幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,對人一生的發(fā)展起著重要作用。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于幼兒教育碩士論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　幼兒教育碩士論文篇1

　　淺析幼兒教育中社會交往能力的培養(yǎng)

　　社會交往能力的培養(yǎng)，是社會發(fā)展的大勢所趨，也是新課程改革大力倡導(dǎo)的。首先，人要能與外界打交道(這里包含人際交往的能力和遇事發(fā)現(xiàn)問題、想問題的能力)，一個人只有具備和人們交往的能力，才會在這個社會的發(fā)展中生存下去，才能夠被社會的發(fā)展所接受、包容。其次，人還要學(xué)會怎樣與人交往(這里指的是人際交往的具體心理、行為和解決處理問題的方法)，一個人在具備與人交際能力的基礎(chǔ)上，還要學(xué)會處理好人際間的問題和麻煩，任何一項工作，任何一件事情，都不是一帆風(fēng)順的，當遇到麻煩，面對問題時，怎樣消除麻煩，處理問題，則是社會交往能力培養(yǎng)的最終目的所在。社會交往能力的培養(yǎng)不單單是自我修養(yǎng)，更多的是通過他人的指導(dǎo)教誨和與他人的實際交往中得到鍛煉，得以健全的。

　　幼兒園教育是孩子們長大成熟、走向社會、融入社會的關(guān)鍵時期，是培養(yǎng)幼兒社會交往的重要階段，也是培養(yǎng)幼兒，教育幼兒的最佳時期。在這個時候?qū)λ麄冞M行社會交往能力的培養(yǎng)具有重要的意義。這個時期的幼兒天真無邪，除父母等較親近的人外，才剛開始進入學(xué)校，和老師、學(xué)生打交道，處于社會化的初級階段，對學(xué)校老師的教學(xué)具有強烈的好奇心理和認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視幼兒教育中社會交往能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

　　重視培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，有利于幼兒健全人格的形成，通過人際交往的引導(dǎo)和鍛煉，幼兒慢慢學(xué)會分享合作，學(xué)會約束控制自己的行為等，形成穩(wěn)定、健康、健全的人格;重視培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，有利于培養(yǎng)幼兒自信樂觀的人生態(tài)度，在社會交往能力的教育過程中，幼兒孤僻害羞的性格得到極大的鍛煉，克服膽小，樹立自信心，樂于、善于與人交往;重視培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，有利于幼兒發(fā)展正常的智力和培養(yǎng)技能，通過社會交往能力的培養(yǎng)，幼兒才會對社會產(chǎn)生安全感，在穩(wěn)定信任的時候，才會正常地學(xué)習(xí)文化知識、技能，才會積極主動地參與教學(xué)活動，完成文化技能的學(xué)習(xí)掌握。

　　一、現(xiàn)在幼兒教育由于受各方面的影響和制約，當前的幼兒在社會交往中存在不少問題

　　1.溺愛的家庭環(huán)境，幼兒自私自利

　　現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是一個孩子，獨生子女成為社會家庭的一個重要組成。為了更加疼愛孩子，為了孩子，不惜一切金錢力量，有求必應(yīng)，一切孩子說了算。這樣家庭環(huán)境成長的孩子絕大部分自私自利，任何時候、任何地點、任何事情都以自我為中心，不愿意迎合別人，“委屈”自己，更不愿意與別人分享自己的任何東西。這樣，就造成了現(xiàn)在大多數(shù)幼兒自私自利，與其他小朋友爭執(zhí)不斷的后果。

　　2.封閉傳統(tǒng)的教學(xué)，幼兒消極互動

　　幼兒教育中影響社會交往能力發(fā)展的另一因素是學(xué)校、老師的教學(xué)態(tài)度。為了避免承擔(dān)各種不必要的社會責(zé)任，一些學(xué)校、老師沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式。限制孩子們在一個固定的范圍內(nèi)活動，減少或是沒有外游觀瀾等活動，怕承擔(dān)一些意外等責(zé)任。此外，加上現(xiàn)有的幼教素質(zhì)有限和怠慢的教學(xué)態(tài)度，不愿意花心思去創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式和內(nèi)容，死板枯燥的課堂氛圍，單一乏味的教學(xué)活動，消極影響孩子們的互動交流，孩子們只停留在純粹的交流層面上，沒有深入廣泛的交流對話等。

