小學(xué)教師評(píng)職論文

　　小學(xué)教師評(píng)職論文篇2

　　淺談小學(xué)高年級(jí)學(xué)生音樂(lè)樂(lè)理的學(xué)習(xí)

　　音樂(lè)知識(shí)在音樂(lè)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容非常豐富：樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)、視唱練耳、歌曲教學(xué)、樂(lè)器欣賞……樂(lè)理知識(shí)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有一席之地，樂(lè)理知識(shí)(簡(jiǎn)稱樂(lè)理)的學(xué)習(xí)，可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)涵，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。就小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言，同學(xué)們對(duì)音樂(lè)不“感冒”，原因一是樂(lè)理知識(shí)比較理性，條條框框較多，同學(xué)們不容易理解;原因二老師講課缺乏激情，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的興趣;原因三它并不是一門(mén)主要課程，不像語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)有階段性的考查，學(xué)生不重視，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)記不住，經(jīng)常忘記。因此，如何做好小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，是音樂(lè)老師應(yīng)該努力探索的課題。

　　一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理的意義

　　小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)理，總的來(lái)說(shuō)，就是在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能前對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的一個(gè)初級(jí)了解?；镜臉?lè)理知識(shí)是音樂(lè)理論科目中首創(chuàng)的講解音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的課程，無(wú)論是學(xué)習(xí)作曲、唱歌、演奏、音樂(lè)專業(yè)或者是舞蹈所不可缺少的一門(mén)課程。簡(jiǎn)而言之，每一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)或與音樂(lè)相關(guān)的專業(yè)，必須學(xué)會(huì)基本的音樂(lè)理論。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)好了基本樂(lè)理，可以為他們今后的音樂(lè)個(gè)性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　樂(lè)理是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科。它不會(huì)像其他學(xué)科一樣立刻掌握，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，為以后的基本音樂(lè)的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。就像是高聳入云的大樓，沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的地基怎能完好無(wú)損的屹立不倒。這也就是說(shuō)，樂(lè)理知識(shí)是一切音樂(lè)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，才能在音樂(lè)的康莊大道上越走越順，越走越遠(yuǎn)，讓你越來(lái)越開(kāi)心。上好樂(lè)理課不僅使學(xué)生掌握更多的基本功，還能提高學(xué)生們的演奏水平;使他們?cè)诮窈笠魳?lè)求知的道路上暢通無(wú)阻，更好的發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力，努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出更好的音樂(lè)作品。

　　五年級(jí)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的樂(lè)理知識(shí)包括：熟練的掌握歌曲中的特殊節(jié)奏;能夠認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確唱出畫(huà)標(biāo)記的音和裝飾音;對(duì)于欣賞的音樂(lè)要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解;學(xué)習(xí)并會(huì)唱二聲部合唱，找準(zhǔn)自己的音區(qū)，提高合唱能力。六年級(jí)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)包括：在短時(shí)間內(nèi)能夠識(shí)譜唱歌，掌握三聲部練習(xí)的技巧，能夠精準(zhǔn)的演唱教學(xué)內(nèi)容;盡量擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的曲目范圍，挖掘?qū)W生鑒賞力水平;熟知二、三、四拍子指揮的簡(jiǎn)單手勢(shì);找準(zhǔn)拍子，能迅速找節(jié)奏進(jìn)入歌曲;認(rèn)識(shí)了解西洋樂(lè)器和民族樂(lè)器。

　　二、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生樂(lè)理教學(xué)的探討

　　小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)是它既不能用與語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)課那樣的教學(xué)方法去教學(xué)生，又不能要求它和專業(yè)的音樂(lè)學(xué)校那樣去講課，而是要依據(jù)小學(xué)生高年級(jí)學(xué)生自有的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和小學(xué)音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的實(shí)際要求來(lái)有目的性地進(jìn)行授課，使每一位學(xué)生都能感受到音樂(lè)給我們所帶來(lái)的愉悅，這符合新課標(biāo)所說(shuō)的素質(zhì)教育的音樂(lè)教學(xué)。

　　1、運(yùn)用游戲的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理的積極性

　　教育產(chǎn)生于人類的社會(huì)活動(dòng)，音樂(lè)教育也就相伴而出，那么音樂(lè)基礎(chǔ)教育理論的提出，讓我們的小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)教育面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。小學(xué)是一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好思維與欣賞習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)階段，通過(guò)節(jié)奏游戲、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、識(shí)譜練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)樂(lè)理是很有必要的。讓學(xué)生學(xué)好樂(lè)理，正確而有效地接觸到音樂(lè)的真正靈魂對(duì)于一個(gè)孩子的人格培養(yǎng)具有十分重要的意義，而其中，有效的教育方式有著十分重要的作用。

