小學教師的評職稱論文范文篇2

　　談小學體育教育中如何對待體育學習困難的學生

　　一、引言

　　小學階段開展體育教學活動，是新時期素質教育改革的要求，是貫徹德智體美全方面發(fā)展方針的根本。體育教學的重要性雖然已經得到了重視，但在實際教學過程中仍然存在大大小小的問題，導致體育教學質量不高。科學的體育教學體系建立應該以培育學生體育素能為本，從體育學習困難的學生著手，為加深小學體育教學發(fā)展。

　　二、關于體育學習困難

　　從概念上來說，“學習困難”又可以說是“學習障礙”，在體育課程中的學習困難生，是排除身體障礙、智能障礙以外，各方面發(fā)育正常，但卻仍然達不到教學目標要求的學生。他們之中往往都有一定的心理障礙，恐懼體育，難以跨越這個坎。在教師一定的技能指導下，也會克服學習困難，達到預期效果，其可塑性強。體育，應該被賦予活躍、快樂、運動的象征，但在小學階段為什么學習困難的學生還大量存在?教師又應該從哪些方面做出科學的指導，為體育教學作出貢獻呢?這些問題都已經成為體育教學過程中有待解決的重點。

　　三、探究體育學習困難現象的發(fā)生

　　體育課程的開設是在教師的指導下，完成戶外進行的對體育基礎素能培育的過程。學習的主體相對于其它科目來說，更大程度的傾向了學生。學生的主觀因素是影響體育素能發(fā)展的關鍵，但同時教師的教學能力也是重要因素，教學方式不當將直接導致學生體育素能不達標。接下來就從師生兩個角度分析體育學習困難現象發(fā)生的原因。

　　(1)學生自身因素

　　在教學經驗的引導下，造成學生體育學習困難通常是由體育意識不強、意志力貧瘠、個人自卑情緒與體育學習的焦慮這四個大致因素引起的。體育意識是最關鍵的影響因素，小學階段的學生自身意識力發(fā)展還不夠，往往還意識不到體育課程的重要性，沒有主觀上相對明確的體育學習動機;其次，多數小學生意志力還比較薄弱，沒有強烈克服困難的欲望，當遇到有難度的體育動作時往往存在恐懼心理，像小學四年級的跳山羊活動中，部分女生根本不敢嘗試，更談不上挑戰(zhàn);再者，學生自卑情緒也是一大影響因素，學生認識不到自身的優(yōu)勢，會一定程度夸大自身的缺點，從而不信任自己的能力;最后，學生體育學習的其它焦慮主要是體育活動與課程學習上的矛盾。在應試思維根深蒂固的影響下，學生自身壓力加大，會產生體育耽誤學習的錯誤認識，認為體育活動不如課程學習重要，這就導致了體育學習不達標。

　　(2)教師影響因素

　　首先，教師在教學過程中存在心理偏差。尤其是在一些實習教師或年輕教師身上，他們認識不到整體教學的意義。往往會偏重于對體育優(yōu)等生的關照而忽視會體育學習困難學生的教學指導，這就導致一個整體中體育差距越來越大，綜合水平很難得到發(fā)展。另外，教師的實際要求過高或者自身能力差都會直接影響到體育教學質量。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)等相對偏遠的地區(qū)，教師的綜合素質能力往往不夠，不能密切的聯系學生實際狀況，脫離現實制定相對完美的教學計劃。再加上體育示范如果不標準，就會使得教學效果大打折扣。在一定程度上也導致學生體育學習興趣流失，進而對體育學習產生厭倦、恐懼等消極情緒。

　　四、加強小學體育困難生發(fā)展

　　學習困難現象存在的原因是雙方向的，所以其改進措施也應該是多樣的。針對小學體育學習困難的學生我們應該加大教學力度，采取積極的教學策略，努力提升體育教學整體能力。

　　(1)制定科學的教學目標

　　教學目標是教學任務順利完成的保障，科學的教學目標不單單能保證體育教學活動的有序進行，還能有助于通過科學的任務完成來帶動學生的學習興趣，找到成就感。首先要積極引導學生創(chuàng)設行為目標，比如在投籃活動中，要讓學生認識到籃框是行為目標，肩上投籃投中是最終結果。這樣一來，學生就能在有序的活動中找到體育學習的快樂，同時一定難度的目標訓練有利于讓學生充分發(fā)揮自身能力，從而建立起足夠的學習信念。

　　(2)建立積極的評價體制

　　體育學習困難的學生通常心理負擔相對較大，積極的評價機制最終目的就是在言語、關懷上對其作出激勵。鼓勵學生能夠大膽嘗試，突破心理防衛(wèi)，消除課堂上的恐懼與不安，并積極對學生進行目標調整與指引。像在跳山羊活動中，女生的心理壓力要大于男生，所以教師要注重對女生的鼓勵。通過簡明的語言或舉止來幫助學生完成活動，消除女生的不安情緒。

　　(3)發(fā)揮小組合作教學，帶動體育氛圍

　　通過小組機制發(fā)現體育活動的樂趣，在小組中少不了成員之間的交流。充分尊重小學生的“愛玩”天性，讓學生在合作中找到體育學習的價值，發(fā)現體育課程的意義。同時，借助分組練習的方式能夠促進學生班級意識，樹立起責任觀念。

　　五、結語

　　小學體育教學中面對體育困難的學生，絕不容許忽視。這部分學生是帶動課堂整體教學水平的關鍵。作為體育教學工作者，我們要積極探究發(fā)現小學困難學生存在的原因，在此基礎上探究解決措施，為體育教學開拓新一片天地。