小學(xué)教育對于培養(yǎng)學(xué)生的身心健康和未來發(fā)展發(fā)揮著重要作用。隨著新課程改革的深入實施, 以生為本,實行素質(zhì)教育 的教育理念得到諸多教育工作者的一致認(rèn)可,小學(xué)教育管理更加崇尚學(xué)生的全面發(fā)展。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)教師論文投稿范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學(xué)教師論文投稿范文篇1

　　淺析中小學(xué)音樂教育存在的問題及對策

　　音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，它是學(xué)校實施美育的重要手段，并且對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可低估的作用。理想中的中小學(xué)音樂教育應(yīng)該是培養(yǎng)并不斷提高學(xué)生的音樂感受、理解、鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造等能力，而不是一味追求知識與技能。通過音樂審美與表現(xiàn)，塑造真善美的心靈，養(yǎng)成良好的人格與道德品質(zhì)。當(dāng)前我國的中小學(xué)音樂教育仍然存在很多問題，這些問題如果不得到很好的解決，音樂教育自身的優(yōu)勢和作用就不能得到很好的發(fā)揮和彰顯。

　　一、中小學(xué)音樂教育存在的問題

　　1、對音樂教育不夠重視

　　由于長期以來受應(yīng)試教育觀念的影響，我們的教育觀念、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也相對滯后，教學(xué)的思維方式依然沒有得到有效的轉(zhuǎn)變。整個社會對音樂教育仍然不夠重視，認(rèn)為音樂課程可有可無，很多學(xué)校經(jīng)常會出現(xiàn)擠占音樂課的現(xiàn)象，把應(yīng)該上音樂課的時間拿來補(bǔ)習(xí)文化課程，在一定程度上也影響了部分音樂教師上課的積極性，這種忽視音樂教育而單純?nèi)ヌ岣呶幕n，片面抓升學(xué)率的現(xiàn)象和例子可謂比比皆是，在畢業(yè)年級更為突出。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與家長、學(xué)校和社會的教育理念有著密切的聯(lián)系，可以說這已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域的一個非常嚴(yán)重的問題，學(xué)校已儼然成了培養(yǎng)應(yīng)試“機(jī)器”的地方，學(xué)生的創(chuàng)新意識、獨(dú)特個性不能得到很好的發(fā)展，教育改革中素質(zhì)教育的理念自然也不能很好的貫徹和落實了，這實際上已經(jīng)影響到了我國的教育品質(zhì)、人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。

　　2、三維目標(biāo)之間的關(guān)系沒有理順

　　我國的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中把課程目標(biāo)設(shè)置為“情感、態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能”三個維度。三個維度之間的關(guān)系是：知識與技能是基礎(chǔ)性平臺，過程與方法是搭建這個平臺的途徑與策略，最終促成學(xué)生情感態(tài)度價值觀的提升。

　　然而在實踐層面，在三維目標(biāo)之間的關(guān)系處理與把握上卻明顯出現(xiàn)了不平衡的情況。最突出的是對情感態(tài)度與價值觀的弱化，過程與方法的不注重，而更偏重于對知識與技能的培養(yǎng)。許多教師在教學(xué)中，認(rèn)為音樂課就是唱唱歌、彈彈琴，忽略了傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在過程與方法這個維度呈現(xiàn)出嚴(yán)重的教學(xué)缺失，整堂課甚至是敷衍了事。據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)在很多學(xué)生從小都參加了業(yè)余的音樂培訓(xùn)，小學(xué)畢業(yè)就已經(jīng)具備了較為扎實的演奏功底。然而，學(xué)生對演奏作品缺乏深入的理解，不能夠?qū)⒆髌飞顚哟蔚捻嵨逗兔栏斜磉_(dá)出來，少了情感的關(guān)懷與體驗。也就是說，我們的音樂教育更多注重了技術(shù)技能層面，卻嚴(yán)重忽略了審美體驗層面，培養(yǎng)出了一大批刻板的學(xué)習(xí)音樂的“木頭人”，音樂教育喪失了它的初衷，與音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求背道而馳。

　　3、對素質(zhì)教育的認(rèn)識和落實有待加強(qiáng)

