英語寫作有效教學(xué)的反思
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摘要：如何在農(nóng)村中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力？在進(jìn)行英語寫作教學(xué)時, 我們除了要對學(xué)生的寫作現(xiàn)狀進(jìn)行正確分析之外，更要有計劃地對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行訓(xùn)練，對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行客觀有效地評價，從而提高學(xué)生的寫作能力。
關(guān)鍵詞：英語寫作；扎實基礎(chǔ)；積累詞匯；有效批改；技巧訓(xùn)練
眾所周知，英語寫作能力是英語聽、說、讀、寫四種基本能力之一，英語寫作能有效地促進(jìn)語言知識的內(nèi)化和提高英語語言的正確運用。而七年級是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵一年，對于七年級學(xué)生來說句子就是很難表達(dá)的，更何況寫作文。但這一年的基礎(chǔ)必須要打好。俗話說：良好的開端是成功的一半，因此，重視七年級英語寫作訓(xùn)練，是繼續(xù)學(xué)好英語、提高英語成績的有效途徑。為了搞好英語寫作，反思這幾年的英語教學(xué)，筆者認(rèn)為可以從幾方面著手，循序漸進(jìn)，逐步提高。
一、學(xué)生寫作現(xiàn)狀分析
1.認(rèn)知問題
(1)教師本身在平時對寫作的不重視
受應(yīng)試教育影響，許多教師在平時的教學(xué)過程中往往不自然地就會不重視寫作，很少會有計劃、有規(guī)律地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，即便是寫了也很少會認(rèn)真地批改和講解，在平時的上課和試卷的講評中也不會事先認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講評后更不會讓學(xué)生重寫，更不要說進(jìn)行復(fù)批了。重知識點講解而忽略了寫作訓(xùn)練．總想著在考試前再進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，這也讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生了輕視英語寫作的想法。
(2)學(xué)生對寫作的不重視
學(xué)生對書面表達(dá)往往充滿畏難情緒，缺乏積極主動性，哪怕是表達(dá)最普通的思想意思，也覺得困難重重，不知從何下手，習(xí)作質(zhì)量較低。平時每碰上書面表達(dá)訓(xùn)練，只要不是硬性規(guī)定完成，大多數(shù)學(xué)生都會將其束之高閣，或者草率了事，只有考試非做不可時才把它作為漢譯英來對待，采用中國式英語思維進(jìn)行硬性翻譯。事實上，英語寫作能力的提高要經(jīng)過一個循序漸進(jìn)的基本功訓(xùn)練過程，須遵循由淺人深、由簡及繁的原則。所以，學(xué)生英語寫作能力與水平的提高應(yīng)從七年級開始抓起，打好基礎(chǔ)．由易到難，才能取得好成績。
2.導(dǎo)致學(xué)生寫作能力低的因素
(1)詞匯匱乏。單詞的記憶本來就不是一件容易的事，特別是農(nóng)村學(xué)生對教材中的詞匯掌握更是不易，再加上由于方法不當(dāng)或不認(rèn)真，很多都是即興記憶，真正掌握并能熟練運用的詞匯更少。因此，他們在寫作時錯詞連篇、單詞混用，很難隨心所欲地正確表達(dá)自己的思想和意思。
(2)語法錯誤多。學(xué)生英語作文中出現(xiàn)的“大錯”多半都是由語法錯誤引起的。中學(xué)生在寫作中的語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂。諸如介副詞混用、詞性不分、冠詞濫用、時態(tài)語態(tài)錯誤、連接詞誤用、句式單一不完整等情況屢見不鮮。
(3)受母語影響。英語中的詞性、數(shù)、時態(tài)、語氣、語態(tài)、句式結(jié)構(gòu)等在表達(dá)上和漢語完全不同。學(xué)生在平時寫作中忽視了這一點，硬性翻譯使得詞句生硬、語義不連貫。Chinese English現(xiàn)象普遍。在找不到合適的對應(yīng)詞的情況下，往往憑借自己已有的漢語和英語構(gòu)詞感覺來造詞，總是寫成千篇一律的“流水賬”，更別說是地道的英語作文了。
(4)寫作技巧不夠。學(xué)生不習(xí)慣使用修飾語。缺乏遣詞造句、布局謀篇的能力(如不懂得如何通過語法手段、詞匯手段和邏輯聯(lián)系語來完成語篇銜接)。
3.書寫問題普遍
學(xué)生的書寫受平時的習(xí)慣和所學(xué)字體的影響，要想改變學(xué)生的書寫也不是一朝一夕就可以完成的事。目前，學(xué)生中有相當(dāng)一部分作文書寫不規(guī)范，字跡潦草，亂寫一氣，亂涂亂改，給人的第一印象就不好，從而導(dǎo)致考試時扣卷面分和感官分。因此，教師必須在學(xué)生平時的作業(yè)過程中重視學(xué)生的書寫問題，及時提醒、指正，慢慢改變學(xué)生的書寫。
二、學(xué)生英語書面表達(dá)出錯分析
1.中國式英語。如：There have a lot of oranges in the bag.
