幼兒教育論文3000字左右
幼兒教育論文3000字左右
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，人才需求在未來也將趨向全球化，幼兒教育事業(yè)直接影響到人才的培養(yǎng)，進(jìn)而影響一國(guó)綜合國(guó)力的興衰。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于幼兒教育論文3000字的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
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淺析幼兒教育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展
一、目前的幼兒教學(xué)方法主要存在的問題
1.教學(xué)呆板化
現(xiàn)行的幼兒教育帶有應(yīng)試教學(xué)特征，重視知識(shí)傳授和教學(xué)講解，要求學(xué)生背誦、默寫，以硬性方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方式限制了幼兒思維的發(fā)展，特別是創(chuàng)造性思維，容易導(dǎo)致思維的僵化，陷入死記硬背的學(xué)習(xí)模式，不利于幼兒潛能的開發(fā)。
2.知識(shí)陳舊化
知識(shí)和科學(xué)都是不斷發(fā)展完善的，知識(shí)更新周期也在不斷縮短，幼兒教學(xué)內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)時(shí)更新，采用先進(jìn)的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)理念，傳授先進(jìn)的知識(shí)，使用先進(jìn)的教材，才能培養(yǎng)先進(jìn)的人才。
3.教學(xué)枯燥化
幼兒正處于認(rèn)識(shí)世界、發(fā)現(xiàn)世界的初期，對(duì)周圍事物充滿好奇，注意力不易集中，喜歡觀察、玩耍。在教學(xué)中采用靜態(tài)教學(xué)法，要求幼兒掌握既成結(jié)論，強(qiáng)調(diào)了思維的模式化和規(guī)律性，不利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮，老師要運(yùn)用動(dòng)態(tài)教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒思考，培養(yǎng)幼兒的思維能力。
4.教學(xué)封閉化
封閉化教學(xué)是指老師直接灌輸結(jié)論，重視背誦和記憶，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)和模仿訓(xùn)練，缺少思考過程和思維發(fā)展，限制了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造性，將學(xué)生思維禁錮在狹小空間內(nèi)，被動(dòng)接受知識(shí)，思維得不到訓(xùn)練。
5.學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)化
幼兒年齡較小，自制力較弱，局面容易失控。有些老師為了避免意外情況，抱著不求有功，但求無過的心態(tài)，忽視學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)。主要由老師主導(dǎo)課堂，幼兒實(shí)踐機(jī)會(huì)少，只能被動(dòng)接受知識(shí)，或者按照老師要求全部照搬，缺乏思維過程。
6.課堂不規(guī)范
幼兒教學(xué)內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識(shí)，簡(jiǎn)單易懂，一些老師便忽視教學(xué)的規(guī)范性，不重視課前準(zhǔn)備和教材研究，課堂上自由散漫，思想發(fā)散，不能有效保障知識(shí)的科學(xué)性和教學(xué)的有效性。
二、針對(duì)上述問題，具體有以下做法
1.充分應(yīng)用教材，研究科學(xué)教法
