關于幼兒鋼琴教學的論文

　　隨著素質教育的全面推廣，許多家長認識到讓孩子掌握一門樂器的重要性，于是，鋼琴就成為了家長們的首選對象。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于幼兒鋼琴教學的論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　關于幼兒鋼琴教學的論文篇1

　　淺析提高幼兒鋼琴的教學效果的方法

　　【摘 要】鋼琴是一門十分專業(yè)的教學，尤特別是對幼兒教育時期，因為幼兒時期的心理表現(xiàn)十分特別，因此針對幼兒鋼琴教學也具有較強的特殊性。在對幼兒實行教學過程中，教師要充分了解幼兒的心理這樣才能使用針對性的教學，教學的過程中要一切從兒童的心理切入，除此之外，要充分培養(yǎng)兒童對于鋼琴的興趣，采用幽默的言語與兒童進行溝通，在實踐中要多給予鼓勵，另外，要想充分把握兒童的心理使得幼兒鋼琴教學達到良好的效果，就要及時與家長溝通。這樣才能提升幼兒鋼琴教學。

　　【關鍵詞】幼兒鋼琴 教學效果 方法

　　我們常說的幼兒鋼琴教學是指專門針對3歲至7歲的兒童實行的鋼琴教育，對這一階段的兒童實行的鋼琴教學我們常常把他們歸類于初期教育階段，這一階段的教育十分重要，初期教育是教學階段中最基礎的教育，因此，在他今后所受教育階段中有著重要影響。因為在初期教育中不但可以使他們的音樂美感得到提升，最重要的是可以鍛煉他們，最終實現(xiàn)綜合素質全面提升。

　　現(xiàn)如今，隨著科技的發(fā)展，人們生活水平也因此發(fā)生了改變，教育也因此成為人們最為關注的一個話題。特別是針對幼兒教育，在孩子很小的時候就希望自己的孩子能夠全面發(fā)展，從而給他們報很多門課程學習，在孩子的身上刻上多才多藝的印章。至此一些了解了家長這一心理，因此出現(xiàn)了很多的培訓班。然而大多數(shù)的家長會為孩子選擇鋼琴課，因為鋼琴是可以鍛煉人的高尚情操，從而培養(yǎng)孩子藝術氣質，所以鋼琴教育是家長為孩子做出的最好選擇。因此，大部分的家長不惜花大量的錢為孩子選擇最佳的教師，為孩子買鋼琴。但是鋼琴是一門十分專業(yè)的教育，特別是對幼兒鋼琴教育。教師在教育中必須要了解兒童的心理。這是最為關鍵的，這樣才可以使得鋼琴教育達到最佳效果。

　　一、消除幼兒初學鋼琴時的緊張情緒

　　兒童在剛接觸鋼琴時，會對此產生好奇的心理，但是在這種好奇的心理之上也會存在緊張感，他們好奇剛如何彈奏才能發(fā)出有沒得音樂，彈奏出這種悅耳的音樂難嗎、以及對于教師也都存在極大的好奇感。在這些好奇感也伴隨著緊張感，因此要想提高幼兒鋼琴教學就必須避免他們產生的這種緊張感。鋼琴老師在授課時要面帶微笑，主動接近孩子，了解他們的愛好，在實踐的過程中要給予獎勵;另外，授課時的言語幽默，使兒童容易理解，關注兒童上課時的心理;講課的方式也要豐富。這樣才能避免教學時給他們帶來緊張的心理。

　　二、提高幼兒鋼琴的教學效果的方法

　　必須培養(yǎng)兒童對鋼琴學習的興趣。大部分的兒童學習鋼琴是由于最初對鋼琴產生的好奇心，只有極少部分的兒童是由于對鋼琴本身產生的興趣，如果像前者所說的那種原因，那么一旦這種好奇心消失，就會給鋼琴教學帶來消極影響。所以，我們在前期對兒童授課時必須要先從他們的興趣入手，這樣才能后期教育才能順利進行。在培養(yǎng)他們興趣時我們必須遵循以下一點：首先，在前期教育時，教師的授課內容不能過難，另外內容也不能過多，了解兒童現(xiàn)在的心理以便能夠更快的引起他們對鋼琴的興起，列如，在授課時可以給他們唱兒歌以及采用舞蹈配合的教學等，這樣使得教學不會顯得那么枯燥，使兒童能夠更好地接受;其次，要及時了解和關注兒童心理，業(yè)余時間可以以講故事以及猜謎語的形式進行鋼琴教學，對于如何提高幼兒鋼琴教學效果的方法。我總結了一下幾種方法：