　　3.不良混論的社會環(huán)境，幼兒易于跟風(fēng)

　　社會環(huán)境對幼兒的影響也是不容忽視的。首先受各種不良社會風(fēng)氣的影響，很多幼兒的心理和行為都表現(xiàn)出了超出年齡段，扭曲化發(fā)展的趨勢。比如打架、咒罵別人、中傷別人等現(xiàn)象普遍，不珍惜、愛護公物，故意損害公物等現(xiàn)象也較常見。更嚴重的是，現(xiàn)在傳媒技術(shù)的快速發(fā)展，大眾傳媒對幼兒的影響也是深遠的，有條件的幼兒，像平板、手機等電子產(chǎn)品已是平常用品，人手一份。現(xiàn)在QQ、微博、微信等平臺發(fā)展迅速，其中不免會有一些惡意的、負面的、非健康的信息充斥幼兒的心靈，造成極大的消極影響。

　　二、如何培養(yǎng)幼兒的社會交往能力

　　如果不及時解決這些問題，這些不良、消極的影響就會日積月累，對幼兒的身心健康的發(fā)展形成阻礙作用，對社會造成極大的傷害和威脅。重視幼兒園時期的社會交往能力的培養(yǎng)是家長、學(xué)校、老師不可推卸的責(zé)任。那么，怎樣培養(yǎng)幼兒的社會交往能力呢?本人認為家長和老師在日常的生活教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點：

　　1.豐富教學(xué)活動，提高幼兒社會交往能力

　　提高幼兒教育中社會交往能力的重要途徑就是學(xué)校、老師豐富教學(xué)活動。以全新、趣味的教學(xué)方式，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，因為幼兒在學(xué)校的時間最長，與幼教接觸的最多。通過組織豐富的趣味教學(xué)，以新穎的教學(xué)內(nèi)容，吸引幼兒的注意力，提高參與熱情，積極主動地融入各種活動中，值得注意的是，學(xué)校和老師在組織活動時要盡量設(shè)置集體、團體的游戲等。比如說小組才藝表演、我們是好朋友、我是小小調(diào)解員等，通過這些活動，一是提高幼兒的熱情，主動參與游戲。二是增加小朋友之間的交際、接觸，提高幼兒的熟悉感和友誼。再一個就是從游戲中，在老師的指導(dǎo)中得到交際能力的鍛煉和交際問題處理能力的提升。

　　2.完善家庭教養(yǎng)，提升幼兒社會交往能力

　　家庭在提升幼兒社會交往能力中同樣扮演著重要角色。首先，幼兒的第一任老師就是自己的父母，第一學(xué)校就是自己的家庭。父母要清楚自己的角色定位，給幼兒正確的教育，教會孩子要樂于助人，關(guān)心朋友，熱愛集體等。同樣，也要注意維護良好的家庭氛圍，盡量在孩子面前不爭執(zhí)，不罵街，不惡意詆毀他人。讓孩子們在文明、友愛的環(huán)境中成長，對幼兒以后的社會交往中關(guān)心友愛、助人為樂和無私奉獻精神的形成打下堅實的基礎(chǔ)。

　　3.家長教師同交流，共進退，完善幼兒社會交往能力

　　幼兒的社會交往能力的提升和發(fā)展需要老師和家長們的共同努力，幼教和家長們要及時溝通聯(lián)系，針對不同幼兒，在不同的階段，不同的事件上要商量，找到最適合的解決辦法。并通過師長的交流溝通，找出適合每個幼兒提高社會交往能力的方法，做到法必行、言必效，真正提升幼兒的社會交往能力。

　　總而言之，幼兒作為祖國未來的花朵，幼兒社會交往能力的好壞直接關(guān)系到社會的發(fā)展與穩(wěn)定;幼兒作為家庭人脈的繼承，幼兒社會交往能力的健康發(fā)展直接牽動著家庭的延續(xù)傳承和父母的喜怒哀樂。重視幼兒的社會交往能力的培養(yǎng)，絕不是簡簡單單的過程，需要社會、家庭和學(xué)校的共同努力才能得以實現(xiàn)的。所以，重視幼兒教育中的社會交往能力的培養(yǎng)，完善創(chuàng)新幼兒社會交往能力培養(yǎng)的策略方法，是時代的使命、家庭的責(zé)任和教師的職責(zé)。只有通過家庭和學(xué)校的共同努力，幼兒才能形成健全的社會人格，擁有完善的社會交際能力，更好地實現(xiàn)自我價值，為社會作貢獻。