教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，即使是幼兒教學(xué)，老師也應(yīng)重視教材，充分掌握教材結(jié)構(gòu)，熟悉教材內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考察與研究，建立教材各章節(jié)的聯(lián)系，提煉教材重點(diǎn)和精髓，將教材知識(shí)點(diǎn)爛熟于心。在這樣的基礎(chǔ)上，老師就能充分利用教材，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，信手拈來，靈活運(yùn)用。在知識(shí)講解時(shí)，適宜插入引申知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生思維;拋出新穎話題，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)可以串講已學(xué)知識(shí)，相互對(duì)比，相互參照，使他們更好地掌握新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，促進(jìn)記憶遷移;在知識(shí)回顧時(shí)，老師可以建立知識(shí)體系，梳理教學(xué)脈絡(luò)，理清邏輯順序，幫助幼兒建立有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)。研究科學(xué)教法是指如何運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法將知識(shí)高效地傳輸給學(xué)生，這就要求老師注意研究學(xué)生的個(gè)性、思維發(fā)展?fàn)顟B(tài)，有針對(duì)性地制訂一套符合幼兒特征的教學(xué)方法，提高學(xué)生的接受能力。首先要激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒參與到教學(xué)活動(dòng)，然后有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力、想象能力、思維能力和辨識(shí)能力。
2.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考能力
學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的行為，幼兒在學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位，教師要培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力，積極思考，自我探索，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓幼兒逐步擺脫對(duì)老師的依賴，提高學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和開放思維。
3.因材施教
每一個(gè)幼兒都是優(yōu)秀的，需要的只是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)的老師。幼兒的性格各不相同，老師不能憑借個(gè)人喜好判定幼兒的優(yōu)劣，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，克服性格上的不足。例如，對(duì)于頑皮好動(dòng)的幼兒，可以多帶領(lǐng)他們參加實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，對(duì)于搗蛋的行為不能斥責(zé)，要慢慢引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒正確地創(chuàng)造、行動(dòng)。
4.直觀教學(xué)法
直觀教學(xué)法對(duì)學(xué)生的感官刺激較大，易于吸引幼兒的興趣和注意力，帶動(dòng)幼兒的情緒，積極思考，深入探究，提出具有創(chuàng)造性的意見，開發(fā)自身潛力，促進(jìn)思維發(fā)展。比如，在進(jìn)行水果相關(guān)內(nèi)容講解時(shí)，老師可以展示圖片、播放視頻、使用真實(shí)水果，激起學(xué)生的好奇心，引發(fā)幼兒的探究欲望，學(xué)生情緒高漲，全身心投入，對(duì)知識(shí)的接受效率高，理解記憶效果好
三、結(jié)語
綜上所述，通過把握教材的結(jié)構(gòu)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)制訂合適的教學(xué)方法，直觀教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，將豐富的教學(xué)方法靈活運(yùn)用于教學(xué)過程中，從而開發(fā)幼兒智力，刺激幼兒的創(chuàng)造性，為社會(huì)培養(yǎng)更多的科學(xué)人才。
幼兒教育論文3000字篇2
淺論幼兒教育中禮儀教育的重要性
1幼兒教育中禮儀教育的重要性
1.1有助于中華民族美德的傳承
從古至今，我國(guó)都非常注重培養(yǎng)人的美德，且中華民族素有“禮儀之邦”的盛名。在我國(guó)古代典故中，“滴水之恩，涌泉相報(bào)”、“臥冰求鯉”、“孔融讓梨”等故事中，涉及到的每個(gè)人物都具有一定的美德，或知恩圖報(bào)，或孝順謙讓。因此在進(jìn)行幼兒教育的過程中，老師需要將這些典故向幼兒們進(jìn)行講述，讓他們能夠從故事中認(rèn)識(shí)到中華民族美德，并逐漸理解禮儀的含義，這樣就有助于將中華民族的美德不斷的傳承下去。