2.詞匯記憶錯誤，詞匯混用：如錯詞、近義詞混淆、詞性亂用等。
3.詞組、句型使用不正確，缺乏重點句型的使用。如：I’m used to get up early.
4.審題不正確，題材錯用(時態(tài)、語態(tài)、人稱把握不正確)。
5.亂用動詞，缺動詞。如：He by bike to school.
6.單復(fù)數(shù)形式，如不注意名詞的單復(fù)數(shù)與不可數(shù)，不注意動詞的第三人稱單數(shù)等。
7.格式、大小寫、標(biāo)點不規(guī)范，如句首字母大寫不注意，使用從句時不會使用標(biāo)點、大小寫等）。如：When he went back home. His mother had slept.
8.字?jǐn)?shù)不符合要求，如文章太短(較差的學(xué)生“湊”不足詞數(shù))、文章太長(較好的學(xué)生隨意發(fā)揮但不著邊際、結(jié)構(gòu)松散)。
從以上可以看出，學(xué)生犯錯誤主要是因為基礎(chǔ)不扎實、知識點落實不到位、記憶混淆等，或者有些文章缺乏表達(dá)個人見解與想法的能力，如寫文章只有敘事部分，記流水賬，缺少個人觀點與情感的表達(dá)。因此在日常教學(xué)過程中一定要注重基礎(chǔ)教學(xué)。
三、如何進(jìn)行英語寫作的有效教學(xué)
書面表達(dá)是英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和提高語言能力的有效手段。它有助于學(xué)生鞏固和掌握所學(xué)詞匯、語法等語言知識，有助于訓(xùn)練學(xué)生直接利用所學(xué)語言進(jìn)行思維，有利于提高學(xué)生駕馭語言的能力。隨著新課程的實施和中考英語改革的推進(jìn)，書面表達(dá)成為我省英語中考的必考題型，中考書面表達(dá)由封閉型向開放型的命題思路和設(shè)置原則改變。因此，英文寫作也越來越受到教師和學(xué)生的重視。但是怎樣為中考鋪好路，打好作文基礎(chǔ)，便成為七年級教師教學(xué)中的一個難點。
把寫作的教學(xué)內(nèi)容按照由簡到繁、由易到難排列階梯逐步訓(xùn)練的原則，根據(jù)新教材的內(nèi)容和特點，幫助學(xué)生熟悉、透徹領(lǐng)會初中教材每一單元的Writing Tips和Work2book中的Writing Skills，全方位地調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，正確引導(dǎo)學(xué)生的寫作動向，形成有效的寫作策略，努力使學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為寫作的能力，提高學(xué)生的寫作技巧。在立足學(xué)生實際、提高學(xué)生寫作技巧及寫作能力的作文訓(xùn)練中，筆者采用了下列行之有效的寫作教學(xué)訓(xùn)練法：
1.積累詞匯，打好基礎(chǔ)
豐富的詞匯是寫好作文的前提。所謂“巧婦難為無米之炊”，無句不成篇，無詞哪能成句呢？初學(xué)英語者以學(xué)習(xí)單詞、積累詞匯為主。七年級學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了單詞，并不意味著就掌握了單詞，因此，在課后復(fù)習(xí)單詞的拼寫，掌握漢語意思，了解該單詞的詞性是很必要的。每次在學(xué)習(xí)新單詞之前把已學(xué)單詞再復(fù)習(xí)一遍，即循環(huán)記憶，以達(dá)到熟練掌握的境界。單詞、短語記憶得越多學(xué)生掌握的詞匯量就越豐富，寫作時發(fā)揮的空間就越大，寫起英語作文來才能得心應(yīng)手。
2.多進(jìn)行趣味性訓(xùn)練
(1)通過趣味性訓(xùn)練讓學(xué)生積累更多的詞匯量
詞組是句子的組成部分，詞組積累的多少決定文章的語句是否優(yōu)美。因此，我們在平日教學(xué)中注重詞組的積累，利用“詞組接龍”豐富學(xué)生的詞匯量。
(2)以“duty report”提高口語能力
多進(jìn)行“free talk”,讓學(xué)生自己隨意選材，多用學(xué)過的句子來表達(dá)一些簡短的語段。句子是文章的基本單位，筆者常常有意識地引導(dǎo)學(xué)生從單詞開始，就跟“成語接龍”一樣進(jìn)行連詞成組、連詞成文的訓(xùn)練。學(xué)生逐步學(xué)會用簡單的句子表達(dá)思想，并學(xué)會用一個語篇來表達(dá)連貫的思想。
3.積累日常用語，諺語
古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河”。七年級學(xué)生英語中，經(jīng)常會學(xué)到一些日常用語，讓學(xué)生堅持每日隨機所學(xué)日常用語，反復(fù)記憶，背誦，堅持不懈，學(xué)生就能掌握數(shù)量可觀的詞匯及句型。另外，同一意思有不同表達(dá)法時，可以多摘抄一些在一起進(jìn)行對比記憶，以便寫作時能靈活運用。
4.對話訓(xùn)練
