小學教師評優(yōu)論文

　　小學教師評優(yōu)論文篇2

　　試談小學體育課學生注意品質(zhì)的培養(yǎng)與調(diào)控

　　正處于生長發(fā)育時期的小學生，其主要心理特征往往表現(xiàn)為無意注意居主要地位，有意注意正在教師的培育下開始發(fā)展，故而在體育課上尤其是在室外體育課上注意力極易分散，繼之導致體育學習效果低下。鑒于此，我們有必要在體育課堂教學過程中，采取下列諸多措施培養(yǎng)與調(diào)控小學生的注意品質(zhì)，以期順利達成體育課堂教學目標。

　　一、創(chuàng)設情境：培養(yǎng)與調(diào)控學生注意品質(zhì)

　　在小學體育教學過程中，我們必須通過創(chuàng)設教學情境比如利用具體、生動的形象等將學生引入課堂教學氛圍中，以此充分調(diào)動學生在體育學習過程中的主體性與積極性，激發(fā)學生在體育學習過程中的創(chuàng)造性，迅速達成培養(yǎng)與調(diào)控學生注意品質(zhì)的目的。

　　1. 根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點與體育課堂教學內(nèi)容特點等創(chuàng)設充滿樂趣的教學情境。教學時，我們可以采用音樂、提問、想象、故事或者展示實物等方式創(chuàng)設教學情境，引導學生集中注意力學習體育知識，在學中樂，在樂中學， 充分體驗學習體育課程的樂趣。

　　2.巧借外部景物創(chuàng)設情境。上室外體育課時，因為眾多的外界因素的干擾，學生往往很容易分散注意力。此時，我們?nèi)绻軌虺浞掷猛饨绲木拔铮⒅c本課教學內(nèi)容相結(jié)合，就既可以培養(yǎng)與調(diào)控學生的注意品質(zhì)，又可以使體育課堂變得生動有趣，學生的學習興趣自然也會隨之高漲起來。例如，一次上跑步內(nèi)容課時，天空突然飛過一只小鳥。頓時，不少學生一邊抬頭張望， 一邊興致勃勃地談論起了小鳥，課堂秩序隨之受到嚴重沖擊。 此時，我靈機一動，對學生說道：“這鳥兒飛得多快啊。同學們愿不愿意通過學習跑步技能成為小鳥那樣的‘飛人’?”學生一聽，立即興趣盎然，馬上將注意力集中在跑步內(nèi)容的學習上了。

　　二、巧妙組織：培養(yǎng)與調(diào)控學生注意品質(zhì)

　　1.創(chuàng)新準備運動

　　做準備運動時，根據(jù)學生喜歡模仿他人動作的特點，我把準備動作改編成模仿操，并將幾節(jié)模仿操串成一個故事情節(jié)。如此，學生很容易集中注意力學習模仿操。一次，我教學投擲內(nèi)容，我就編了一個“上山牧羊”的模仿操故事，讓學生跟著我做：先是做招手動作，表示找同伴一起去山上牧羊，而后大家一起做甩羊鞭的動作，并隨著動作的節(jié)奏高聲喊道：“噼……噼……噼……”。如此邊走邊甩邊喊，表示趕羊上山去吃草。然后再做彎腰投石頭擲狼的動作，邊擲邊喊：“打!”這樣做，學生不僅全神貫注，而且興趣盎然。

　　2.巧避外界干擾

　　上室外體育課，外界于擾不可避免。比如，有領導來檢查工作了，或者有汽車開進學校里來了等，學生由此常常分散注意力。遇到上述突發(fā)事情，有時我借助興趣盎然的小游戲來培養(yǎng)與調(diào)控學生的注意品質(zhì)。如組織學生開展“高人和矮人”、“拉過線來”等小游戲。有時我這樣做：我每吹一次口哨，便做一個動作，而且動作不重復，要求學生跟著我做，看誰做的又快又準確。還有一種辦法，就是我邊做邊講： “請你跟我這樣做。 ”學生講：“我就跟你這樣做。”如此，學生的注意力不知不覺地集中了。有時幼兒園的小朋友從操場經(jīng)過，我就采取積極誘導的方法對學生說：“你們看，幼兒園的小妹妹、小弟弟來向你們學習了。”如此，學生的自豪感油然而生，都希望自己做的比別人好。

　　三、創(chuàng)新教法：培養(yǎng)與調(diào)控學生注意品質(zhì)

　　1.講解動作要領：語言生動形象

　　教學跑步等內(nèi)容，教師在講解動作要領時，語言必須生動形象，學生才能易懂易記，并迅速融會貫通。講解跑步動作的基本要領時，我采用自己編寫的順口溜：“兩臂彎彎 ，前后擺動，踮起腳尖，勇往直前。”我邊講邊示范，并要求學生學著做。如此，學生會迅速集中注意力，并輕松掌握動作要領。

　　2.講解游戲：邊講邊做

　　體育游戲是體育教學內(nèi)容之一。講解游戲時，最好的辦法是邊講邊做，切忌讓學生久久地站著聽老師講解。教學“大雞和小雞”游戲時，我對學生說道：“哎呀，天就要黑了。可是小雞還沒有回家，大雞就出去找小雞了。”我一邊講，一邊隨手拉著一個女生的手說道：“我們兩個是大雞 ，現(xiàn)在我們一同去找小雞。”我拉著這位學生的手很快把一位男生圈在中間。而后，我告訴同學們：“現(xiàn)在，我們找到小雞了，小雞不能再亂跑了。我們把小雞送回家去。”走到預設的地點，就算把小雞“找回家”了。這時，我接著說道：“同學們，還有不少小雞沒有回來，我們再去找，好嗎?”學生非常興奮，就用上述方法，把一只又一只“小雞”找到，然后再將“小雞”送回“家”。后來我又說： “家里有兩只小雞的時候，這兩只小雞就學著大雞的樣子，也去找其他的小伙伴去了。”接著我問道： “同學們會不會做這個游戲? ”學生異口同聲答道：“會!”于是又集中精力做“小雞與小雞”這個游戲。

　　3.集體練習：增加訓練密度

　　體育課堂教學時，免不了要讓學生做各種動作的練習。這時如果采用一個接一個輪流做的教學方法，學生便很容易分散注意力。因為孩子是好動的。所以練習動作時，我總是盡量安排學生集休做。即便因為受到場地的限制而必須安排學生輪流練習，我也盡量縮短學生等待練習的時間。如此，可以最大限度地避免學生思想松懈，注意力分散。如教學跳過橫繩時，用沙坑最多四個人同時跳。為了增加學生訓練的密度，集中學生的注意力，我就編了一個游戲：由四個學生用腿勾住一根兩端連接的皮筋，使之成為一個正方形。正方形皮筋的每邊排一隊學生。游戲時，讓每隊學生輪流地、自由地在正方形皮筋中跳進跳出。等全班學生都會跳了，再請一位學生在中間追拍跳進來的同學。如此，既增加了體育訓練的密度，學生又集中了注意力。

　　當然，除此以外，還有很多方法也可以有效培養(yǎng)與調(diào)控學生的注意品質(zhì)，比如體育教師魄力或者優(yōu)美示范法、技術(shù)圖片展示法、錄像或者視頻播放法、場地器材優(yōu)化設計法、場地設施功能開發(fā)法等。但是，限于篇幅，恕不一一贅述。