論文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)　多媒體　新聞報(bào)道　影視　二語(yǔ)習(xí)得
　　論文摘 要：本文主要介紹筆者將多媒體運(yùn)用于英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)課的教學(xué)方法。此次嘗試旨在通過(guò)視頻新聞報(bào)道、影視資料等多種多媒體工具來(lái)營(yíng)造真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。該論文展示了此次實(shí)踐所取得的成績(jī)、進(jìn)步所體現(xiàn)的多媒體在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的主要優(yōu)勢(shì)。
　　
　　作為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的“門面”，英語(yǔ)口語(yǔ)的水平高下是大多數(shù)情況下評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的決定性因素。不論是在學(xué)生畢業(yè)求職，留學(xué)深造，乃至日后長(zhǎng)期的工作中，最能表現(xiàn)一個(gè)學(xué)生英文水平的往往還是口語(yǔ)表達(dá)的效果。但是，在學(xué)生在學(xué)以及畢業(yè)后的數(shù)年中，無(wú)論是專業(yè)四、八級(jí)還是大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力水平始終沒(méi)有硬性的考核要求。這就使口語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生和教師的潛意識(shí)中不得不處在一個(gè)不被重視的位置。這種位置的結(jié)果就是，當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)在眾多考試及培訓(xùn)的簇?fù)硐拢瑢W(xué)生的聽讀寫能力實(shí)現(xiàn)大幅度提高的同時(shí)，人們?cè)诟鞣N面試中見到的很多成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生仍然在開口講英文時(shí)顯得信心不足。
　　由此，英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)成為了專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。這個(gè)難點(diǎn)是教師曾經(jīng)日復(fù)一日督促學(xué)生背誦名篇，卻在日常會(huì)話中仍然未得突破的，也是不少學(xué)生們盲目迷信全外教授課后，仍未能實(shí)現(xiàn)本質(zhì)提高的。究其原因，強(qiáng)調(diào)課本的老式教學(xué)方法雖然扎實(shí)，卻無(wú)法再現(xiàn)日常交流中多變的各種語(yǔ)言環(huán)境，往往在靈活運(yùn)用的口語(yǔ)表達(dá)上無(wú)法面面俱到。而外教的確能在激起學(xué)生興趣的同時(shí)，質(zhì)變性的改善學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，但因其始終無(wú)法脫離課堂口授教學(xué)的局限，而未能真正使學(xué)生在不同題材和不同風(fēng)格的語(yǔ)言間實(shí)現(xiàn)切換的自如。
　　于是筆者感到，英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)教學(xué)需要一種新的形式，一種既能夠全面模擬和再現(xiàn)各種真實(shí)語(yǔ)境，又能提供最為準(zhǔn)確和地道的表達(dá)內(nèi)容的教學(xué)方法。而最近十年來(lái)電子信息技術(shù)的不斷更新，為廣大師生提供了這樣的條件。從最初的電化教學(xué)，到如今的多媒體教學(xué)，筆者在不斷的實(shí)踐中探索出一套能夠在課堂中集中視覺(jué)環(huán)境、聽覺(jué)內(nèi)容和學(xué)生口頭參與的多媒體教學(xué)方法，并在天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)2005級(jí) 2006級(jí)2007級(jí)的學(xué)生中進(jìn)行了近三年的教學(xué)實(shí)踐，取得了教學(xué)成績(jī)的提高，為英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供了一種新的嘗試。
　　本文將主要介紹筆者在天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)開展多媒體口語(yǔ)教學(xué)方法的形式、教學(xué)方法、具體優(yōu)勢(shì)以及考試成績(jī)的反饋情況：
　　I.多媒體教學(xué)主要的內(nèi)容和形式
　　在多媒體口語(yǔ)教學(xué)中，筆者將教學(xué)的重點(diǎn)從傳統(tǒng)的教材移開，轉(zhuǎn)向以新聞、專題片、影視作品以及音樂(lè)為主的多媒體節(jié)目。在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上，通過(guò)對(duì)這些多媒體節(jié)目有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用和學(xué)習(xí)的能力。
　　A.新聞報(bào)道學(xué)習(xí)和模仿糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)
　　作為英美國(guó)家廣泛接受的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，BBC和VOA的整點(diǎn)新聞是多媒體口語(yǔ)教學(xué)在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)教學(xué)中的首選。筆者每周截取一段BBC和VOA整點(diǎn)新聞的報(bào)道，在多媒體教室以視頻的形式播放給學(xué)生，并進(jìn)行以下四步的學(xué)習(xí)：
