幼兒禮儀教育的論文(2)
幼兒禮儀教育的論文
幼兒禮儀教育的論文篇2
淺談幼兒園體驗式禮儀教育
【摘 要】 在幼兒園，運用體驗式的教育手段，對幼兒進行禮儀教育，提高幼兒的認識，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。把體驗式禮儀教育滲透在一日活動中的入園時、進餐過程中、游戲活動和課堂教學中，滲透在環(huán)境布置中，滲透在每個家庭中，從而達到禮儀教育的目的。
【關鍵詞】 體驗式 禮儀教育
體驗就是親身經(jīng)歷，體驗式教育就是通過個人在活動中的充分參與，先獲得個人的體驗，然后在老師引導下，團隊成員共同交流，分享個人體驗，提升認識的學習方式。在幼兒園，運用體驗式的教育手段，對幼兒進行禮儀教育，提高認識，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。幼兒園作為孩子生活學習的一個重要環(huán)境，它固然能有計劃、有目的地對幼兒的文明禮貌、衛(wèi)生習慣進行教育培養(yǎng)，讓孩子在一日活動的各個環(huán)節(jié)中進行感知訓練。但要使幼兒真正養(yǎng)成文明禮貌的習慣，并非一朝一夕所能完成的，必須從一點一滴、一招一式的細節(jié)抓起。因此，運用體驗式的教育，把禮儀教育滲透到幼兒的一日活動中，讓他們從中受到影響、得以實踐，并進一步養(yǎng)成習慣是極其有效的教育策略。
1 將體驗式禮儀教育滲透在一日活動中
入園、進餐、睡眠、游戲等一日環(huán)節(jié)中，包含著大量的禮儀教育契機。我們針對每個環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境環(huán)境，從幼兒、老師、家長各方面入手制定禮儀目標，采取了把體驗式禮儀教育滲透在一日活動中的策略。
1.1 將體驗式禮儀教育滲透在入園時。
入園時，我們組建一個大班晨檢禮儀隊，每天早晨提前到園，身披禮儀綬帶，站在幼兒園門口，迎接每位幼兒的到來，為的是讓幼兒能更好的養(yǎng)成文明禮儀習慣。我們的口號是“用微笑迎接你，寶貝”。人們常說，微笑是有效的通行證，是人際交往的潤滑劑。一句問候、一個微笑，甚至一個眼神，都能給幼兒以親切感和安全感，令幼兒舒心，讓家長放心。通過禮儀晨檢隊，幼兒能從中體驗和學習講衛(wèi)生、懂禮貌等文明禮儀，我們的禮儀教育也在這些不經(jīng)意的問候和微笑中得以實施。時間長了，家長和小朋友都能主動的相互問好，幼兒能自覺的向老師行問候，班與班之間的幼兒也能愉快的互致問候。
1.2 將體驗式禮儀教育滲透在進餐過程中。
每次進餐前，創(chuàng)設一個干凈、整潔的進餐環(huán)境很重要。保育員對桌面進行消毒，以確保桌面的干凈;進餐時以不挑食不偏食、不撒飯、進餐姿勢好、飲食習慣好的幼兒為表揚對象，鼓勵大家向他們學習;或者對于幼兒進餐有進步的時候給予適當鼓勵，以增進幼兒繼續(xù)進步的愿望，要求幼兒專心吃飯，不說笑不打鬧，細嚼慢咽，保持地面、桌面、碗內(nèi)干凈整潔。餐后，正確使用餐巾擦嘴，體驗文明進餐的良好感覺，培養(yǎng)文明進餐的良好習慣。
1.3 將體驗式禮儀教育滲透在游戲活動中。
玩是孩子的天性，游戲是孩子做人的起點，是幼兒基本的活動，也是最喜歡的活動。所以，我們抓住孩子好動好玩的天性，讓孩子在玩中潛移默化的學習文明禮貌知識、體驗禮儀的魅力。例如，在戶外活動滑滑梯時，孩子們你爭我搶是不可避免的，抓住幼兒玩的興頭，又能人人參與時，要求幼兒“上下請排隊”，不小心碰到他人時說“對不起”“沒關系”;玩蹺蹺板或木馬時，讓幼兒學會等待，別人玩著時，自己想玩要說“請給我玩一下”“謝謝”，在活動中有人摔倒，要及時把他扶起來等等。
在區(qū)域活動中，我們創(chuàng)設小醫(yī)院、小超市、理發(fā)屋等，在這里幼兒學習應當如何表達自己的需求，如何與他人進行交談，在交流的過程中幼兒必定用到一些禮儀詞匯和肢體語言，區(qū)域活動雖然只是一個模擬的社交氛圍，但幼兒卻能在這個虛擬的氛圍中體驗到它的真實存在，成為幼兒學習和實踐社交禮儀的中介，幼兒可以在輕松、愉快的氛圍中練習使用文明禮儀用語，并學會在不同場合、不同角色應有的文明禮儀行為，懂得在人際交往中，要互相尊重、謙虛恭敬、相互諒解的道理。
1.4 將體驗式禮儀教育滲透在課堂教學中。
