學前家庭教育方面論文

　　當前學前家庭教育中,除了父母教育孩子外,還有爺爺、奶奶、姥爺、姥姥和其他人等。這些人雖然都是為了孩子好,希望孩子成材,但由于他們經(jīng)歷不同、學歷不同、文化素養(yǎng)不同等方面的原因,在教育孩子方面有很大區(qū)別。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于學前家庭教育方面論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　學前家庭教育方面論文篇1

　　淺談學前教育中的家庭教育

　　摘 要： 兒童早期潛力發(fā)展是一個稍縱即逝的時期，需要好好把握，孩子的發(fā)展是一維的、不可逆的，因此，學前兒童的家庭教育是一種育人藝術，家長要更新教育觀念，在教育孩子的問題上學會思考、學會判斷、學會選擇。只有這樣，家長才能把握好學前教育方向，走出學前教育的誤區(qū)，陪伴孩子度過快樂的童年，為孩子后繼學習和終身發(fā)展奠定良好基礎。

　　關鍵詞： 學前教育 家庭教育 早期潛力教育

　　“教育要從娃娃抓起”。這是改革開放總設計師鄧小平同志在談到教育問題時說過的一句話。幼兒階段是人生的起始階段，在這一時期內(nèi)養(yǎng)成的行為習慣、道德品質(zhì)和文明行為都將對幼兒日后健康成長和身心發(fā)育產(chǎn)生深遠而重大的影響，因此良好的幼兒學前教育將直接影響幼兒一生的品格與行為。

　　家庭教育是幼兒的第一課程，每個兒童從出生到進入社會，約有百分之六十的時間是在家庭度過的，家庭教育在兒童早期發(fā)展中影響極大，因為家庭教育對兒童思想品質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展具有社會其他群體不具備的優(yōu)勢，如果家庭教育的優(yōu)勢發(fā)揮得很好，對幼兒早期成長發(fā)展是十分有利的，由于幼兒在家里受到父母良好的第一教育，則他們幼小、純潔的心靈中就會形成一種良好的習性。那么，如何才能使我們的孩子健康、愉快地成長呢?我認為可以從以下六方面入手。

　　一、樹立“德智并舉”的學前兒童教育理念

　　家庭教育的重要內(nèi)容是結(jié)合日常生活教育幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣及各種行為習慣，在日常養(yǎng)成教育中教給幼兒對待人生的基本準則，培養(yǎng)幼兒對人生的良好心態(tài)和積極態(tài)度，這些最為重要，家長對兒童的學前教育必須與兒童獨特的學習方法相適應，讓兒童在生活中接受教育，在探索中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中學習、在活動中成長。只有把孩子教育成一個懂禮貌、講文明、尊敬長輩、有愛同輩的好孩子，將來才能成為一個比較完美的人。

　　二、堅持理智施愛、嚴而有格的學前兒童教育方法

　　學前兒童家長教育孩子時除關心和熱愛孩子外，需要理智地嚴格要求孩子。只有把二者結(jié)合起來，才能更好地促進孩子健康發(fā)展。首先，家長在教育實踐中要做到理性施愛。家長通過無私的愛感化孩子，針對孩子的身心發(fā)展水平與特點對其進行教育，既不拔苗助長，又不放任自流，既不一味溺愛，又不過分限制、壓迫孩子，而是一種受理性支配的愛。其次，家長要做到要求適度。沒有要求，就沒有教育，但嚴格要求不等于過度苛刻、不合理的要求，而是從教育目標出發(fā)，符合學前兒童年齡特點和身心發(fā)展水平。再次，家長要做到嚴愛結(jié)合。嚴要出于愛，嚴要合理，愛要適當。