七年級英語教材以對話為主，在學(xué)生掌握了一定數(shù)量的詞匯后，在學(xué)習(xí)對話的基礎(chǔ)上讓學(xué)生把每日情景進(jìn)行即興表演，長期堅持，不僅有利于對詞匯知識的積累，還有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維的能力，達(dá)到舉一反三的效果。
5.語段訓(xùn)練
在七年級學(xué)生掌握了一定量的詞匯、句型后便可以用簡單的語段來描述人或物。讓學(xué)生每周寫一篇英語作文，把一周來印象最深、最想表達(dá)的事情用簡單的英語語言表達(dá)出來，這樣在不知不覺中就可以提高英語寫作水平。例如，可以讓學(xué)生描述一只貓，然后陳述自己對貓的喜好，這樣就可以把書本知識和生活實踐結(jié)合起來，達(dá)到事半功倍的效果。
6.仿寫練習(xí)
如學(xué)了“My Favorite sport”后，要求學(xué)生寫“My Favorite Animal”，“My Favorite Teacher”等短文。這一活動基于學(xué)生個人興趣、自身生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，既可以展示學(xué)生的語言運用能力，又增進(jìn)了學(xué)生間的相互了解。
模仿的目的在于實踐，實踐才能檢驗學(xué)生的寫作能力和水平，寫作實踐也能提高和鞏固學(xué)生的寫作水平。
另外，還要注意訓(xùn)練學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，即在寫作時養(yǎng)成書寫正確單詞的習(xí)慣，此外，語言還要通俗易懂，盡可能地使用我們已學(xué)的詞匯句型?？傊?，對七年級學(xué)生進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練的方法還有許多，但無論采用哪種方法，基礎(chǔ)詞匯知識都不容忽視。
四、改變批改的習(xí)慣和方法
1.重視學(xué)生情感態(tài)度
開展情感態(tài)度評價是保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一條有效途徑。教師不但要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度，更要注重學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。教師應(yīng)把評價定位在激勵學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展上。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多縱向比較，少橫向比較，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗成功的快樂，從而成為學(xué)英語的動力。
2.有效的批改方法
(1)“面”批“面”改
在整個初中階段，對部分優(yōu)秀生和學(xué)困生堅持個別輔導(dǎo)，“面批”個別學(xué)生的作文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點和進(jìn)步都應(yīng)及時予以表揚和肯定。“面批”時，教師要與學(xué)生交流，并對其進(jìn)行寫作指導(dǎo)，指出習(xí)作中的錯誤和修改方案。因此，“面批”不僅體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，還能培養(yǎng)師生感情，讓學(xué)生感到受到了起碼的尊重，能充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，使其寫作水平得到整體提高。
(2)注重語句的地道、行文的流暢
語句是否地道，行文是否連貫，決定一篇英語文章能否成為一篇好的文章，而這些取決于學(xué)生是否會使用合適的連接詞與過渡語。過渡語在寫作中使用得當(dāng)，可以給文章增輝添彩，可以使描寫更細(xì)致入微，說明文層次清楚，條分縷析，使文章說服力更強。反之，則使文章邏輯不清，顯得生硬、乏味。雖然七年級學(xué)生學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞很少，就算只是and，but，or也仍然要鼓勵他們活學(xué)多用，使文章增色添彩。
(3)錯誤大集錦
寫作訓(xùn)練中，當(dāng)堂批改有典型錯誤的文章是十分有必要的。教師應(yīng)精心挑選學(xué)生習(xí)作中的典型錯誤，集中成一篇“錯誤百出”的文章，然后將這些錯誤寫在黑板上，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，并由師生共同修改。這樣既節(jié)省了教師批改作文的時間，又使學(xué)生對批改這樣一篇集中了錯誤共性的文章很感興趣，而且出現(xiàn)錯誤的同學(xué)也不會覺得丟面子，學(xué)會了接受別人的評價，學(xué)會了細(xì)心認(rèn)真，意識到自己的學(xué)習(xí)過程中存在的問題,明確了努力的方向。