　　幼兒教育碩士論文篇2

　　淺析幼兒教育中德育教育滲透的有效方法

　　德育教育在我國歷史上一直是教育的根本，甚至是唯一的評價標準，歷史上對“君子”的描述也大多數(shù)是對人物德行的描述，在現(xiàn)代中國的教育過程中我們也要提高對德育教育的重視程度，“十年樹木百年樹人”，在現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境下，在先進的教學(xué)手段幫助下，要教會一個孩子科學(xué)知識不是難題，將孩子塑造成一個道德高尚的人才最重要。

　　一、為幼兒創(chuàng)設(shè)富有教育意義的良好環(huán)境

　　在幼兒教育的教學(xué)實踐，環(huán)境對幼兒的影響要比對其他年級學(xué)生的影響大的多，這主要是因為幼兒教育過程中幼兒的注意力并不集中，容易被視界外的事物所影響，針對這樣的幼兒教育實際，可以相應(yīng)地為幼兒教育布置一個更加有利于幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。

　　(一)物質(zhì)環(huán)境

　　作為幼兒教育活動的主要實施地，教室的布置至關(guān)重要，在教室布置過程中教師要與幼兒一起布置，充分考慮幼兒的布置意見遵循幼兒教育理念，可以布置公雞長鳴圖(中國地圖)讓幼兒時常能看到中國地圖，促進學(xué)生地理知識的提高和愛國情感的培養(yǎng)，可以布置“可愛的盧龍”讓幼兒感受到家鄉(xiāng)的溫暖，常懷孝敬感恩的心。

　　在教室布置中還可以設(shè)置自然角，養(yǎng)一些植物和金魚、烏龜、蝌蚪等小動物，給學(xué)生們帶來情趣的同時，激發(fā)幼兒參與勞動的積極性，將幼兒散漫的注意力集中到對幼兒有幫助的領(lǐng)域上去。

　　(二)社會環(huán)境

　　幼兒成長的環(huán)境除了物質(zhì)環(huán)境之外更重要的是社會環(huán)境，因為幼兒教育時期的幼兒在心理上還不成熟，還沒有形成自己的人生觀和世界觀，所以在教學(xué)活動過程中幼兒更多的是對教師和其它成人的行為進行模仿，所以在幼兒教育過程中幼兒教師要時刻注意自己的一言一行，教師的每一個決定都要經(jīng)過深思熟慮，本著對幼兒德育教育負責(zé)的態(tài)度，在教學(xué)活動中尤其是教學(xué)評價過程中教師更是要把握住德育教育的主線，在教學(xué)活動中對幼兒不正確的行為堅決否定，對幼兒高尚的行為進行積極的褒揚宣傳，讓幼兒在潛意識中提高自我道德約束。

　　二、在各項活動中滲透德育教育

　　幼兒教育之所以沒有納入到義務(wù)教育的范圍中來，就是因為幼兒教育有區(qū)別于義務(wù)教育的獨特性，幼兒由于本身年紀較小，注意集中能力和自我約束能力較差，所以在幼兒教育過程中很多的教學(xué)因素都要融入到幼兒喜歡的游戲中去，在幼兒德育教育的過程中，教師也不能傳教士似的說教，而是要將德育教育的因素滲透到幼兒教學(xué)過程中去。

　　(一)充分利用日常生活中的道德因素

　　幼兒教育的教學(xué)活動是瑣碎的，很多人質(zhì)疑幼兒教育，為什么簡單的教學(xué)要進行如此之久，主要就是因為幼兒的注意力集中能力差、自律能力差，導(dǎo)致幼兒教育活動多是瑣碎的、反復(fù)的，而幼兒教育就是在這樣的瑣碎和反復(fù)過程中對幼兒產(chǎn)生潛移默化的不可逆的重要影響，因此幼兒教師要結(jié)合幼兒的特點，將德育教育融入到幼兒教育的瑣碎和反復(fù)中去，在一點一滴中影響學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