在幼兒園里，讓禮儀教育滲透到各門學科之中，使幼兒時時刻刻受到良好語言和行為習慣的熏陶，促進幼兒全面、和諧、平衡的發(fā)展。例如，在手工活動中，操作過程中難免會向其他小朋友借剪刀、膠水等用具，老師就此引導幼兒要和別人說“請”、“謝謝”、“不客氣”等禮貌用語，如果不小心弄壞了別人的東西，要說“對不起”，使禮儀教育從操作的過程得到認識和體驗;在社會教學活動中，采用體驗式教育，可引導幼兒學習日常生活禮儀，在《大家一起玩》中，讓幼兒表演和小伙伴要友好相處、不打架、不搶玩具、不說臟話;在語言課中，我們通過故事、兒歌、情景表演等形式對幼兒進行文明禮儀教育，在《過生日》故事中，創(chuàng)設情景，利用情景引導幼兒學習體驗到別人家做客時的禮儀：進門先敲門，客人來了說你好、請進，向客人雙手遞物、接物，要走時相互說再見等。通過豐富多彩的體驗活動，使幼兒懂得在日常生活中基本的禮儀知識，并漸漸形成了良好的禮儀習慣。
1.5 將體驗式禮儀教育滲透在節(jié)日活動中。
抓住節(jié)日活動的教育契機，創(chuàng)設體驗情境，幫助幼兒鞏固禮儀的行為。結合相關節(jié)日開展節(jié)日禮儀系列活動，培養(yǎng)幼兒主動參與、自我教育能力。如，每年“三八”節(jié)可讓幼兒為母親做一件事(捶背、洗腳)讓母親開心;“六一”節(jié)做一件令自己最滿意的事;“九月”教師節(jié)給老師說一聲祝福;重陽節(jié)做一件讓爺爺奶奶高興的事;“十一”國慶節(jié)向祖國母親道一聲祝福;“元旦”向親人表示新年祝福;“春節(jié)”與家長配合，教育孩子在春節(jié)期間學習做客、用餐等禮儀，讓每個節(jié)日都能讓幼兒收獲做人的道理。
2 將體驗式禮儀教育滲透在環(huán)境布置中
陳鶴琴先生認為：“凡是可以給孩子刺激的都是他的環(huán)境。”所以我們利用環(huán)境創(chuàng)設，潛移默化地促進幼兒文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成，積極營造和諧優(yōu)美和人性化的校園環(huán)境，努力讓每一個點發(fā)揮作用。讓校園的每一個角落靜態(tài)地、無聲地傳達著幼兒園的辦學理念和文明禮儀知識。
在幼兒園里，我們不放過每一個可以利用的點，悄無聲息地實踐著禮儀教育。例如，為了能更好的學習禮儀教育，教師們用圖文并茂的形式把禮儀教育的知識點，粘貼在樓梯間和走道上。如，“上下樓梯靠右行”、“不大聲喧嘩”、“請講普通話”，在樓道里隨處可見到有禮儀內(nèi)容的版畫作品，介紹的基本禮儀用語的圖文板“您好、請、謝謝、對不起”等等。
在幼兒園各個班級中，我們開設“每周禮儀小星星”、“每周禮儀小故事”等欄目，形成濃濃的班級日常禮儀小氛圍。同時，在班級墻面環(huán)境中，開設禮儀特色板塊，結合階段禮儀重點，定期更換內(nèi)容：有故事、兒歌，有圖畫，也有幼兒自己對禮儀進行詮釋的作品。另外，在活動室內(nèi)定期投放禮儀方面的書籍、圖書，經(jīng)典故事，如，《孔融讓梨》等等，讓幼兒在閱讀的同時，感受角色榜樣的引領。
3 將體驗式禮儀教育滲透在每個家庭中
在幼兒園，主要通過家長會、禮儀信息欄和環(huán)境創(chuàng)設等方式加強家園之間的聯(lián)系，向家長宣傳幼兒禮儀教育的有關內(nèi)容及重要性。幼兒園對孩子的禮儀培養(yǎng)固然重要，并且卓有成效，但要使幼兒養(yǎng)成良好的禮儀行為素養(yǎng)，需要家園合作，共同努力。人們常說，“父母是孩子的第一任教師”。雖然孩子尚小，但他的模仿能力特強，家長的一些不良行為和錯誤的言行對幼兒的發(fā)展都有著很大的影響。作為父母，誰都想自己的孩子是懂禮貌、講文明的好孩子，對長輩們尊敬愛戴等。
這就要求家長們要創(chuàng)設一個和諧、有禮的家庭氛圍，家長更要以身作則，做孩子的表率，如，孝敬老人、家庭和睦、不說粗話等。為使幼兒養(yǎng)成關心他人的習慣，我們還要求家長，在家里提醒幼兒自己的事情自己做，啟發(fā)幼兒幫大人做事，有客人來時，讓他拿糖果來招呼客人，讓他照顧小弟弟、小妹妹等等，體驗做個懂事孩子的快樂。家長的配合，幼兒禮儀教育的質量能達到事半功倍的效果。
如何走進孩子心靈，體驗式教育是最好的法寶。因為體驗教育能使受教育者在“身臨其境”或“心臨其境”的體驗氛圍中，主動、自覺地通過“體驗”和“內(nèi)省”來實現(xiàn)“自我教育”，并達到“自我實現(xiàn)”和“個性完善”的內(nèi)化過程。在體驗式教育中，教師以幼兒為主體，通過創(chuàng)造出值得幼兒回憶，讓幼兒有所感受，留下難忘印象的情境來進行完成的。所以，體驗式教育策略，是每一位教師在進行各類思想教育中值得嘗試，也是有必要嘗試的。
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