　　1．聽懂：作為聽力材料，聽懂文意，了解各種新聞詞匯的意義；
　　2．學(xué)會(huì)：作為閱讀和寫作材料，分析文章結(jié)構(gòu)和具體表達(dá)，在讀懂的基礎(chǔ)上讓學(xué)生做到會(huì)用；
　　3．模仿：要求學(xué)生背誦其中的一段，并特別要求要用新聞報(bào)道中BBC和VOA播音員的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行背誦；
　　4．驗(yàn)收：請(qǐng)學(xué)生在課堂上對(duì)新聞報(bào)道進(jìn)行模仿背誦，主要針對(duì)其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，由教師和學(xué)生做出評(píng)價(jià)和改進(jìn)的建議。
　　這四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)目的各有不同：
　　1．聽懂，為學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)提供了表達(dá)的內(nèi)容：
　　說(shuō)不出，最根本的原因是因?yàn)椴磺宄檬裁丛~匯來(lái)表達(dá)。而BBC和VOA整點(diǎn)新聞的內(nèi)容則全面涵蓋了全球新聞時(shí)事變化的每一個(gè)重要話題，既具備全面性，又具備實(shí)時(shí)性。其內(nèi)容不但包含對(duì)事件的記述性報(bào)道，而且穿插新聞機(jī)構(gòu)的相關(guān)評(píng)論性文字，為學(xué)生擴(kuò)大日常口語(yǔ)詞匯量和表達(dá)內(nèi)容提供了最佳的素材。
　　2．學(xué)會(huì)，提供了口語(yǔ)表達(dá)的形式范本，能夠幫助學(xué)生提高口頭語(yǔ)言組織能力：
　　如果說(shuō)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確是由內(nèi)容決定的，那么其表達(dá)的通順和流暢程度，即組織語(yǔ)言的能力，則來(lái)源于對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)框架的掌握。
　　3．背誦，則使學(xué)生對(duì)新聞?wù)Z言內(nèi)容靈活組織的能力落到實(shí)處。根據(jù)原聲新聞報(bào)道進(jìn)行的模仿背誦，更能從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)水平。通過(guò)一系列類似演講式的背誦改進(jìn)學(xué)生的發(fā)音，使學(xué)生在日后英語(yǔ)表達(dá)時(shí)習(xí)慣成自然。
　　4．驗(yàn)收，一方面是給學(xué)生以測(cè)試的壓力和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，另一方面，也為學(xué)生提供了難得的定期在公眾面前開口講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)自己英語(yǔ)口語(yǔ)水平的自信自然也會(huì)得到很大的提高。
　　經(jīng)過(guò)如此四步的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，無(wú)論是從表達(dá)的內(nèi)容準(zhǔn)確性，還是表達(dá)形式的通順程度，再到表達(dá)時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以及學(xué)生張口說(shuō)英語(yǔ)的自信和經(jīng)驗(yàn)，都能得到很大程度的提高。而且，新聞報(bào)道模仿糾音的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是方便學(xué)生自學(xué)。學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生可以在課外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到最新的視頻材料，根據(jù)自身情況加強(qiáng)練習(xí)，英語(yǔ)口語(yǔ)提高的速度會(huì)更快。
　　B.影視對(duì)白片段語(yǔ)調(diào)模仿
　　BBC和VOA的新聞報(bào)道學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了豐富的口語(yǔ)內(nèi)容和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)，但要完成對(duì)學(xué)生日常口語(yǔ)會(huì)話的訓(xùn)練，仍然有一點(diǎn)欠缺，那就是隨時(shí)變化的語(yǔ)言環(huán)境。而影視節(jié)目中的各種對(duì)白片段就很好的彌補(bǔ)了這一不足。影視節(jié)目具備完整的語(yǔ)言環(huán)境，又有連貫的前后情節(jié)，同時(shí)不同人物間的不同關(guān)系使其對(duì)白的語(yǔ)境得到了非常具體的設(shè)定。因此，對(duì)影視節(jié)目對(duì)白片段的口語(yǔ)學(xué)習(xí)，非常有助于學(xué)生逐漸掌握在不同語(yǔ)言環(huán)境中靈活使用各種口語(yǔ)表達(dá)的能力。
　　針對(duì)英語(yǔ)影視節(jié)目的多媒體口語(yǔ)教學(xué)，主要按照以下三個(gè)要求進(jìn)行：
　　1．學(xué)習(xí)，和對(duì)新聞報(bào)道的學(xué)習(xí)相同，同樣是對(duì)對(duì)白語(yǔ)言的內(nèi)容和形式的掌握。所不同的是影視對(duì)白中的語(yǔ)言相對(duì)日常而且不正式。但同樣存在大量的俚語(yǔ)以及固定表達(dá)，需要學(xué)生長(zhǎng)期積累。
　　2．模仿，要求學(xué)生分角色練習(xí)模仿對(duì)白的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