　　1、在鋼琴課上可以采用比喻的方法

　　在上鋼琴知識的時候，不能太過枯燥，是這樣的會使兒童不容易接受，鋼琴教師往往會采用比喻方法將這些原本枯燥的知識能夠生動的表達出來。譬如，一些兒童在彈奏時會出現(xiàn)跑掉的情況，這時教師可以采用比喻的方式進行教學兒，借助時鐘轉動的聲音來向兒童表達聲音的節(jié)奏;大部分的兒童在剛接觸鋼琴時手指不能很好地彈奏，可以采用比喻的方式使他們能夠理解，在彈奏時就不會出現(xiàn)手指亂彈的情況。

　　2、將音樂內容改編成故事的形式

　　言語是最基本的交流媒介，在教學中也是主要用的，他自然也是給兒童傳授知識的最基本的方式。當然語言的使用是非常關鍵的他關系到兒童是否能夠接受知識以及是否能夠掌握鋼琴內容的核心。在授課時我們常常把枯燥的內容以故事的形式講訴，使兒童更能接受，同時對鋼琴內容也會更加深刻。列如，北極之旅的講課中。我們可以以故事的形式講訴。將樂曲改編成故事，第一節(jié)突出小狗拉著雪撬在雪地里愉快的奔跑，第二節(jié)小狗們調皮地嬉戲打鬧等。

　　3、科學合理的選取教材

　　在選取教材時也要合理，一是要符合鋼琴課程的教學要求;二是必須要按照鋼琴課程設計規(guī)劃;三是其內容必須新穎，另外，其內容也要符合現(xiàn)代化教育水平的要求，必須彰顯啟蒙鋼琴教育素質培養(yǎng)的特點。要根據(jù)教材實施教育，并且要把這一教學特點和兒童的音樂素養(yǎng)郵箱的融合，這樣才能加強兒童對最基本的知識的記憶。除此之外，要建立綜合行的理論體系。因為兒童對鋼琴知識的基礎都不一樣，因此必須要由豐富的課程進行教學。這樣才能為后期的教育打下基礎。因為我們后期的教育始終是以理論教育為主的。合理選取教材，這樣才能更加有效的提高提高幼兒鋼琴教育。

　　4、采用實踐教學方法

　　實踐教學是前期教育的重要之一。實踐教學并不是只針對課上理論知識的學習，而是讓學生通過實踐教學能夠培養(yǎng)對音樂的美感，另外更能鍛煉學生，因此實踐教學對授課有著重要作用，鋼琴老師在對兒童實現(xiàn)音樂講課時要使幼兒能夠進入實踐中去，要讓他們在實踐中學習和懂得思考;要打破傳統(tǒng)的教學方法，要讓兒童通過實踐教學引起他們鋼琴課的興趣。進一步提高鋼琴教學質量。

　　三、總結

　　綜合上述所講的以上幾種方法，列如在教學中使用比喻、把理論知識改變成故事的形式以及合理選擇教材和實踐教學的應用，這些都要從學生的實際生活出發(fā)，有生活中的一些事物或者趣事激起他們對鋼琴課的興趣。另外，對于教師授課時言語的使用同時也是非常關鍵的問題，幽默生動的語言更易讓兒童理解，并能在幽默生動的語言中愉快輕松地學習，達到最佳的教學效果，鋼琴教學是最能培養(yǎng)兒童藝術修養(yǎng)的。以此我們必須要重視鋼琴教學，在教學過程中需要教師不斷探究對幼兒鋼琴教學的方法，只有這樣，鋼琴教學才能才能達到最佳效果。

　　【參考文獻】

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　　[2]黃秋麗.淺談如何做好幼兒鋼琴教學[J].吉林廣播電視大學學報.2010，(10).