(4)學(xué)生互評
所謂同學(xué)互評，就是讓學(xué)生自己當(dāng)“小老師”，實際上就是合作學(xué)習(xí)的一種形式。學(xué)生的書面表達(dá)可讓同伴批閱評價，批閱者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得了一致意見后再更正。這樣能使學(xué)生以批評的眼光審閱自己的作品，增強寫作的動力，逐漸樹立寫作的信心，同時也發(fā)展了學(xué)生的分析思維能力，學(xué)生把自己的作文與他人的作文進(jìn)行比較，取長補短，使自己的作文水平快速提高，更上一層樓。
(5)好文章集錦
展示學(xué)生的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生把自己的優(yōu)秀習(xí)作輸入電腦，發(fā)表在學(xué)校的英語刊物上，看到自己的文章變成鉛字，讓學(xué)生有成就感、自豪感，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，愛上寫作。鼓勵學(xué)生多積累好詞好句，好段落，多背誦，多運用好詞好句。例如讓學(xué)生多記關(guān)聯(lián)詞：
表舉例：for example, such as…，take…for example，in my opinion
表強調(diào)：in fact, of course，first of all，What’s worse
發(fā)表結(jié)論：in a word，in short，to tell the truth，It shows tha…，It’s quite clear that…，It’s said that, as everybody knows…
(6)話題框架式
訓(xùn)練寫作必須有相應(yīng)的話題，給學(xué)生一定的框架結(jié)構(gòu)和寫作素材，讓學(xué)生利用身邊的人或物，根據(jù)教師的若干提示形成框架，讓學(xué)生循式作文，或者利用課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以命題作文的形式讓學(xué)生練習(xí)寫發(fā)生在身邊的事情。
五、加強寫作技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練
強化書面表達(dá)專題指導(dǎo)。教師除了自己平時的教學(xué)研究之外，還要對學(xué)生的學(xué)法與寫作技巧進(jìn)行指導(dǎo)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行：
1.認(rèn)真構(gòu)思
學(xué)生寫作前，筆者要求他們首先要仔細(xì)審題，弄清楚題目或情景條件要求你寫什么，并按規(guī)定的詞數(shù)、體裁和格式在稿紙上進(jìn)行布局，按正確的邏輯進(jìn)行構(gòu)思，一定要扣題；然后考慮一下你要選用的單詞、詞組和時態(tài)，即定內(nèi)容，定時態(tài)，定人稱，定詞句。
2.多用簡單句
寫作時，不要一味想用優(yōu)美的句子，不管有沒有把握就盲目運用長句、復(fù)雜句；要用自己最熟悉、最有把握的詞句，用英語進(jìn)行思維，千萬不要用中國式的語句，切忌逐字逐句翻譯。這樣往往會錯誤百出，語句不通順。
3.注重開頭、結(jié)尾
開頭和結(jié)尾的語句一定要生動、扣題且無任何錯誤。因為“良好的開端是成功的一半”。適當(dāng)運用俗語和諺語。如：
Experience must be bought.吃一塹，長一智。
Fact speak louder than words.事實勝于雄辯。
Failure is the mother of success.失敗是成功之母。
Think twice before you do.三思而后行。
Where there is a will, there is a way.有志者事竟成。
4.多用同義詞，同義句
如果遇到想不起來的詞或句型時，可盡量找同義詞、近義詞或同義句型代替。例如某人花費時間做某事，可以用sb.spend some time (in) doing sth或It takes sb. some time to do sth.兩種形式表達(dá)。當(dāng)然，使用時語法要正確，表達(dá)要清楚，行文要連貫，詞數(shù)要符合規(guī)定要求。
5.復(fù)查審核
寫完后，要通篇檢查全文。檢查的內(nèi)容包括：①單詞拼寫；②動詞的時態(tài)和語態(tài)；③主謂一致；④名詞的單復(fù)數(shù)形式；⑤書信中的日期和地址的順序；⑥專有名詞的首字母大寫等問題。最后再工整規(guī)范地書寫在試卷上。也就是讓學(xué)生從平時寫作中容易犯的錯誤入手檢查。筆者平時要求學(xué)生必須在寫到卷上之前一定要仔細(xì)檢查，認(rèn)真推敲，必須作到卷面清楚。
