小學(xué)教育論文代發(fā)表

　　小學(xué)教育論文代發(fā)表篇2

　　淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　新課改明確提出在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，語(yǔ)文是重要的基礎(chǔ)性學(xué)科是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師采取措施培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　1.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性

　　1.1 是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目奠定基礎(chǔ)。如，學(xué)生解數(shù)學(xué)題時(shí)，若是不能理解題干的意思，是無(wú)法把這道題解出來(lái)的。

　　1.2 有利于學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念和審美觀念。小學(xué)生正處于快速發(fā)展的時(shí)期，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師充分挖掘教材中的美，使學(xué)生在理解文章內(nèi)容的過(guò)程中，形成良好的價(jià)值觀念和審美觀念。

　　1.3 響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的要求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與國(guó)家素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)是相吻合的，通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，使學(xué)生形成以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)水平。

　　2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

　　2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是最好的教師，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)時(shí)，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師在對(duì)待學(xué)生時(shí)要關(guān)愛(ài)學(xué)生、善待學(xué)生，像學(xué)生的長(zhǎng)輩一樣包容學(xué)生犯的錯(cuò)誤并及時(shí)進(jìn)行糾正，教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的各個(gè)方面，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到愛(ài)和溫暖。在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中獲得學(xué)生的信任，拉近師生之間的距離，形成良好的教學(xué)氛圍，間接的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

　　其次，教師注重有效的課堂導(dǎo)入，利用有效的課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)習(xí)《黃果樹(shù)瀑布》這篇文章時(shí)，教師在課前利用互聯(lián)網(wǎng)查找與黃果樹(shù)瀑布相關(guān)的圖片和視頻，課堂一開(kāi)始教師向同學(xué)們介紹自己節(jié)假日出去旅游的時(shí)候發(fā)生的小故事，并展示自己出去旅游時(shí)的照片，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生去過(guò)哪里旅游，在以后的假期中想要去哪里旅游等問(wèn)題，聽(tīng)完學(xué)生的回答后，教師自然的通過(guò)向?qū)W生們推薦一個(gè)旅游的好去處引出黃果樹(shù)瀑布，然后展示或播放與黃果樹(shù)瀑布相關(guān)的圖片和視頻，開(kāi)始文章的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)時(shí)，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們播放視頻，將黃果樹(shù)瀑布直觀的展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師除了利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣外，還可以利用游戲、畫(huà)畫(huà)、猜謎語(yǔ)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2.2 生活化的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

　　語(yǔ)文源于生活高于生活，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重挖掘教學(xué)內(nèi)容中與學(xué)生日常生活的連接點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的生活化，教師要要認(rèn)真的閱讀教材，深入的挖掘教材并創(chuàng)造性的使用教材，根據(jù)文章內(nèi)容的不同選擇合適的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)方法。以《雨點(diǎn)》的學(xué)習(xí)為例，這是一首兒童詩(shī)，主要描寫(xiě)了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài)，體現(xiàn)了雨點(diǎn)在不同狀態(tài)之下的不同情調(diào)。教師在準(zhǔn)備這首詩(shī)的教學(xué)時(shí)，要注意收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，選擇天氣陰沉或是下雨的時(shí)候?qū)W習(xí)本課。課堂上教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生"外面天氣陰沉沉的，同學(xué)們覺(jué)得會(huì)下雨嗎?"學(xué)生們一定會(huì)說(shuō)"會(huì)。"

