現(xiàn)代信息技術(shù)內(nèi)容十分豐富，它集圖、文、聲、像于一體。將它恰當?shù)剡\用到英語教學中，它有利于激發(fā)學生學習興趣、集中學生注意力、化解教學難點、提高教學質(zhì)量，使小學英語教學達到最佳效果。
一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學習興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，新的英語課程標準強調(diào)要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。學生只有對教學內(nèi)容感興趣，才能有學習的熱情。良好的學習情境是學生獲取知識的前提和基礎(chǔ)，它不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能使這種興趣維持整個教學活動的始終。比如通過在“課前激趣”環(huán)節(jié)使用多媒體教學，使學生的注意力很快從“課間”集中到“課上”，在身體上、心理上和知識上都做好準備，以便集中精力充滿信心的參與教學活動。
臨上課前學生的心還游蕩在課間。這時，學生如果能看到非常感興趣的東西，注意力會很快轉(zhuǎn)移到課上。例如，在上課的前幾分鐘，我給學生播放“The wheels on the bus”，這是一首配有動畫的英文歌曲。學生可以邊欣賞優(yōu)美的歌曲，邊觀看根據(jù)歌曲內(nèi)容制作的動畫,學生不由自主地瞪大眼睛觀看，甚至情不自禁地跟著唱起來、跳起來。他們的心完全沉浸在英文歌曲中了。學生的興趣有了，氣氛也就形成了，那么學生學英語的興致自然高漲了。在教新知識前，讓學生復習一下與新知識有關(guān)的舊知識是非常重要的，而導入新課是聯(lián)系新知識與舊知識的橋梁，精心設(shè)計好導入新課這一環(huán)節(jié)，可為整個課堂的順利進行打好基礎(chǔ)。因此，歌曲的選擇不是隨意性的，要有一定的目的性。觀看“The wheels on the bus”并不只是娛樂，它還起到了“復習舊知識和導入新課”的作用。通過唱歌，學生們復習了單詞bus，由此導入新課Unit 8 Let’s go to the park 的學習。
二、活用信息技術(shù)，集中學生注意力
小學階段，尤其是低年級學生其注意力的發(fā)展具有自己的特點。首先，兒童的有意注意力逐步開始發(fā)展，而無意注意力仍起著主要作用。其次，兒童對抽象材料的注意力正在逐步發(fā)展，形象思維還占有很重要的地位。第三，兒童的注意力經(jīng)常帶有情緒色彩，多受興趣的影響。多媒體教學手段中豐富的畫面、聲音、場景、動畫能夠張起一張英語的“網(wǎng)”，可以極大地調(diào)動學生的學習積極性，吸引學生的注意力，為學生提供良好的英語學習環(huán)境。
如在3A學完了互問姓名及問好后，可播放“GOGO學英語”的第一集，在具有魔力的卡通人物GOGO的帶領(lǐng)下，學生在歡笑中就牢記了所學內(nèi)容?？赐陝赢嫼笤僬垖W生戴上劇中人物的頭飾進行表演，使其在實踐中鞏固、加深印象，既鍛煉了學生的口語交際能力，又達到了教學目的。整個教學過程輕松愉快，學生的注意力很集中。
三、善用信息技術(shù)，化解教學難點
在教學重點、難點的處理上，多媒體技術(shù)也功不可沒。它可以使抽象的概念直觀化，讓學生一目了然地理解所講內(nèi)容。小學英語教材中方位介詞的應用也是教學中的難點之一，學生對于句子的結(jié)構(gòu)理解得不夠，表達時經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤。此時可專門制作一個簡單的課件，將句型分成幾個部分，隨著圖片的出現(xiàn)，依次出現(xiàn)各個部分的內(nèi)容，最后形成句子。圖片能夠?qū)⑽矬w間的位置關(guān)系清晰地反映出來，經(jīng)過幾次反復之后，大部分學生就能夠明白句型的組成部分，及各個部分應使用的單詞、短語。如在區(qū)分in，on，under這三個介詞時，可以設(shè)計如下課件：一只小鳥從遠處飛到校園后落到教室的屋頂上，然后在空中飛幾圈又飛進了教室里，最后小鳥飛到講桌底上吃米粒。在小鳥的每一個動作間設(shè)置停頓，教師應用這個動畫演示，并向?qū)W生提問：Where is the bird?學生根據(jù)屏幕上小鳥與教室、桌子的位置關(guān)系，用in，on，under三個介詞準確的回答小鳥的具體位置。在這個過程中利用課件把抽象的講授過程轉(zhuǎn)化為形象生動的動作過程，學生既學得輕松又記得清楚。
四、巧用信息技術(shù)，提高教學質(zhì)量
英語教學質(zhì)量的高低受許多因素的制約。最關(guān)鍵的一點便是如何充分地利用課堂上的每一分鐘。而將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到課堂中，能更好地協(xié)助教師提高四十分鐘的使用效率，從而提高英語教學質(zhì)量。如：在牛津小學英語4B《At a snack bar》一課中，要求學生掌握一些食品的詞匯：餅干、餡餅、漢堡等及“What would you like? I ’d like some...”有關(guān)點餐用語的一段對話。在對話中還出現(xiàn)以前學習過的食物和飲料的英語名稱。所以這一節(jié)課內(nèi)容多，時間緊，如何能完成教學目標，課件的使用將是學生與老師最好的選擇。我用課件首先向?qū)W生展示了本單元以前學習過的各種食品和飲料的名稱。通過看圖說英語，拼寫英語單詞，讓學生很快地復習舊知，為學習新知識做準備。該課件還能幫助學生檢查自己是否答對了，如果答對了就會發(fā)出贊美之聲，讓他們體驗成功的快樂。在新授單詞時，我同樣使用該課件，本課所學的單詞及它們的實物圖片在屏幕上以不同的形式多次出現(xiàn)，極大的提高學生的學習頻率，在多次重復中學習興趣依然不減，提高了學生的學習質(zhì)量。在操練句型時，我繼續(xù)利用課件將快餐店、咖啡店、超市、文具店展現(xiàn)在學生的眼前，為學生創(chuàng)設(shè)了相對真實的英語情境。讓學生看圖學詞，自編對話。在這樣的氛圍中學習，學習的積極性、主動性均得到了提高。好風憑借力，相信在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，我們一定能夠讓學生更加喜歡英語課，一定能夠讓英語教學發(fā)揮事半功倍的效果。