　　例如，在幼兒園午餐時間，教師除了要安排幼兒安全有序的用餐，還要利用餐后的時間有意識地引導(dǎo)幼兒對食堂的叔叔阿姨的辛苦勞動進行參觀，讓幼兒對勞動有一定的認識，樹立尊重勞動尊重勞動者的意識，在餐后帶領(lǐng)幼兒參觀餐具的收理和消毒清洗，廚余垃圾的收拾和處理，相信這樣的活動對學(xué)生的教育要比簡單的“尊重他人”“珍惜勞動成果”的說教更有效果。

　　(二)利用節(jié)日活動，有機滲透德育教育

　　我國的文化歷史悠久，其中有許多有教育意義的傳統(tǒng)節(jié)日，如“三八婦女節(jié)”“五一勞動節(jié)”“十一國慶節(jié)”，幼兒園在歡度這些節(jié)日的時候要不遺余力地利用節(jié)日的文化價值進行德育教育，在三八節(jié)的時候?qū)τ變哼M行孝心教育，安排幼兒為媽媽洗腳等力所能及又極富教育意義的活動;在五一勞動節(jié)進行相應(yīng)的勞動教育，讓幼兒親身參與到勞動活動中去感受勞動的辛苦和勞動后的成就感，讓幼兒從小樹立尊重勞動、尊重勞動者的正確意識;在十一國慶節(jié)培養(yǎng)幼兒的愛國意識，可以舉行幼兒愛國繪畫展、愛國故事演講比賽等，讓幼兒開始對國家存在形式和祖國的文化有一個全面的理解，在幼兒心中樹立牢固的愛國主義情感。這樣在中國的傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒又薪Y(jié)合德育教育，不僅豐富了幼兒的節(jié)日慶祝形式也加深了幼兒對中國文化的理解，更重要的是以這樣的形式大大提高了幼兒的思想道德水平，為培養(yǎng)思想道德高尚的社會主義接班人打下堅實基礎(chǔ)。

　　(三)圍繞主題活動，進行德育教育

　　在幼兒教育過程中，因為教授的課程多數(shù)較為瑣碎，所以進行主題活動將瑣碎的教育元素鏈接起來是十分必要的，例如，開展“做個愛勞動的好孩子”專題活動時，教育過程中教師結(jié)合平時的教學(xué)活動，帶領(lǐng)幼兒參觀成人勞動、學(xué)習(xí)歌頌勞動的兒歌、看贊美勞動者的視頻，讓幼兒認識到勞動最光榮;開展主題活動“我愛媽媽”活動時，讓幼兒自己回憶自己的生活中媽媽的奉獻，讓幼兒在活動中進行詳細的敘述，幼兒質(zhì)樸的不經(jīng)修飾的語言往往最具感染力，通過幼兒之間的交流，讓幼兒意識到媽媽在自己生活中的付出，從小就樹立牢固的孝敬感恩意識。

　　(四)搞好各科教學(xué)，相機進行德育滲透

　　幼兒教育的關(guān)鍵就在于寓教于樂，要在各個學(xué)科的教學(xué)過程中積極地將教師的“教”、幼兒的“學(xué)”和課堂的“樂”有機結(jié)合起來，只有這樣在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育才可能實現(xiàn)。在教學(xué)過程中更多地引入有利于幼兒道德素質(zhì)培養(yǎng)的游戲模式，在玩中學(xué)是幼兒教育的主要形式，所以我們就要選擇那些有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和道德品質(zhì)樹立的游戲模式，在游戲中確立正確的價值取向。

　　三、結(jié)論

　　隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，隨著中國社會制度和社會文化的不斷發(fā)展完善，幼兒教育作為教育大廈的基礎(chǔ)，重要程度越來越高。所以在幼兒教育活動中我們要堅持滲透德育教育的因素在其中，讓我們的孩子在幼兒教育時期就打下良好的道德素質(zhì)基礎(chǔ)，讓幼兒在教育的起跑線上就能夠真正地實現(xiàn)道德素質(zhì)和能力素質(zhì)并駕齊驅(qū)的全面發(fā)展。