　　然后教師接著詢(xún)問(wèn)學(xué)生"同學(xué)們，你能描述一下自己見(jiàn)過(guò)的下雨的情景嗎?雨點(diǎn)會(huì)落到哪些地方呢?"通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)過(guò)的下雨場(chǎng)景，思考雨點(diǎn)可以落在什么地方，然后自然的讓學(xué)生閱讀這首兒童詩(shī)，了解雨點(diǎn)落在不同地方的不同狀態(tài)。隨后，教師帶領(lǐng)孩子們跳出課本的限制，讓孩子們以小組為單位仿照兒童詩(shī)中的句子的結(jié)構(gòu)自己編一首兒童詩(shī)。如，雨點(diǎn)落盡花叢里，在花叢里歌唱。雨點(diǎn)落進(jìn)樹(shù)林里，在樹(shù)林里玩耍。雨點(diǎn)落盡噴泉里，在噴泉里洗澡。雨點(diǎn)落盡荷葉上，在荷葉上打滾。下雨是學(xué)生日常生活中親眼見(jiàn)到過(guò)的，在教學(xué)《雨點(diǎn)》這一課時(shí)，教師合理安排上課的時(shí)間，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)過(guò)的雨，自然的引出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

　　2.3 小組探究式的學(xué)習(xí)方法。

　　為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，展開(kāi)以學(xué)生為中心的探究式課堂。以學(xué)習(xí)《盧溝橋烽火》為例，這篇文章主要描寫(xiě)的是盧溝橋事件，這與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活是有一定的距離的，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，教師首先讓學(xué)生們自己閱讀文章，了解文章的主要內(nèi)容。隨后，按照語(yǔ)文成績(jī)、性格特點(diǎn)、座位遠(yuǎn)近等因素將學(xué)生劃分成各個(gè)小組，學(xué)生以小組為單位展開(kāi)本篇文章的探究式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)前，教師向?qū)W生們提出需要解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的思考方向。

　　如，根據(jù)自己的理解將文章中的主要內(nèi)容分段并概括段意;通過(guò)搜集資料詳細(xì)了解盧溝橋事變的發(fā)生原因、發(fā)生經(jīng)過(guò)和結(jié)果;搜集相關(guān)的戰(zhàn)爭(zhēng)故事，并講給同學(xué)們聽(tīng)，從中體會(huì)軍隊(duì)的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，進(jìn)行分工合作，一名學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集盧溝橋事變的戰(zhàn)爭(zhēng)資料和戰(zhàn)爭(zhēng)影像;一名學(xué)生化身記者采訪(fǎng)家或?qū)W校周邊的老年人，收集與盧溝橋事變相關(guān)的信息;一名學(xué)生搜集與盧溝橋相關(guān)的戰(zhàn)爭(zhēng)事件，了解戰(zhàn)士們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗。學(xué)生分工合作搜集了充足的資料后，結(jié)合資料中的內(nèi)容再次閱讀課文，共同確定文章的段落的劃分方法并總結(jié)文章中的主要內(nèi)容，將小組的答案整理成PPT。上課時(shí)，每個(gè)小組分別展示PPT，講述自己是如何搜集資料的，本小組的答案是什么。每個(gè)小組展示完成后，教師對(duì)學(xué)生們提出的見(jiàn)解進(jìn)行總結(jié)、提煉，和學(xué)生共同確定文章中描寫(xiě)的盧溝橋事件的主要發(fā)展脈絡(luò)及文章中體現(xiàn)的主要感情。

　　2.4 通過(guò)舉辦各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　除了課堂教學(xué)活動(dòng)之外，教師還要通過(guò)舉辦各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師可以在學(xué)生間開(kāi)展誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、優(yōu)秀的古詩(shī)詞作品，提高學(xué)生的審美能力，增加學(xué)生的文化積累;開(kāi)展每日積累的活動(dòng)，學(xué)生輪流的在課堂開(kāi)始時(shí)向同學(xué)們推薦自己最新了解到的古詩(shī)名句、成語(yǔ)典故、名言警句等;開(kāi)展以讀書(shū)為主要內(nèi)容的主題班會(huì)，并進(jìn)行隨手摘抄、寫(xiě)讀后感的活動(dòng);教師還可以開(kāi)展寫(xiě)作比賽、朗讀比賽、辯論賽等多種活動(dòng)。

　　總之，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是非常必要的，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重利用多種手段提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。