　　其主要目的不僅僅在于糾正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，更能幫助同學(xué)了解在特定語(yǔ)言環(huán)境中不同語(yǔ)調(diào)的表達(dá)效果。這一點(diǎn)是口語(yǔ)教學(xué)中最容易忽略的因素，即在不同語(yǔ)境中語(yǔ)調(diào)強(qiáng)調(diào)部分的異同和語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫的變化，對(duì)發(fā)言者語(yǔ)義產(chǎn)生的影響。而影視節(jié)目對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的完整重現(xiàn)恰好為學(xué)生了解并掌握這些影響提供了最好的條件。
　　3．表演，在多媒體口語(yǔ)教學(xué)課堂上，在學(xué)生完成對(duì)對(duì)白語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿后，要求學(xué)生親身實(shí)地的將電影中的對(duì)白片段表演出來(lái)。
　　這樣一方面扎實(shí)的鞏固了學(xué)生對(duì)影視作品對(duì)白語(yǔ)言內(nèi)容的學(xué)習(xí)和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿，另一方面為學(xué)生提供了公眾發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)增強(qiáng)其英語(yǔ)表達(dá)的自信很有好處。當(dāng)然，新穎的形式同樣吸引學(xué)生更積極地投入到課堂的互動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
　　令人欣喜的是，在對(duì)影視對(duì)白片段的學(xué)習(xí)、模仿和表演后，學(xué)生的提高不只局限在口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確方面，而是一種感覺(jué)上的全方位提升，特別是學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)中顯得更自然，也更為自如。
　　這一變化也引起了筆者的深思。在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于語(yǔ)法、搭配、結(jié)構(gòu)等方面的過(guò)度側(cè)重使師生不自覺(jué)的將自然生成的語(yǔ)言肢解，符號(hào)化，公式化，往往造成的結(jié)果是，當(dāng)學(xué)生需要用口語(yǔ)來(lái)表達(dá)時(shí)，不是根據(jù)最直接的反射將各種表達(dá)脫口而出，而是仍然不自覺(jué)的先要在頭腦中根據(jù)刻意學(xué)習(xí)的語(yǔ)法、搭配、結(jié)構(gòu)等組織語(yǔ)言，再填補(bǔ)需要表達(dá)的語(yǔ)言內(nèi)容。這應(yīng)該就是很多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)能夠游刃有余，但開口說(shuō)英語(yǔ)時(shí)卻總磕磕絆絆的主要原因。
　　其實(shí)人們?cè)谶M(jìn)行母語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)是從不過(guò)問(wèn)語(yǔ)法的，眾多的搭配結(jié)構(gòu)也是在不自覺(jué)中日漸掌握，而沒(méi)有可以學(xué)習(xí)的過(guò)程。這個(gè)語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程，是在視覺(jué)聽覺(jué)完整的語(yǔ)言環(huán)境中不斷重復(fù)完成的，也正是多媒體英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)所努力營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　遵循著母語(yǔ)學(xué)習(xí)模式這一規(guī)律，為了更好的再現(xiàn)這種視覺(jué)聽覺(jué)完整的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家文化的學(xué)習(xí)的重要性就不容忽視，為此多媒體口語(yǔ)教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)了在課堂上對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家文化的學(xué)習(xí)。
　　C.英語(yǔ)國(guó)家文化習(xí)得
　　在開展多媒體口語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的教學(xué)主要分為兩種形式：
　　其一，由我校派往美國(guó)的交　　其二，通過(guò)學(xué)習(xí)全篇的影視作品，幫助學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中掌握各種口語(yǔ)表達(dá)。
　　和影視片段模仿學(xué)習(xí)不同的是，學(xué)習(xí)全篇的影視作品更重視學(xué)習(xí)的廣度。換言之，如果把對(duì)影視片段的模仿比作閱讀教學(xué)中的精讀的話，對(duì)全篇影視作品的學(xué)習(xí)就相當(dāng)于泛讀的角色，通過(guò)不斷的重復(fù)，使學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中得到印象的加深，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的自然習(xí)得。
　　另外，掌握影片內(nèi)容之后，筆者一般還要安排學(xué)生分組對(duì)影視作品中的話題進(jìn)行小型的討論和辯論。這樣既為學(xué)生提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力提供機(jī)會(huì)，也反過(guò)來(lái)為學(xué)生日常談?wù)摰臒衢T話題提供了充足的詞匯和表達(dá)內(nèi)容。而這些話題不但是日常談?wù)撟疃嗟脑掝}，也往往是學(xué)生日后留學(xué)深造和求職應(yīng)聘時(shí)最常遇到的話題。
　　II. 接受多媒體口語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生的成績(jī)反饋
