小學(xué)教育大專畢業(yè)論文
小學(xué)教育大專畢業(yè)論文
小學(xué)教育是整個(gè)國家教育體系的基礎(chǔ)階段,是一個(gè)兒童成長為一名合格社會公民的奠基工程。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)教育大專畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
小學(xué)教育大專畢業(yè)論文篇1
論述情感教育在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用
音樂是小學(xué)階段不可或缺的重要課程，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還有助于學(xué)生的智力培養(yǎng)。在小學(xué)音樂教育中加入情感教育，能增強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。
一、音樂教育中情感教育的作用
1.有助于提高思想素質(zhì)
音樂教育作為小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，其重要性不言而喻。優(yōu)雅的音樂能陶冶人的情操，凈化心靈，讓學(xué)生的品格得到升華[1]。例如，在學(xué)習(xí)《我的好媽媽》這首歌時(shí)，教師可以讓學(xué)生傾聽音樂的同時(shí)為他們講解媽媽在生活中的付出，讓學(xué)生想象媽媽平時(shí)忙碌的身影，引導(dǎo)他們體會媽媽的辛苦，激發(fā)對媽媽的愛，產(chǎn)生主動幫助媽媽做家務(wù)的想法，用音樂學(xué)會感恩、學(xué)會表達(dá)。
2.有助于培養(yǎng)情感品質(zhì)
融入情感教育的音樂教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，陶冶情操。音樂教育主要向?qū)W生傳授美的音色、節(jié)奏、和聲及旋律，塑造美好的藝術(shù)形象[2]。教師可以在課堂中發(fā)掘更多的情感因素，將感情的表達(dá)和音樂的表達(dá)融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)《送別》這首歌時(shí)，老師可以先向?qū)W生講解歌詞含義，讓學(xué)生表達(dá)自己對于“思念”的理解，并讓學(xué)生有感情地朗讀歌詞，深入體會歌詞所描述的意境，盡量讓學(xué)生在唱的過程中產(chǎn)生情感，體會離別的不舍之情。讓學(xué)生通過對音樂的理解和演繹，感受世界的真善美。
3.有助于提高道德修養(yǎng)
音樂是一種委婉的教育方式，它不是直接的道德傳輸，而是通過藝術(shù)的熏陶間接達(dá)到陶冶情操、升華品格的效果。教師可以通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、集體意識、尊老愛幼等優(yōu)秀思想品質(zhì)。融入情感的道德教育有助于提高小學(xué)生道德修養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，在日常生活中踐行良好的道德品質(zhì)。
二、小學(xué)音樂教學(xué)中情感教育的應(yīng)用
1.設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
“境”是有形的物質(zhì)存在，“情”是無形的精神寄托，只有“寓情于境”，才能賦予物質(zhì)豐富的感情色彩。情境的感知是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，節(jié)奏和旋律反而是次要的，融入了情感的音樂才有生命，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)音樂教學(xué)中使用情境可以營造出溫馨的氛圍，讓學(xué)生更好地感知音樂的魅力，展示自己的音樂才華，釋放學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)音樂教育中融入情感教育，正好利用學(xué)生們強(qiáng)烈的好奇心，讓他們主動去探索音樂表達(dá)的內(nèi)容，融入自己的認(rèn)識和想象。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》時(shí)，教師可以先向?qū)W生講解歌詞含義，然后找學(xué)生扮演里面的動物和植物角色，加上臺詞和動作，想象歌詞的情境。學(xué)生通過扮演情境中的角色可以充分感受歌曲的內(nèi)容，激發(fā)興趣，有利于學(xué)生參與到音樂課堂中來。
2.激發(fā)想象，豐富情感
作為一種無形的語言，音樂具有巨大的魅力，雖然看不見摸不著，但可以創(chuàng)造一個(gè)多姿多彩的世界。在開展音樂課堂教育時(shí)，教師應(yīng)該將有聲的音樂變?yōu)闊o聲的情感體驗(yàn)，營造“此時(shí)無聲勝有聲”的氛圍，讓學(xué)生在傾聽的同時(shí)展開聯(lián)想，根據(jù)自己的體驗(yàn)在腦海中描繪出一幅幅畫面，充分感受音樂的靈魂。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這首歌時(shí)，可以將歌詞里面描述的場景一一畫出，小船、船槳、大海和綠樹紅墻等情景都按照自己的想象畫出，教師不做任何評價(jià)，鼓勵學(xué)生大膽想象，不僅能讓學(xué)生建立自信，還可以促進(jìn)其對歌詞愛國主義情懷的感知。
3.加強(qiáng)師生交流
在小學(xué)音樂課堂中，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，用適當(dāng)?shù)姆绞胶蛯W(xué)生進(jìn)行交流，引起師生間的共鳴。有了情感交流，才能順利開展音樂教學(xué)。情感教育可看成一個(gè)學(xué)習(xí)審美的過程，教師對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，激發(fā)其想象力的同時(shí)提高其審美力。良好的師生關(guān)系也是課堂教育的基礎(chǔ)，情感教育中師生之間的互動交流是必不可少的。
綜上所述，對小學(xué)生開展情感教育，有助于提高教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為時(shí)代發(fā)展需要的人才。小學(xué)音樂教師應(yīng)充分利用情感教學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)揮其優(yōu)勢作用，全面提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，增加學(xué)生對音樂的熱情和興趣，使學(xué)生在音樂教學(xué)中提高思想情操和道德修養(yǎng)。
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