　　[3]劉川.如何使學生快樂地學習音樂，考試周刊，2011(04)

　　關于幼兒鋼琴教學的論文篇2

　　論幼兒鋼琴教學的策略

　　摘要：鋼琴教學的首要任務，就是要教會學生正確的使用鋼琴進行樂曲彈奏，教師要進行正確的彈奏方法指導，還要教會學生一定的彈奏技巧，學生在學習了基礎之后，要不斷的聯(lián)系，通過反復的訓練，提高自己的鋼琴演奏能力，逐步掌握鋼琴演奏的技巧和方法。對于幼兒來說，教師更應該耐心指導，悉心教育，尤其是針對基本功，要進行重點教學。本文就幼兒鋼琴教學的策略進行了探討。

　　關鍵詞：幼兒;鋼琴教學;策略;教學方式

　　一、前言

　　在幼兒鋼琴教學過程中，仍然大部分學校還是沿用傳統(tǒng)老舊的教學模式，不注重課堂教學的創(chuàng)新改革，這種老舊的教學模式嚴重影響了教學質量，導致學生學習效率不高，學生興趣低下，積極性不高，嚴重制約了我國幼兒鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展。

　　二、幼兒鋼琴教學重點

　　(一)培養(yǎng)鋼琴彈奏的基本功

　　鋼琴彈奏的基本功，其重要性是不言而喻的。就如同舞蹈一樣，基本功是得以順利表演的首要前提，也是一名優(yōu)秀的鋼琴家所必須具備的基礎。鋼琴演奏的基本功主要有哪些呢?比如說，鋼琴彈奏時的坐姿、手指的支撐、手指在琴鍵上的跑動等等，這些都屬于是鋼琴彈奏的基本功。

　　首先，我們看坐姿，彈鋼琴時，必須保持一個端正、自然的姿勢，彈奏人的身體重心應該在兩只腳與琴凳之間，彈奏人必須是要感受非常舒服的，只有這樣，他才能夠更好的去彈奏，才能夠彈奏的舒心。然后再來看手指的支撐，大拇指要站正，這是整個手指的支撐，一定要支勞，食指要靈活。

　　最后再來看琴鍵上的手指跳躍，手指在觸鍵時，要將所有的力量都傳遞到到指尖，手指跳躍要非常靈活，速度要快。凡是學習鋼琴的學生，這些基本功都是他們必須掌握的基礎和重點，只有把基礎打扎實，才能夠繼續(xù)后面的學習?；A功的教學過程相對來說是比較枯燥乏味，很多學生不愿意去經(jīng)歷這一過程，其積極性不高，興趣低下，教師要注意時刻提醒學生注意反復的聯(lián)系和鞏固，強調基礎功的重要性，細心、耐心的教導學生，引導學生去學習，讓他們認識到基本功的重要性，還要嚴格考察學生對基本功的掌握程度。

　　(二)培養(yǎng)學生較全面的演奏技能

　　培養(yǎng)學生全面的鋼琴演奏方法，就必須讓學生了解鋼琴演奏要適應并發(fā)揮鋼琴的物理性能和特點。例如，有些學生錯誤的認為，在彈奏時，需要用力的去壓鍵，這樣鋼琴聲音才能夠得到最大的激發(fā)，其實不然，在彈奏時，根本不需要太過用力的壓鍵，而是需要把握按鍵的發(fā)音點，這樣就能夠保證聲音的發(fā)出。所以教師一定要讓學生了解這些鋼琴的物理性能，從而掌握較全面的演奏技能。

　　(三)培養(yǎng)對作品的理解能力和樂感能力

　　鋼琴教學中，培養(yǎng)學生的樂感能力和理解能力也是十分必要的。音樂作品是有生命的，如果我們不能去理解它，那么便體會不到它的靈魂。作為音樂專業(yè)的學生，更應該具備一定的理解能力和樂感能力，應該對音樂有高度的敏感。就像英語教學，英語教師總是會強調語感的重要性，樂感同樣如此，在鋼琴教學中，也占據(jù)著不可動搖的地位。所謂樂感，就是指學生對音樂的感受能力，這個感受能力是因人而異的，我們也沒有一個固定的標準去判定對與錯，事實上，樂感是沒有對錯之分的，每個人的審美觀點是不同的，音樂水平也有一定的差異，正是因為這些差異性，才決定了學生們不同的理解能力和樂感能力。如何培養(yǎng)學生的樂感，是我們教師應該著重思考的問題。培養(yǎng)樂感，首先就要讓學生多多的聆聽不同種類的音樂，通過對各種各樣音樂作品的欣賞，學生的思路打開了，審美觀點發(fā)生了變化，對作品的理解能力和感受能力自然也就加強了。

