小學(xué)教師晉級論文

　　隨著社會的不斷發(fā)展,基礎(chǔ)教育越來越受到重視。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),為人的一生發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)教師晉級論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學(xué)教師晉級論文篇1

　　淺談在小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生發(fā)散性思維的有效培養(yǎng)

　　發(fā)散性思維也稱為求異思維、擴(kuò)散思維、放射思維，顧名思義，就是思維寬闊，可以從多個角度分析問題、解決問題。發(fā)散性思維有兩大特點，首先就是可以充分發(fā)揮人的想象力，突破原有的認(rèn)識并通過知識、觀念的重新組合，尋找更新更多的設(shè)想、答案或方法;其次發(fā)散思維是一種重要的創(chuàng)造性思維，具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性等特點。

　　目前，美術(shù)教學(xué)已經(jīng)不再是以往老師畫一筆學(xué)生跟著畫一筆的陳舊做法了，而是給予同一主題根據(jù)孩子們不同的認(rèn)識和看法創(chuàng)造出不同的畫面和故事情節(jié)，這樣就更注重學(xué)生個人情感的表達(dá)和對這一故事情節(jié)的創(chuàng)造。這種教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。以下將從幾個方面淺談如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維。

　　一、培養(yǎng)兒童的觀察能力

　　兒童進(jìn)行繪畫創(chuàng)作主要是依靠對生活的觀察和感受，所以觀察能力在美術(shù)教育的培養(yǎng)中就顯得十分重要了。兒童一般靠記憶畫畫，他們喜歡畫他們記住的形、知道的形和看到的形，并不懂根據(jù)客觀物象去畫。既然說繪畫教育依靠視覺，那么就要經(jīng)常引導(dǎo)兒童注意觀察物象的特征，這樣可以有效地促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展。

　　就如我們引導(dǎo)學(xué)生畫長頸鹿，他們記憶中的長頸鹿往往最明顯的特征是脖子很長，而落實到畫面上可能也只有這一個特征。但是如果老師在上課前先讓學(xué)生觀察長頸鹿的特征，并引導(dǎo)學(xué)生對其色彩、外形、眼睛、斑紋、也包括動態(tài)引導(dǎo)中散步、喝水等這些細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察之后再創(chuàng)作，那么學(xué)生創(chuàng)作的長頸鹿將是生動自然的，并且不同的學(xué)生會畫出不同表情、動態(tài)、造型。這樣既有利于學(xué)生獨自思考，也更好地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

　　二、激發(fā)學(xué)生的興趣和動力

　　在兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展中，興趣是最強(qiáng)大的動力。兒童會對新鮮、好玩的事情產(chǎn)生興趣，在好奇心的驅(qū)動下，兒童會有探索這一事物的激情，引發(fā)他的創(chuàng)造欲望。在這樣的情況下，教師安排課程就要是好玩的，是兒童現(xiàn)實生活中沒有見過又充滿好奇的。就如孩子們在畫外星人的時候，外星人的造型大膽夸張，有很大的自由發(fā)揮的空間。除此以外讓兒童畫自己熟悉又帶厚重情感的題材也會激發(fā)孩子們的興趣，如畫《老鼠偷東西》，孩子們可以畫出不同的場景，有正在吃的，有搬運的等?？梢姡d趣可以導(dǎo)致積極的幻想性創(chuàng)造。

　　三、提倡學(xué)生探索求異

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，教師一定要學(xué)會站在孩子的角度看問題，多鼓勵孩子的想法，讓他們大膽地創(chuàng)作，從而突破以往認(rèn)識事物的固定模式，擺脫習(xí)慣性認(rèn)識程序的束縛，能夠用自己獨特的思維去發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，從而找到新的觀察事物的角度。

　　比如在《為海洋媽媽畫寶寶》這一課中，課程需要創(chuàng)造一些海洋寶寶，學(xué)生們描繪自己將要創(chuàng)作的海洋寶寶各有不同，海洋寶寶在海洋中的故事也是生動有趣。在作畫過程中，孩子們邊畫邊講為什么要這樣畫，狀態(tài)是處于積極興奮的。在最后的觀賞講評中，大家積極發(fā)言，而設(shè)計的魚的外形完全打破了以往自己心中三角形的魚。在這一教學(xué)過程中，教師從形象上引導(dǎo)學(xué)生突破記憶中認(rèn)識的魚的形象，創(chuàng)造出神態(tài)笨拙，色彩大膽的魚，使他們的創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮。

　　四、多鼓勵學(xué)生、促進(jìn)創(chuàng)新

　　無論是在生活中還是在教學(xué)中，兒童都具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在繪畫過程中孩子們渴望得到老師的認(rèn)可，而教師的肯定與鼓勵，往往可以促進(jìn)學(xué)生對這一事物學(xué)習(xí)的激情，并能夠有效地培養(yǎng)孩子的自信心。這樣更有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。無論是家長和教師都不能用成人的眼光來評價看待兒童的繪畫作品，否則會使兒童失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識。

　　如在我們的教學(xué)中年齡較小的孩子在給太陽涂色的時候有時候會涂成綠色，而不是我們經(jīng)常畫的紅色，這時候老師就要適當(dāng)?shù)墓膭詈⒆痈胰ネ黄瞥Ｒ?guī)，多鼓勵給予孩子認(rèn)可，能讓孩子大膽創(chuàng)新，這也是對發(fā)散性思維的一種有效培養(yǎng)。為了創(chuàng)造性思維的有效培養(yǎng)，教師要建立新的評價觀念。

　　以上幾點便是我認(rèn)為的在小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生發(fā)散性思維可以得到有效培養(yǎng)的幾個方面。在大力實施素質(zhì)教育的今天，發(fā)散性思維的培養(yǎng)已經(jīng)成為美術(shù)教育中的主旋律，只要我們不斷在實踐中去總結(jié)經(jīng)驗，完善理論基礎(chǔ)，相信在美術(shù)教育中針對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)會做得更有效更好。

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