1.2提升幼兒的交際能力
在幼兒時(shí)期，作為交往與交流的橋梁和紐帶，禮儀教育是不可或缺的重要教育內(nèi)容。只有當(dāng)幼兒在懂得禮儀的基礎(chǔ)上，其才能與長(zhǎng)輩以及同齡人進(jìn)行更好的交流和溝通。如果一個(gè)人不懂禮儀，其給別人的印象分就會(huì)大打折扣，同時(shí)這也不利于其與他人之間進(jìn)行友好的相處。古人孔子有言：“不知禮，無以立。”實(shí)際上，這句話的意思為：如果一個(gè)人不學(xué)習(xí)禮貌禮儀，則沒有能夠立身的地方。因此可以看出對(duì)于人來說，禮儀學(xué)習(xí)意義非凡。因此幼兒教師需要在特定的環(huán)境下，引導(dǎo)幼兒掌握一定的行為舉止，并明白正確的禮儀表達(dá)是怎樣的。只有學(xué)會(huì)尊重他人，自身才能受到他人的歡迎和尊重，因此教師需要在幼兒教育中，積極的促使幼兒與他人之間形成良好的交際關(guān)系。
1.3促使幼兒身心獲得健康發(fā)展
在幼兒教育的過程中，加強(qiáng)禮儀教育，還能避免現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)較多的小公主、小皇帝的現(xiàn)象。通過禮儀教育，幼兒就能明白如何感恩，同時(shí)促使自己的身心均能獲得健康的發(fā)展。大量的研究結(jié)果表明，一些青少面誤入歧途，均與其小時(shí)候受到的教育具有很大的聯(lián)系。并且由于年齡的增長(zhǎng)，其自身的惡習(xí)沒有獲得良好的改正，從而對(duì)身心健康的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。因此，在幼兒教育的過程中必須加強(qiáng)禮儀教育，這樣才能促使幼兒的身心獲得更加健康的發(fā)展。
2幼兒教育中禮儀教育的實(shí)施方法和策略
2.1在幼兒日常生活中融入禮儀教育
在幼兒教育的過程中，一般涉及到很多的日?；顒?dòng)，且每天幼兒們都會(huì)開展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)。幼兒在參與活動(dòng)的過程中，其性格的養(yǎng)成也會(huì)受到的一定的影響。因此為了在幼兒教育中有效的實(shí)施禮儀教育，就必須在日?；顒?dòng)中融入一定的禮儀教育。幼兒園的老師首先需要培養(yǎng)幼兒們，形成良好的生活習(xí)慣以及衛(wèi)生習(xí)慣。例如飯前便后洗手;吃飯時(shí)不能到處張望;睡覺時(shí)間不能大聲吵鬧;玩具用完了需要放回原處，并擺放整齊;個(gè)人的物品用完之后需要整齊歸放等。早上或者傍晚在幼兒園看到老師，需要向老師問好，如“早上好”、“晚上好”等。日常出行不讓父母抱著等。通過這些小習(xí)慣的逐漸培養(yǎng)，幼兒就能慢慢的形成良好的禮儀習(xí)慣。
2.2營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，組織多樣化教學(xué)活動(dòng)
在幼兒教育的過程中，為了促使禮儀教育獲得有效的實(shí)施，幼兒教師還需要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以轉(zhuǎn)變，并對(duì)禮儀教育加強(qiáng)宣傳，同時(shí)積極的開展和組織一些內(nèi)容豐富的特色教學(xué)活動(dòng)，并為幼兒們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)禮儀的環(huán)境，這樣就能在整個(gè)幼兒教育中始終貫穿禮儀教育。例如，在禮儀教育實(shí)施的過程中，幼兒教師可以通過學(xué)校的廣播，增設(shè)一些專題內(nèi)容，來達(dá)到宣傳禮儀教育的目的。同時(shí)教師也可以通過組織一些禮儀教育的專項(xiàng)活動(dòng)，并利用自己的親身行為將文明禮儀傳授給幼兒們，這樣一來，幼兒就能耳濡目染，逐漸形成良好的文明行為習(xí)慣，從而做一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。
2.3在幼兒的整個(gè)教育中貫穿禮儀教育
在幼兒教育的過程中，幼兒教師在開展禮儀教育時(shí)，還應(yīng)注意在幼兒的整個(gè)教育活動(dòng)中都貫穿禮儀教育，并且要在開展的各項(xiàng)活動(dòng)中，將禮儀教育的內(nèi)容加以融入和滲透，這樣在教學(xué)的過程中，幼兒就能對(duì)自己的行為自覺的進(jìn)行約束，同時(shí)還能將不良的行為習(xí)慣加以改正，從而學(xué)會(huì)做一個(gè)具有良好的行為習(xí)慣的人。幼兒在參加自己喜歡的教學(xué)活動(dòng)，或者在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，幼兒教師也需要將其中包含的禮儀教育內(nèi)容充分挖掘出來，并將禮儀教育的價(jià)值充分的體現(xiàn)出來，這樣才能幫助幼兒們掌握更多的、更正確的禮儀。