　　如何讓小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生面對(duì)枯燥的樂(lè)理有學(xué)習(xí)的積極性呢?在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中不能脫離最基本的音樂(lè)知識(shí)，簡(jiǎn)單地去教學(xué)生們唱歌詞，因?yàn)樾W(xué)生尤其是高年級(jí)的學(xué)生在這樣的教唱過(guò)程中很容易失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，更別想著創(chuàng)造力的培養(yǎng)了。我們應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)教材中可表現(xiàn)的因素，制造出有關(guān)的生活情境，并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地投入到生活情境中去獲得美的體驗(yàn)和以便更有效地去掌握音樂(lè)知識(shí)。如人教版六年級(jí)下冊(cè)的《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》，這首歌曲寫(xiě)出了學(xué)生們對(duì)老師的感激之情。八分休止符和切分音在歌曲中的出現(xiàn)，讓歌曲增添了動(dòng)感，就像是學(xué)生內(nèi)心真實(shí)情感的流露。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，可以讓同學(xué)們進(jìn)行角色表演：讓學(xué)生邊唱邊拿一束花獻(xiàn)給老師，邊唱著“翠綠禾苗怎能忘豐碩的大地，芬芳桃李怎能離開(kāi)春風(fēng)化雨”。在角色表演時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生唱這一句要注意節(jié)奏變化，并進(jìn)行掌握切分音、前八后十六的唱法練習(xí)。學(xué)生有了積極性，對(duì)切分音、前八后十六這一音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果很好。

　　2、運(yùn)用聽(tīng)唱結(jié)合方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理的興趣

　　偉大的哲學(xué)家馬克思說(shuō)過(guò)：“對(duì)于那些不懂音樂(lè)的耳朵來(lái)說(shuō)，最美的音樂(lè)對(duì)它也是毫無(wú)意義”。我們所說(shuō)的“懂音樂(lè)”，就必須要掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)即樂(lè)理。每一位學(xué)習(xí)音樂(lè)的人，所必備的能力包括：識(shí)譜、聽(tīng)音、辨音、視唱。音樂(lè)是需要理解的，學(xué)好樂(lè)理知識(shí)，那么我們對(duì)音樂(lè)的理解力、鑒賞力、創(chuàng)造力才可以提高?？偟膩?lái)說(shuō)，想要當(dāng)一名體智德美勞全面發(fā)展的學(xué)生，必須要學(xué)習(xí)它，學(xué)好它。我們常說(shuō)藝術(shù)來(lái)源于生活，同樣的音樂(lè)也來(lái)源于生活，音樂(lè)的藝術(shù)魅力來(lái)源于聲音，那么就是說(shuō)藝術(shù)的魅力同樣的來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。所以，聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練有著舉足輕重的意義。通過(guò)“視唱練耳”，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理的興趣，只要我們找到學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，精心挑選，就一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理的興趣。如：將一些音與小動(dòng)物的叫聲聯(lián)想在一起(比如：小貓咪(mi)、小公雞(xi)、小鴨子(la)、小猴(sol)等)，學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)唱環(huán)節(jié)把每只小動(dòng)物“送到自己的家”的游戲來(lái)學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)。學(xué)生還可以通過(guò)“圖畫(huà)識(shí)音”、“聽(tīng)唱名辨音”等小游戲來(lái)對(duì)樂(lè)理基礎(chǔ)、對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行鞏固和提高。

　　3、運(yùn)用比賽的方式，強(qiáng)化樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)

　　音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育的動(dòng)力。通過(guò)欣賞活動(dòng)，可以喚起人們對(duì)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好，擴(kuò)大音樂(lè)視野、發(fā)展音樂(lè)想象力、培養(yǎng)音樂(lè)理解力、提高音樂(lè)欣賞力和審美能力的重要手段，最終達(dá)到提升個(gè)人文化修養(yǎng)的目的。小學(xué)生尤其是高年級(jí)的學(xué)生特別喜歡各種各樣的比賽，通過(guò)比賽來(lái)獲得自己的存在感和被認(rèn)知感。進(jìn)行比賽活動(dòng)，不僅會(huì)讓課堂活躍起來(lái)，還能讓學(xué)生的發(fā)散性思維在學(xué)習(xí)音樂(lè)中得到極大地訓(xùn)練，樂(lè)理得到復(fù)習(xí)鞏固。我們可以在每一章學(xué)完后，舉行一次樂(lè)理知識(shí)競(jìng)賽，這一章所學(xué)的樂(lè)理知識(shí)集中起來(lái)進(jìn)行“知識(shí)之星”大比拼等等。進(jìn)行這樣的活動(dòng)，學(xué)生的積極性不僅可以提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚，比賽喚醒了學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)的記憶力，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的樂(lè)理知識(shí)的掌握。

　　總之，在小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)樂(lè)理教學(xué)中，我們不僅要注重學(xué)生的參與狀況、表現(xiàn)力，而且更要注重教師教學(xué)的質(zhì)量。只要我們循規(guī)蹈矩地鍛煉學(xué)生基本的音樂(lè)技能的同時(shí)，不斷地提高他們的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)水平，就能夠使學(xué)生獲得一定的音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)審美能力，從而走進(jìn)音樂(lè)，讓音樂(lè)伴隨他們健康成長(zhǎng)。