tǒng)地探究舞蹈在幼兒教育中的作用。

　　一、幼兒舞蹈能夠幫助幼兒的身體機(jī)能得到平衡發(fā)展

　　舞蹈乃是通過(guò)表演者的肢體協(xié)同配合所展示的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一。肢體動(dòng)作是舞蹈的主要構(gòu)成要素，表演者借助肢體的動(dòng)作展現(xiàn)出優(yōu)美的舞姿。同成人舞蹈形式的區(qū)別在于，成人舞蹈通常被用于成人之間的社交活動(dòng)與休閑活動(dòng)，而幼兒舞蹈則多以對(duì)幼兒生活狀態(tài)的呈現(xiàn)以及幼兒的情感作為表現(xiàn)元素，同時(shí)，幼兒舞蹈在動(dòng)作設(shè)計(jì)等方面充分地照顧到幼兒的身心狀況，通過(guò)進(jìn)行幼兒舞蹈訓(xùn)練，將使處于成長(zhǎng)期的幼兒的身心得到鍛煉、性格更趨開(kāi)朗，尤為重要的是，幼兒舞蹈能夠讓參與舞蹈活動(dòng)的幼兒的各項(xiàng)身體機(jī)能得到平衡發(fā)展，進(jìn)而幫助其更為健康、茁壯地快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　例如：學(xué)習(xí)舞蹈《嘀哩、嘀哩》，通過(guò)用手模仿小草在春風(fēng)中輕輕搖擺和花兒開(kāi)放的動(dòng)作，可促進(jìn)幼兒手指肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性，指關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)的靈活性;通過(guò)娃娃步、小碎步、蹦跳步等動(dòng)作的學(xué)習(xí)可促進(jìn)幼兒的腿部肌肉的發(fā)育。在學(xué)習(xí)動(dòng)作、練習(xí)動(dòng)作表演這個(gè)舞蹈的過(guò)程中，幼兒呼吸加快、心跳加速、胃腸蠕動(dòng)的次數(shù)增多，神經(jīng)系統(tǒng)與循環(huán)系統(tǒng)也都積極參加活動(dòng)。由此可見(jiàn)，舞蹈不僅能發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，而且對(duì)幼兒身體機(jī)能健康發(fā)展有著不可忽視的作用。

　　二、幼兒舞蹈能夠幫助幼兒提高注意力，培養(yǎng)幼兒的思維能力，強(qiáng)化其記憶力

　　1.幼兒舞蹈有利于提高幼兒注意力

　　很多幼兒在課堂中常常會(huì)注意力分散，幼兒舞蹈教學(xué)中，幼兒出于對(duì)舞蹈的興趣，會(huì)集中注意力跟隨教師的動(dòng)作和解說(shuō)，有利于提高幼兒的注意力。

　　2.幼兒舞蹈有利于培養(yǎng)幼兒思維能力

　　在幼兒教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)了多種幼兒舞蹈之后，其能夠?qū)Ρ瘸霾煌璧感问降膮^(qū)別，并在此基礎(chǔ)上將所學(xué)習(xí)到的不同舞蹈動(dòng)作進(jìn)行組合，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的個(gè)人舞蹈動(dòng)作，這樣便養(yǎng)成了創(chuàng)新思維能力。

　　3.幼兒舞蹈有利于強(qiáng)化幼兒記憶力

　　在幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程之中，幼兒為掌握正確的舞步、步幅、動(dòng)作，必然全神貫注地聆聽(tīng)教師的舞蹈動(dòng)作講解，以便對(duì)此實(shí)現(xiàn)牢靠的記憶，其后，當(dāng)幼兒在教師的帶領(lǐng)下翩翩起舞時(shí)，其能夠感受到舞蹈獨(dú)特的魅力以及舞蹈過(guò)程對(duì)身心的放松，從而在此種快樂(lè)情緒的帶動(dòng)下，于下意識(shí)中實(shí)現(xiàn)了對(duì)舞蹈動(dòng)作以及技術(shù)要領(lǐng)的強(qiáng)化記憶。需要注意的是，為到達(dá)前述幼兒舞蹈教學(xué)目的，幼兒教師在向幼兒講解舞蹈動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持緩和的語(yǔ)速以便使幼兒有消化理解的時(shí)間，用柔和的目光對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，放慢舞蹈演示動(dòng)作以便使幼兒能夠觀察清楚。在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行舞蹈過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒的錯(cuò)誤動(dòng)作加以及時(shí)糾正，此時(shí)亦應(yīng)當(dāng)保持微笑，聲音應(yīng)保持柔和，以便使幼兒不至于因舞蹈技術(shù)動(dòng)作錯(cuò)誤而產(chǎn)生心理壓力。

　　三、幼兒舞蹈教育能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒審美能力與道德修養(yǎng)的培養(yǎng)

　　幼兒舞蹈教育不僅能夠幫助幼兒的身體機(jī)能得到平衡發(fā)展，能夠幫助幼兒提高注意力，培養(yǎng)幼兒的思維能力，強(qiáng)化其記憶力，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒審美能力與道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　1.幼兒舞蹈教育能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)

　　通過(guò)幼兒舞蹈這一教育形式，將使幼兒在學(xué)習(xí)、練習(xí)舞蹈動(dòng)作過(guò)程中，受到優(yōu)美舞姿所帶來(lái)的美的熏陶，進(jìn)而使其審美能力得到培養(yǎng)。因?yàn)橛變何璧妇哂胸S富多彩的主題體裁和表現(xiàn)形式，幼兒在學(xué)習(xí)、排練和表演舞蹈的過(guò)程中，能夠同時(shí)欣賞到優(yōu)美的舞姿、悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律、歌聲、絢麗的景色和鮮艷的服裝道具，這一切不僅符合幼兒好奇好動(dòng)的生活情趣，而且在幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)之間架起了一座橋梁，讓他們?cè)诘玫剿囆g(shù)美的陶冶，提高幼兒的審美能力。

　　2.幼兒舞蹈教育能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒道德修養(yǎng)的培養(yǎng)

　　幼兒舞蹈還具有一定的德育熏陶作用。從幼兒舞蹈的內(nèi)容編排來(lái)看，幼兒舞蹈通常具有故事性元素，因而在幼兒學(xué)習(xí)、練習(xí)幼兒舞蹈過(guò)程中，實(shí)際上也領(lǐng)會(huì)了故事情節(jié)與故事內(nèi)容。而幼兒舞蹈的故事內(nèi)容均體現(xiàn)了社會(huì)正能量的一面，因此，通過(guò)幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)，不但能夠使幼兒認(rèn)識(shí)美、感受美，還能夠幫助幼兒分清善惡，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀。此外，幼兒舞蹈包括獨(dú)舞與集體舞形式，在集體舞表演過(guò)程中，需要幼兒彼此之間的高效分工配合，因而能夠幫助幼兒形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)亦能夠使其集體主義觀念增強(qiáng)。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　雖然幼兒舞蹈對(duì)于幼兒教育意義重大，但是在一些地區(qū)尤其是農(nóng)村地區(qū)和山區(qū)，由于幼兒教育條件落后，師資力量不足，很多幼兒園都很少開(kāi)設(shè)舞蹈教學(xué)，教師對(duì)于舞蹈的重視也是缺乏的，因此本文系統(tǒng)地探究幼兒舞蹈的重要作用，以圖推廣和普及幼兒舞蹈教育，使更多的地區(qū)、更多的幼兒園來(lái)開(kāi)設(shè)舞蹈課，給幼兒提供給接受舞蹈教育的條件，從而提高幼兒的品德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)等綜合素質(zhì)。

　　參考文獻(xiàn):

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