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小學(xué)教師教育論文例文

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  小學(xué)教育是國(guó)民教育的基礎(chǔ),一直以來就是我國(guó)教育福利事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)教師教育論文例文的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!

  小學(xué)教師教育論文例文篇1

  淺談小學(xué)體育教學(xué)中情感教育的實(shí)施

  情感教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。在小學(xué)體育教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)良好的情感環(huán)境,滿足學(xué)生的情感渴望,使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力更集中、興趣更濃、參與鍛煉更加積極,課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果;同時(shí)在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格。

  一、從愛開始――促成感情動(dòng)力

  教師關(guān)心熱愛學(xué)生,可以產(chǎn)生巨大的感染力,不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果,也是建立融洽的師生關(guān)系的根本保證,是做好教育工作的巨大動(dòng)力。它能激起教師對(duì)教育工作的強(qiáng)烈愿望,激勵(lì)教師千方百計(jì)地去教育好學(xué)生。這種情感驅(qū)使教師把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生,對(duì)學(xué)生誨人不倦。有了這種愛,學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)成親人、知心朋友,師生之間才能建立起感情,才能激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理,從而把這種情感遷移到教師所教授的知識(shí)上。教師自己必須帶著愛心去上課,教師要處處關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。

  比如上課前學(xué)生要做充分的準(zhǔn)備活動(dòng),以免上課受傷;學(xué)生剛剛長(zhǎng)跑完,不要坐到陰涼處,以免感冒;夏天熱,教師就應(yīng)該想到減少學(xué)生的活動(dòng)量;冬天冷,教師應(yīng)想到學(xué)生衣著的厚薄,出汗后是否會(huì)感冒;遇到學(xué)生頭疼腦熱,教師就應(yīng)采取必要的對(duì)策。這些看起來微不足道的小事,處理得當(dāng)能使學(xué)生感到溫暖,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在給學(xué)生做示范動(dòng)作時(shí),一定要慢、細(xì)、準(zhǔn)。學(xué)生做時(shí),教師要進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo),千萬不可急躁,學(xué)生掌握得不好,更不能埋怨,而要滿腔熱情地幫助、指導(dǎo)學(xué)生。尤其是女生膽子小,很怕上體育課,更發(fā)愁做動(dòng)作,讓女同學(xué)逐步克服自身弱點(diǎn),有勇氣、有信心克服困難。

  二、從興趣發(fā)展――迸發(fā)熱愛體育情感

  心理學(xué)研究還表明,任何學(xué)科的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境共同作用的過程。對(duì)學(xué)習(xí)者來說,學(xué)習(xí)的成功與否除受智力因素和本人已有知識(shí)能力的制約外,情感因素也起著很重要的作用。孩子的天性就是玩,沒有一個(gè)孩子厭惡競(jìng)技活動(dòng),沒有一個(gè)孩子不喜歡游戲。只要我們用心去觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),在不同的體育類游戲中,幾乎每一個(gè)小學(xué)生都會(huì)情不自禁地全身心投入其中。也就是說,孩子們并不是發(fā)自內(nèi)心的討厭體育活動(dòng)或體育課。

  要激發(fā)學(xué)生熱愛體育的情感,我認(rèn)為首先要給學(xué)生一個(gè)自由的空間。在體育教學(xué)中,應(yīng)給學(xué)生以主動(dòng)探索的、自主支配的空間,做到關(guān)注學(xué)生的生命的價(jià)值。教師就需要充分考慮到學(xué)生的各種需求,精心安排教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生最大限度處于激活狀態(tài),主動(dòng)積極的練習(xí)。如:訓(xùn)練上肢力量或腰腹力量的項(xiàng)目,讓學(xué)生從這幾個(gè)項(xiàng)目中任選一個(gè)自己喜歡的練習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí),運(yùn)動(dòng)量以達(dá)到自己最大強(qiáng)度的百分之多少來確定。跳高課設(shè)置幾個(gè)不同的高度,讓學(xué)生根據(jù)自己的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力自己選擇適合自己的高度進(jìn)行自主的練習(xí)。由于各組學(xué)生水平比較接近,練習(xí)起來每個(gè)學(xué)生都有成功的感覺,也始終都能保持著高漲的熱情不厭其煩的進(jìn)行練習(xí)。

  其次,教師可適度地變換教學(xué)方法。為了吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生的興趣,我把傳統(tǒng)的教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng),示范的過程摻入了能夠讓學(xué)生自覺、主動(dòng)思考的提問環(huán)節(jié)。如:低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語(yǔ),我在教《前滾翻》時(shí),出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜:“兩手用力撐,兩腳迅速蹬,團(tuán)身如球滾,展體似雄鷹。”讓學(xué)生說出這些特點(diǎn)是根據(jù)哪項(xiàng)體育活動(dòng)編的。謎語(yǔ)一出,學(xué)生就積極地思考起來……把猜謎引入教學(xué)的做法,不僅能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,而且還會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的技巧的要領(lǐng)記得快、記得準(zhǔn)。教師就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教法,因材施教,常變常新,這樣才能較好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動(dòng)。

  傳授知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和培養(yǎng)情感是體育教學(xué)過程中緊密聯(lián)系的三個(gè)方面。在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練的過程中接受情感教育,做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。潛移默化中直接或間接地教育、影響學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣。

  三、從期待培養(yǎng)――發(fā)展身心健康

  學(xué)生最信賴?yán)蠋煹呐袛嗔?,教師?duì)學(xué)生深切的期待能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng),是學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)對(duì)自己學(xué)習(xí)情況、能力水平的認(rèn)識(shí)往往依賴于教師的看法,這樣教師的期待對(duì)學(xué)生便尤為重要。它是對(duì)學(xué)生心靈上的支持,學(xué)生從中看到希望,獲得自信、勇氣和力量。體育教學(xué)活動(dòng)多變、動(dòng)作復(fù)雜、難度較大。學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)經(jīng)常遇到各種各樣困難。這時(shí)學(xué)生心信心,自認(rèn)為做不下來,而不愿繼續(xù)努力。此時(shí),教師若能用期待的目光來鼓勵(lì)學(xué)生:“一定能成功!你大有實(shí)力完成這個(gè)動(dòng)作!來,再來一次!”學(xué)生會(huì)被這種深切真摯的期待之情所感染,認(rèn)為自己真的能行,從而產(chǎn)生一種無形的力量,消除退縮心理,重新充滿希望,鼓足勇氣,克服困難,最終完成動(dòng)作,若教師首先失去信心,流露出無望、厭煩的情緒,學(xué)生得到老師這樣的情感信號(hào),自然徹底絕望,認(rèn)為自己真的不行,而放棄對(duì)動(dòng)作的繼續(xù)嘗試??梢娊處煹闹С?、鼓勵(lì)和期望,他們常常是按照老師給設(shè)定的模式來認(rèn)識(shí)自己、要求自己的。這種期待情感能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性,增添學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心,是學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。

  總之,成功的教學(xué),無不跟教學(xué)情感的投入有很大的關(guān)系,特別是小學(xué)新課程的實(shí)施,更應(yīng)該重視情感因素在體育教學(xué)中的作用。體育教師應(yīng)在教學(xué)中注入情感。師生關(guān)系融洽,學(xué)生才能“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂其道”。

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