　　三、培養(yǎng)學前兒童獨立生活能力和勞動習慣

　　勞動教育為大多數(shù)家長所忽視，幼兒不僅參加勞動的機會少、勞動技能差、自理能力不足，而且勞動觀念淡漠，表現(xiàn)為不愛護公共財物、浪費糧食、怕吃苦、不能勇敢面對困難等。應從小培養(yǎng)幼兒獨立生活能力和勞動習慣，在教給孩子安全知識的情況下，先讓幼兒做自己的事，然后教育孩子幫助父母做些力所能及的事。只有這樣，才能培養(yǎng)幼兒的意志力和優(yōu)良的勞動品德，從小教育幼兒形成自尊、自重、自強的性格。這樣幼兒成人后才能正確對待挫折，適應能力強。

　　四、創(chuàng)設情境提供機會，利用一些困難情境訓練學前兒童。

　　幼兒的活動范圍有限，許多挫折是現(xiàn)實生活中不常遇到的。家長利用自然情景進行挫折教育時，還要注意有意識地創(chuàng)設一些情景和機會，讓幼兒得到各方面鍛煉。為了提高幼兒的挫折承受能力，家長可設置難度不等的情境，讓幼兒逐步經(jīng)受磨煉，有目的地培養(yǎng)幼兒的耐挫力。如遠足、勞動、競賽、批評、延遲滿足等活動和手段，可以鍛煉幼兒的意志，增強他們對惡劣環(huán)境的適應能力及對待失敗、打擊的能力。

　　游戲是幼兒最基本的、最喜歡的活動，游戲活動中容易讓幼兒接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。游戲時可設置一些人為障礙，讓幼兒自己解決……如讓幼兒到暗房子里取東西;和小朋友鬧矛盾怎么辦;戶外游戲時引導幼兒走“獨木橋”，爬障礙物;角色游戲中安排幼兒分別扮演人際關系沖突中排斥和被排斥的角色，讓他們體會不同的心理感受，引導他們分析產(chǎn)生沖突的原因并尋找解決問題的途徑和方法等。

　　五、為學前兒童創(chuàng)造與同伴交往的機會

　　與同伴交往可使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點，從而更好地認識他人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，幼兒往往會經(jīng)歷一些挫折，如觀點不一致，屈從于被領導的地位等，這樣他必然要在不斷磨煉中學會如何友好相處、如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位，而這種磨煉有助于提高幼兒的耐挫力。另外，同伴之間的相互交流和指導能幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。

　　六、家長在學前教育中起著重要作用，家長要提高自身素質(zhì)，做好表率

　　二十一世紀是知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，是大量需求高尖端人才的時代，為此我們必須加強教育，尤其加強幼兒教育，因為它是人生中的啟蒙教育。那么幼兒教育中最初的教育是在學校還是家庭?最先的教育者是老師還是父母?一些專家認為幼兒最基本的教育是在家庭，顯而易見，最先的教育者應該是家長而非老師。家長是家庭教育的實施者，家長參與子女教育是一種權(quán)力，也是一種責任?，F(xiàn)代幼兒教育不僅包括幼兒園教育，還包括家庭教育，家長在幼兒教育中所起的重要作用越來越為人們共識。父母要做好幼兒的表率，以自己的模范言行影響幼兒，幼兒對大人的一舉一動、一言一行都想學，父母的語言、行為、待人接物的方式等都會對幼兒起到很大的作用。

　　兒童的早期潛力發(fā)展是一個稍縱即逝的時期，需要好好把握，孩子的發(fā)展是一維的、不可逆的，因此，學前兒童的家庭教育是一種育人藝術。家長要更新教育觀念，在教育孩子的問題上學會思考、學會判斷、學會選擇。只有這樣，家長才能把握好學前教育的方向，走出學前教育的誤區(qū)，陪伴孩子度過快樂的童年，從而為孩子后繼學習和終身發(fā)展奠定良好基礎。

　　參考文獻：

　　[1]王華.走出幼兒家庭教育的誤區(qū).

　　[2]李紅.走出學前兒童家庭教育的誤區(qū).

　　[3]龔小河.淺談幼兒家庭教育存在問題及對策.

　　[4]李連英.學前兒童家庭教育的偏差及修正策略.

　　<<<下頁帶來更多的學前家庭教育方面論文