　　三、幼兒鋼琴教學策略

　　(一)傳授、啟發(fā)、引導鋼琴教學模式

　　“傳授”還是屬于傳統(tǒng)的教學方法，傳授是通過系統(tǒng)講解學科知識，讓學生對鋼琴藝術有一個全面系統(tǒng)的了解，教師要將鋼琴音樂的經(jīng)典作品傳授給學生，讓這些優(yōu)秀的音樂作品得以傳承和延續(xù)。鋼琴是一門技術性要求很強的樂器，鋼琴作品的演繹，如果不通過高超的演繹技巧，將難以表現(xiàn)出作品的真正內涵。因此，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方面，要從“傳授”入手，運用傳授法為學生打下堅實的基礎，練好基本功，這才是成功演繹鋼琴作品的基本前提。在傳授技藝的同時，我們必須融進現(xiàn)代教學中啟發(fā)、探究、知識遷移的教學手段，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。學生創(chuàng)新思維的開發(fā)，是建立在廣博的文化知識、扎實的專業(yè)知識和和敏銳的音樂感悟力之上的，要有一定的想象力，音樂是有生命的，每一首鋼琴作品都有自己的靈魂，如果我們不能夠對音樂作品有一個深入的理解，將難以表現(xiàn)出其本質，這樣的鋼琴演奏就仿佛是枯木一株，毫無生氣。因此，學生必須要積淀豐富的音樂表象，讓表象成為創(chuàng)作的靈感，對音樂作品進行二次、三次創(chuàng)作，將音樂的表演過程變成一個創(chuàng)造音樂的實踐過程。

　　(二)鋼琴演奏中的音樂設計教學模式

　　所謂音樂設計，強調的就是“設計”，既然是設計，那就必然有創(chuàng)新，有個性，成功的音樂設計，是要建立在對作品的理解和對樂譜的認知基礎之上的，有了扎實的基本功，才能夠進行二次創(chuàng)作，才能夠把握住音樂的風格，通過自己的想象進行整體的構思，形成別具一格的音樂表演形式。傳統(tǒng)的鋼琴教學，都是由教師講解，然后在進行專業(yè)的示范，接著要求學生進行模仿訓練，教師對其模仿的表現(xiàn)進行評價，予以更正，然后學生再繼續(xù)聯(lián)系。這樣的模式毫無設計感和創(chuàng)新性，學生過分的依賴于教師，沒有自己創(chuàng)造的意識，有些學生即便是有創(chuàng)作的靈感，但是在這種模式之下，也難以得到發(fā)揮，學生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲望受到了極大的限制。因此，我們應該大力推行音樂設計教學模式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的積極性，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

　　(三)探究型鋼琴教學模式

　　現(xiàn)代教學提倡的素質教育，探究性教學模式正是推行素質教育的重要舉措。長期以來，我國的教育呈現(xiàn)出被接受、被灌輸、被注入的教學狀態(tài)，這嚴重阻礙了學生探索潛能的開啟，推行探究性鋼琴教學模式，迫在眉睫。

　　當前，我國的幼兒鋼琴教學中還存在著許多的漏洞，我們必須找出這些問題，不斷地改革和創(chuàng)新教學模式，才能夠順應時代的發(fā)展，提高教學水平。

　　【參考文獻】

　　[1]詹藝虹，吳曉娜.促進學生創(chuàng)新素質發(fā)展的鋼琴教學模式調查與分析[J].藝術研究.2010(02).

　　[2]吳曉娜.鋼琴教學創(chuàng)新模式的構建與思考[J].黃鐘(中國.武漢音樂學院學報).2009(01).

　　[3]吳裕美.淺析如何提高大學鋼琴教育教學質量[J].音樂大觀.2011(09).