　　我國應(yīng)試教育已經(jīng)根深蒂固，這對當(dāng)前推行的素質(zhì)教育改革造成了嚴(yán)重的阻礙?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確提出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到全面提高國民素質(zhì)的軌道上來。”深化基礎(chǔ)教育改革的戰(zhàn)略要求得到了教育工作者的廣泛關(guān)注。素質(zhì)教育系統(tǒng)主要包括有思想道德、文化學(xué)科(包括藝術(shù))、勞動技能、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等幾個方面，音樂教育本身與這個系統(tǒng)中的各個方面有著密切的聯(lián)系。素質(zhì)教育的目的在于提高人的綜合素質(zhì)，不是片面追求升學(xué)率和分?jǐn)?shù)。但由于長期以來人們對音樂教育的偏見，音樂教育并沒有得到應(yīng)有的重視，這與素質(zhì)教育的要求相違背，也不利于人的科學(xué)發(fā)展觀。

　　4、教育體系不夠完善

　　我國中小學(xué)音樂教育缺乏連貫性、系統(tǒng)性、層次性和包容性。目前音樂教育到高中就基本斷層了，從幼兒園到普通的大學(xué)都應(yīng)該建立起不中斷的音樂教育體系。系統(tǒng)的課本教材是學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵，翻閱中小學(xué)課本，不難看出音樂教材上會出現(xiàn)很多內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，包括高中生的藝術(shù)考試的內(nèi)容與大學(xué)學(xué)習(xí)的音樂理論知識的內(nèi)容之間存在嚴(yán)重的重復(fù)現(xiàn)象，這樣就造成了教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促使文化生活成為人們生活中越來越重要的部分，音樂教育的傳播不應(yīng)該只局限于學(xué)校，社會團(tuán)體、文化館、青少年宮等社會力量和資源在音樂教育中的作用也是非常重要的。音樂教育體系的包容性指的是學(xué)校音樂教育應(yīng)該多引進(jìn)外國先進(jìn)的音樂教學(xué)理念并切實運(yùn)用到實際教學(xué)中去。從這些方面看來，我國的中小學(xué)音樂教育體系還沒有形成一個完整的、相互聯(lián)系的、科學(xué)的體系。

　　二、中小學(xué)音樂教育問題的解決策略

　　1、思想觀念上要重視音樂教育

　　隨著物質(zhì)生活條件的極大改善，人們對精神層面提出了更高的要求，更加重視對精神生活的追求和滿足。音樂藝術(shù)作為精神生活的重要組成部分，在人的成長過程中發(fā)揮著重要作用，全社會都應(yīng)該高度重視音樂教育。教育主管部門和學(xué)校應(yīng)該積極采取有效的策略和方法，保障音樂課程的正常開設(shè)，定期組織音樂教師參與音樂課教學(xué)評比，鼓勵音樂教師進(jìn)行音樂類的教學(xué)研究，改善辦學(xué)條件，為音樂實踐活動良好的硬件支持。教師也應(yīng)該端正自己的態(tài)度，尊重自己的職業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究國家新課標(biāo)改革的精神和要求，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實踐教學(xué)，努力提升自己的專業(yè)水平教學(xué)能力和教學(xué)研究能力。家長群體也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的育兒觀念，多了解音樂對于孩子們成長的好處，為孩子提供良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍和條件，多給孩子鼓勵和陪伴，積極培養(yǎng)孩子對音樂的興趣。

　　2、把握并理順三維目標(biāo)之間的關(guān)系

　　在實際教學(xué)中，音樂教師應(yīng)該把握并理順三維目標(biāo)之間的關(guān)系來指導(dǎo)自己的教學(xué)，這也是音樂教師基本素養(yǎng)的體現(xiàn)。音樂教育的本質(zhì)是審美，情感態(tài)度和價值觀的重要性是由音樂課程的性質(zhì)和價值決定的，以情感人、以美育人才能有效地實施美育。知識與技能作為學(xué)習(xí)和欣賞音樂的基礎(chǔ)，應(yīng)該被循序漸進(jìn)地傳授給學(xué)生，這是提升學(xué)生整體素養(yǎng)的需要，也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂奠定基礎(chǔ)。在音樂課程教學(xué)中，教師應(yīng)該更注重學(xué)習(xí)知識的過程及過程中采用的恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法，俗話說“授人以魚不如授人以漁”。從孩子們的天性來看，音樂課本身是受孩子們喜愛的，設(shè)計愉快而輕松的音樂課堂，讓枯燥的音樂理論知識輕松地被學(xué)生所接受，同時如何能夠讓學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)音樂技能技巧的方法，在學(xué)習(xí)音樂的過程中受到美的熏陶和啟發(fā)，不斷陶冶學(xué)生高尚的情操，逐步塑造學(xué)生健全的人格，同時能夠讓學(xué)生的藝術(shù)文化視野更加開闊，音樂欣賞的水平、能力以及音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)展，讓學(xué)生成為一個內(nèi)心情感豐富，擁有良好審美情趣以及積極生活態(tài)度的和諧的人。 　　3、加強(qiáng)對素質(zhì)教育的認(rèn)識