2.4通過實(shí)踐幫助幼兒鞏固禮儀知識(shí)
在禮儀教育實(shí)施的過程中，禮儀教育除了進(jìn)行禮儀知識(shí)方面的教育之外，還涉及到加強(qiáng)的實(shí)踐性以及操作性內(nèi)容。因此幼兒教師在進(jìn)行禮儀教育的過程中，不僅要注重向幼兒們講解禮儀知識(shí)，更重要的是要讓幼兒們加強(qiáng)實(shí)踐和操作，這樣幼兒們才能掌握真正的禮儀知識(shí)和行為。
3總結(jié)
綜上所述，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人類文明的程度也逐漸提升。而由于時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于禮儀教育的也有了更高重視。因此各個(gè)學(xué)校都需要加強(qiáng)學(xué)生們的禮儀教育。而在幼兒教育的過程中，也需要采取有效的措施實(shí)施禮儀教育，這樣才能促使幼兒們掌握一定的禮儀知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自身身心的健康發(fā)展。
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幼兒教育論文3000字篇3
淺談電腦教育游戲在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用
電腦教育游戲與電腦游戲本質(zhì)上是一致的，都是結(jié)合聲音、圖像、等高端技術(shù)創(chuàng)造的一種依賴于電腦運(yùn)行的程序，但在內(nèi)容上，電腦游戲是以?shī)蕵窞橹?，電腦教育游戲則是以教育為主的一種寓教于樂軟件，用電腦教育游戲中生動(dòng)的游戲畫面，充滿挑戰(zhàn)性的游戲內(nèi)容提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而使孩子更積極主動(dòng)地探索并從中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。
一、何謂“電腦教育游戲”
教育游戲是專門為特定教育項(xiàng)目而開發(fā)的游戲，將教育性和娛樂性融為一體，以游戲娛樂作為教育教學(xué)的手段，通過游戲的方式完成教育過程，是嚴(yán)肅游戲的一個(gè)分支。
電腦游戲具有真實(shí)性、趣味性、目的性等特點(diǎn)，通過逼真的畫面，優(yōu)美的背景音樂和豐富的游戲內(nèi)容吸引玩家。2002年12月份，一個(gè)名為《軍事演習(xí)》的電腦游戲?yàn)槊儡娛勘鴪?zhí)行反恐維和行動(dòng)提供了另類的訓(xùn)練手段。據(jù)美軍統(tǒng)計(jì)，未參加過實(shí)戰(zhàn)的飛行員首次執(zhí)行任務(wù)的存活概率只有60%，而進(jìn)行過計(jì)算機(jī)模擬訓(xùn)練的飛行員存活概率可以提高到90%。此后更多的射擊類游戲被美軍應(yīng)用到士兵的訓(xùn)練中。而電腦教育游戲它不同于電子游戲，電腦教育游戲?qū)⒔逃院腿の缎匀跒橐惑w，在滿足玩家娛樂的同時(shí)也可以達(dá)到一定的教育目的。
弗洛伊德認(rèn)為，游戲是由快樂原則支配的。體驗(yàn)電腦教育游戲的過程也是快樂的。電腦教育游戲利用孩子對(duì)好奇心理，刺激孩子感官，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育上的三維目標(biāo)。孩子體驗(yàn)游戲的過程也是他們學(xué)習(xí)的過程，在一定的游戲規(guī)則內(nèi)，需要不斷的進(jìn)行探索和思考，才能找到通關(guān)游戲的技巧，獲得知識(shí)與技能，因此，電腦教育游戲不僅提高了孩子的分析問題、解決問題的能力，更鍛煉了孩子的發(fā)散性思維，在沒有教師管制的游戲過程中，充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。
所以在幼兒教育方面，教師也可以將電腦教育游戲融入到教學(xué)工作中，使孩子在體驗(yàn)游戲的過程中，能提高孩子相關(guān)方面的知識(shí)和能力。
二、電腦教育游戲在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用
(一)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的游戲