　　經(jīng)過(guò)近三年的教學(xué)實(shí)踐探索，在多媒體口語(yǔ)教學(xué)方法不斷完善的同時(shí)，接受多媒體口語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生的成績(jī)也取得了很大的提高，特別是同未接受多媒體口語(yǔ)教學(xué)而僅僅接受單純課本口語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生相比，其成績(jī)的進(jìn)步則顯得更為突出。為了能以更為客觀的方式反映接受多媒體口語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生的口語(yǔ)考試成績(jī)的優(yōu)勢(shì)，筆者將采用多媒體口語(yǔ)教學(xué)的07103班和未采用多媒體口語(yǔ)教學(xué)的07101班學(xué)生的同期成績(jī)進(jìn)行對(duì)比。
　　在學(xué)期開始之初，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行的Test One中兩班同學(xué)的成績(jī)不分伯仲：07103班20人，測(cè)試1 的平均成績(jī)?yōu)?0.55；07101班23人，測(cè)試1 的平均成績(jī)?yōu)?7.869。而經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，在Test Two中我們能夠看到，兩班學(xué)生的成績(jī)已經(jīng)出現(xiàn)了比較明顯的差異：07103班20人，測(cè)試2 的平均成績(jī)?yōu)?0.3；07101班23人，測(cè)試2 的平均成績(jī)?yōu)?7.869。
　　通過(guò)對(duì)Test one 和Test Two成績(jī)的對(duì)比可以清楚的看出，在成績(jī)以及提高幅度兩方面，采用多媒體口語(yǔ)教學(xué)的07103班明顯高于未采用多媒體口語(yǔ)教學(xué)的07101班。
　　III. 多媒體教學(xué)在口語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
　　A.直觀性
　　綜上所述，多媒體口語(yǔ)教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)在于其直觀性。通過(guò)綜合視頻看到、音頻聽到和口頭說(shuō)出等三重感受，不但易于學(xué)生接受，而且令其學(xué)習(xí)印象深刻。而且多媒體口語(yǔ)教學(xué)所營(yíng)造的視覺(jué)、聽覺(jué)上對(duì)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的完整再現(xiàn)，完全符合人們母語(yǔ)習(xí)得的自然規(guī)律，有助于學(xué)生建立良好的口語(yǔ)思維習(xí)慣從而提高口頭表達(dá)能力。
　　B. 準(zhǔn)確性
　　其次，多媒體口語(yǔ)教學(xué)在準(zhǔn)確性上同樣完全超越單純的課本教學(xué)。BBC和VOA英語(yǔ)新聞報(bào)道和英語(yǔ)影視作品中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和表達(dá)，較之單純課本和授課教師的表達(dá)應(yīng)當(dāng)更為準(zhǔn)確，這對(duì)于學(xué)生糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的幫助是巨大的。同時(shí)，多媒體口語(yǔ)教學(xué)營(yíng)造的在不同語(yǔ)境中的各種表達(dá)，也要比課本中的對(duì)話描寫更貼近生活，也更接近真實(shí)英語(yǔ)對(duì)話的過(guò)程。
　　C.互動(dòng)性
　　另外，在多媒體口語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)中，筆者始終注重的一點(diǎn)，就是教學(xué)的互動(dòng)性。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)新聞報(bào)道中，筆者要求學(xué)生模仿新聞播音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；在對(duì)英語(yǔ)影視對(duì)白片段的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生表演電影中對(duì)白的情節(jié)；在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)國(guó)家文化教學(xué)中，安排學(xué)生進(jìn)行討論和辯論。這一過(guò)程使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師只是進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。這就使學(xué)習(xí)的任務(wù)能更好的落到實(shí)處。
　　D. 趣味性
　　不能忽略的一點(diǎn)是，由于多媒體口語(yǔ)教學(xué)的形式更具趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的主觀積極性得到了空前的提高。這對(duì)于學(xué)生提高口語(yǔ)能力和考試成績(jī)都很有幫助。
　　綜上所述，筆者經(jīng)過(guò)對(duì)2005級(jí)、2006級(jí)、2007級(jí)學(xué)生三年的多媒體口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為多媒體口語(yǔ)教學(xué)在直觀性、準(zhǔn)確性、互動(dòng)性和趣味性上都明顯強(qiáng)于單純課本教學(xué)，在學(xué)生成績(jī)和學(xué)生反饋上亦獲得較高評(píng)價(jià)，值得在今后的口語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行更深層次的探索和嘗試。
　　
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