　　音樂教育與思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等幾個方面是協(xié)調(diào)發(fā)展的，他們之間相互滲透、相互補(bǔ)充。音樂教育最大的特點(diǎn)之一就是它的審美性，要求學(xué)生通過音樂投入情感去體驗和感悟，思想素質(zhì)教育要求通過學(xué)習(xí)道德教育來內(nèi)化成自身的品質(zhì)，從外在到內(nèi)在的轉(zhuǎn)化，達(dá)到凈化心靈的目的。文化素養(yǎng)教育主要體現(xiàn)在智力教育和技能教育方面，學(xué)習(xí)音樂有助于大腦智力的開發(fā)，同時對學(xué)生創(chuàng)造性思維和獨(dú)特個性的培養(yǎng)有著重要的作用，將音樂與傳統(tǒng)的文化課程相結(jié)合也能產(chǎn)生意想不到的效果。情感教育貫穿著音樂教育的始終，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度、飽滿的精神面貌和正確的處事態(tài)度等心理素質(zhì)都離不開音樂教育。素質(zhì)教育離不開音樂教育，音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，二者在人才培養(yǎng)目標(biāo)上具有高度的一致性和統(tǒng)一性。

　　4、積極構(gòu)建完善的音樂教育體系

　　完善而系統(tǒng)的音樂教學(xué)體系是音樂教育得到更好發(fā)展的重要保障。學(xué)校音樂教育應(yīng)該是一條連貫的線條，不僅僅局限于幼兒教育階段、義務(wù)教育階段以及高中教育階段，甚至于普通大學(xué)的教育都應(yīng)該包含在系統(tǒng)的音樂教育體系之中。音樂教材是音樂教育體系的關(guān)鍵，在教材設(shè)計和編寫的過程中要根據(jù)不同年齡段學(xué)生心理和生理的特點(diǎn)突出階段性，根據(jù)地域特點(diǎn)突出靈活性，民族特點(diǎn)突出多元性，教學(xué)特點(diǎn)突出實踐性。利用好校本課程與地方課程，因材施教、因地制宜地開發(fā)和利用音樂課程資源。根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)的前景來看，藝術(shù)文化生活將會滲透到社會的各個領(lǐng)域且日益重要。從我國的國情來看，教育更注重對基礎(chǔ)知識與技能的傳授，完善的音樂教育體系應(yīng)該將音樂學(xué)科的三維目標(biāo)統(tǒng)一起來，立足于本國國情，恰當(dāng)引用外國先進(jìn)的教育體系來指導(dǎo)教學(xué)。

　　總之，雖然我國新一輪的音樂基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)取得了一定的成績和進(jìn)步，但依然存在一些問題。音樂教育面臨不被重視的現(xiàn)實依然存在，教師在教學(xué)實踐中對三維目標(biāo)的關(guān)系和平衡性的把握不夠科學(xué)，對素質(zhì)教育的認(rèn)識和落實不夠深刻，完善的音樂教育體系還有待建立。要從根本上解決這些問題，必須依靠全社會的共同努力，國家和教育主管部門都應(yīng)該深刻認(rèn)識到音樂教育在人的成長中的重要作用，積極改善音樂教學(xué)條件，為音樂教育教學(xué)提供良好的硬件支持，同時，音樂教師還要不斷思考和總結(jié)，積極參與教學(xué)研究，從問題出發(fā)，提高自己的教學(xué)水平，只有全社會形成合力，才能夠促進(jìn)音樂教育更好的發(fā)展。

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