很多教師和家長(zhǎng)把電腦游戲看做洪水猛獸，用各種辦法組織孩子玩電腦游戲，但是完全禁止孩子玩電腦游戲是不可能的，既然不能完全杜絕這種現(xiàn)象，不如以“疏”為主，利用好孩子愛玩游戲的特點(diǎn)，進(jìn)行電腦教育教學(xué)。愛玩是孩子的天性，在教學(xué)過程中，枯燥乏味的傳統(tǒng)教育方式并不能提高教學(xué)效率，我們需要從孩子的興趣入手，用游戲來提高孩子聽課的注意力。例如在英語課，我們可以選擇類似于金山打字游戲這類的電腦教育游戲，金山打字游戲中有一個(gè)名為“生死時(shí)速”的小游戲，逃跑和抓捕雙方都需要快速打出英文文章來逃離對(duì)方抓捕或抓捕對(duì)方，教師可以利用孩子的好勝心理，在同學(xué)之間開展比賽，想要贏得游戲勝利，需要熟悉英文文章甚至背誦下來，這樣做即提高了孩子學(xué)英語的樂趣也達(dá)到了到英語教學(xué)的目的。
(二)將游戲作為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)
同樣是利用孩子對(duì)于游戲的興趣，既然孩子喜歡玩游戲，教師就把玩游戲作為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)，誰完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，誰就可以玩電腦游戲。那些喜歡玩游戲的孩子就會(huì)集中注意力聽講，努力完成課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，教師可以從另一方面督促孩子學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，同時(shí)還能提高孩子的學(xué)習(xí)效率。這種方法也可以推廣給家長(zhǎng)，在家庭和學(xué)校一起實(shí)施，每天完成老師布置的作業(yè)才能玩游戲，一方面孩子完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也適當(dāng)給予孩子放松的時(shí)間。長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)懂得珍惜時(shí)間，會(huì)明白努力付出就能得到回報(bào)的道理。
(三)利用游戲培養(yǎng)良好的興趣愛好
教師可以帶領(lǐng)孩子玩一些如五子棋，象棋，鋼琴鍵盤等積極向上的游戲，在同學(xué)間開展比賽，利用孩子的好勝心和對(duì)游戲的熱愛，培養(yǎng)他們良好的興趣愛好，同時(shí)也能發(fā)掘孩子的潛力。在游戲的同時(shí)，教師還可以講解相關(guān)知識(shí)和歷史，拓寬孩子的知識(shí)層面，甚至可以教一些簡(jiǎn)單的FLASH游戲制作，讓孩子們動(dòng)手自己制作簡(jiǎn)單的五子棋游戲。由于孩子年齡較小，知識(shí)儲(chǔ)備量不夠，閱讀書籍方面有很大困難，而電腦教育游戲以聲音、文字、圖畫相結(jié)合的形式，帶給孩子最直觀的感受，使孩子產(chǎn)生閱讀的興趣。同時(shí)，這種閱讀方式可以提高孩子的想象力。游戲中積極向上的精神會(huì)誘導(dǎo)孩子產(chǎn)生正確的人生觀和理想，從而促進(jìn)孩子德智體全面發(fā)展。
三、電腦教育游戲在教育過程中的弊端
現(xiàn)如今電腦游戲的弊端，易成癮。電子游戲會(huì)刺激大腦，給人快感。與吸毒不同的是，玩電子游戲所產(chǎn)生的胺多酚完成是人自身產(chǎn)生的，不會(huì)對(duì)身體帶來傷害，但是在精神成癮方面與海洛因十分相似。電腦也會(huì)傷害兒童的眼睛，教師和家長(zhǎng)應(yīng)掌握好時(shí)間減少電腦對(duì)兒童身體帶來的危害。孩子的身體正處于發(fā)育期，因此，教師和家長(zhǎng)在利用電腦游戲進(jìn)行教育教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)盡量控制孩子玩游戲的時(shí)間，多帶領(lǐng)孩子在戶外運(yùn)動(dòng)，使孩子做到德智體美全面發(fā)展。
四、結(jié)束語
綜上所述，在幼兒教育中引入電腦教育游戲教學(xué)是個(gè)正確選擇，在確保安全的前提下，教師應(yīng)多引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲教育，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)能力和興趣，避免發(fā)生玩游戲成癮的狀況。同時(shí)也應(yīng)注意幼兒身體健康情況。但如何設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、寓教于樂的電腦教育游戲，更好地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，還需廣大教育人員堅(jiān)持不懈的研究和探索。
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