學(xué)前教育論文范文篇2

　　淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性

　　教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。這從客觀上要求老師優(yōu)化課堂教學(xué)，樹立教學(xué)的有效性理念?；A(chǔ)教育的改革必須做好課堂教學(xué)的有效性，提高教師教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使教學(xué)從傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的被動模式向教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的討論研究方式轉(zhuǎn)變。

　　一、明確課堂教學(xué)目標(biāo)，正確把握語文教學(xué)特點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)語文，不僅僅要求教學(xué)生學(xué)會遵循漢字、漢語自身規(guī)律，更重要的教會學(xué)生學(xué)會做人，給予學(xué)生知識和能力，方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高。所以課堂教學(xué)中必須明確教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)為中心，采取多種形式教學(xué)手段，力爭在有效時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效益。布魯姆說過：有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道達(dá)到的目標(biāo)是什么。例如：二年級下冊《我不是最弱小的》這課時，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：會認(rèn)14個生字，會寫12個生字，掌握多音字“空”。

　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會薩沙的心理變化過程。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生弄懂每個人都要做到保護(hù)比自己弱小的人，不甘于弱小的人。本課人文思想教育以“愛心”為核心，培養(yǎng)學(xué)生豐富而生動的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生感受世間偉大的母愛，對弱小者的同情與憐愛。對世界充滿愛心。以上教學(xué)目標(biāo)的確立具備語文的特點(diǎn)，人文性能力的培養(yǎng)能促使我們的精神變得崇高，人格變得健全。

　　二、讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，我們用“學(xué)生成績=興趣+能力”來說明興趣在課堂教學(xué)中的重要性。學(xué)生沒有興趣，就談不上自主學(xué)習(xí)，更說不上讓學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)了。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

　　1.教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要下功夫，上課一開始以趣引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　課堂引趣的方式很多，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，如：設(shè)疑，故事引趣，小品引趣，謎語引趣等，還可以根據(jù)本地區(qū)風(fēng)俗聯(lián)系生活實(shí)際激趣引入?！峨y忘的潑水節(jié)》這課的開端引趣是這樣的：先從本地區(qū)非常具有民族特色的苗族姊妹節(jié)入手，讓學(xué)生自由說說姊妹節(jié)的特色及熱鬧景象，慢慢引入傣族人民的潑水節(jié)。這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，上課積極參與，精力集中。在課堂中質(zhì)疑問難，積極參與到小組中討論研究。

　　2.新課標(biāo)提出的自主探究并不是說上課時幾個人在一起說說就完了，而是看老師如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，如何創(chuàng)設(shè)問題情境以及怎樣組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己獨(dú)立尋找解決問題方法以及同學(xué)合作討論解決問題。如，《畫家與牧童》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)以下三點(diǎn)來體現(xiàn)教學(xué)有效性：

　　(1)整節(jié)課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環(huán)境。首先寫課題“畫家”二字大一些，“牧童”二字寫得小一些并問：誰知道老師為什么這樣寫課題?學(xué)生自由發(fā)表看法。打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望。通過“你指我認(rèn)，當(dāng)小老師領(lǐng)讀”等活動培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。朗讀環(huán)節(jié)我充分引導(dǎo)他們在讀、說、評、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，入情入境的讀文，來進(jìn)一步體會戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造意識。不僅為戴嵩向牧童請教的虛心而感動，更為牧童敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇敢所震撼。結(jié)合插圖讓學(xué)生大膽想象人們的紛紛稱贊和“呆住了”的場景，最后教師問：牧童的話對嗎?這樣，在常規(guī)與求異思維的對比中，進(jìn)一步提升了文本的社會價(jià)值，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性。

　　(3)寫、說、看結(jié)合。寫字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，教師相機(jī)指導(dǎo)，最后通過自評、互評、師評和展示學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。寫話訓(xùn)練，我主要讓學(xué)生欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹，然后結(jié)合自己的感受看畫說話。逐步培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣。

　　三、合理、精致的作業(yè)設(shè)計(jì)貫穿課堂教學(xué)中

　　課堂作業(yè)設(shè)計(jì)注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。語文作業(yè)是積累、感悟和運(yùn)用語言文字的載體。所以，精心設(shè)計(jì)好課堂作業(yè)，能鞏固新學(xué)知識，形成能力，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)的有效性。我們要以教學(xué)目標(biāo)為中心，從多方位、多角度來設(shè)計(jì)語文作業(yè)。從遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律上可以把作業(yè)設(shè)計(jì)為知識鞏固性作業(yè)、自主性作業(yè)、討論探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)等。讓學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識、技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，提高課堂教學(xué)有效性。

　　四、課堂教學(xué)過程的評價(jià)

　　教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)思想是為了“創(chuàng)造適合兒童的教育”，而平常的考試與測驗(yàn)是為了“選擇適合教育的兒童”。所以，教學(xué)評價(jià)不等同于考試、測驗(yàn)。

　　1.教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)特別慎重，不能以分?jǐn)?shù)論英雄，應(yīng)該考慮到語文人文性特點(diǎn)。一句贊美的話語比苦口婆心的說教和嚴(yán)厲地批評和責(zé)備更有力量。課堂是孩子學(xué)生獲得知識的主要源泉，教師在課堂中對學(xué)生的評價(jià)直接影響孩子的成長。

　　2.課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生作好自我評價(jià)。

　　當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)或回答一個問題后，讓學(xué)生獨(dú)立思考、判斷、想一想自己在問題解決過程中的成功之處和不足之處，養(yǎng)成自我檢驗(yàn)的意識。讓學(xué)生對自己進(jìn)行評價(jià)。既是知識的再現(xiàn)，同時又是對自己的能力和方法進(jìn)行全面的反省，重新認(rèn)識和評價(jià)形成對自我思想行為的反思意識。當(dāng)然，學(xué)生自我評價(jià)后應(yīng)有反饋，以便教師了解學(xué)生的掌握程度，對新知識掌握不好的學(xué)生，運(yùn)用鼓勵性評價(jià)語言給他一個客觀公正能激發(fā)他積極向上的評價(jià)，并在練習(xí)中允許他通過努力再次自我評價(jià)，讓學(xué)生不斷地取得成功，不斷地感受成功的快樂，不斷產(chǎn)生追求新知識的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

　　總之，課堂教學(xué)以教師的“愛”貫穿始終，是一門高深的藝術(shù)，它要求我們在實(shí)踐中不斷地討論、研究、總結(jié)、創(chuàng)新。理論聯(lián)系實(shí)際，才不斷地提高課堂教學(xué)有效性。