提高七年級學(xué)生寫作的水平可以促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和參與度，讓各類學(xué)生都能親身經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)和知識建構(gòu)的過程，并和大家共享其中的快樂，進(jìn)行最有效的書面交際活動。同時，教師要更新寫作教學(xué)觀念，優(yōu)化寫作教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，使學(xué)生從寫作過程中獲得寫作樂趣，在愉快的氛圍中全面提高英語寫作水平。
俗話說：一份耕耘一分收獲，只要付出辛勤的勞動，七年級學(xué)生的英語寫作基礎(chǔ)才能慢慢扎實。提高書面表達(dá)能力是一個長期艱難的過程，需要教師持之以恒地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，注重平時的訓(xùn)練積累與正確評價，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣，使學(xué)生敢寫、樂寫、善寫，最終達(dá)到英語作為語言交際工具的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐芳芳.如何提高學(xué)生的英語寫作能力[N].學(xué)英語(初中教師版)，2011(30).
[2]范雪芹.談如何提高中學(xué)生英語寫作能力[EB/OL].
http://www.doc88.com/p-40095478606.html
[3]竇瑩.淺談如何提高學(xué)生英語寫作能力[EB/OL].
http://wenku.baidu.com/view/29fe7d51f01dc281e53af02d.html
Abstract: How to cultivate students’ English writing ability in rural schools? Besides making a correct analysis of the status quo of students’ writing, teachers should purposely implement writing ability training and effectively evaluate students’ writing, thus to improve students’ writing ability.
Key words: English writing; consolidating foundation; accumulating vocabularies; effective correction; skill training
關(guān)鍵詞：英語寫作；扎實基礎(chǔ)；積累詞匯；有效批改；技巧訓(xùn)練
眾所周知，英語寫作能力是英語聽、說、讀、寫四種基本能力之一，英語寫作能有效地促進(jìn)語言知識的內(nèi)化和提高英語語言的正確運用。而七年級是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵一年，對于七年級學(xué)生來說句子就是很難表達(dá)的，更何況寫作文。但這一年的基礎(chǔ)必須要打好。俗話說：良好的開端是成功的一半，因此，重視七年級英語寫作訓(xùn)練，是繼續(xù)學(xué)好英語、提高英語成績的有效途徑。為了搞好英語寫作，反思這幾年的英語教學(xué)，筆者認(rèn)為可以從幾方面著手，循序漸進(jìn)，逐步提高。
一、學(xué)生寫作現(xiàn)狀分析
1.認(rèn)知問題
(1)教師本身在平時對寫作的不重視
受應(yīng)試教育影響，許多教師在平時的教學(xué)過程中往往不自然地就會不重視寫作，很少會有計劃、有規(guī)律地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，即便是寫了也很少會認(rèn)真地批改和講解，在平時的上課和試卷的講評中也不會事先認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講評后更不會讓學(xué)生重寫，更不要說進(jìn)行復(fù)批了。重知識點講解而忽略了寫作訓(xùn)練．總想著在考試前再進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，這也讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生了輕視英語寫作的想法。
(2)學(xué)生對寫作的不重視
學(xué)生對書面表達(dá)往往充滿畏難情緒，缺乏積極主動性，哪怕是表達(dá)最普通的思想意思，也覺得困難重重，不知從何下手，習(xí)作質(zhì)量較低。平時每碰上書面表達(dá)訓(xùn)練，只要不是硬性規(guī)定完成，大多數(shù)學(xué)生都會將其束之高閣，或者草率了事，只有考試非做不可時才把它作為漢譯英來對待，采用中國式英語思維進(jìn)行硬性翻譯。事實上，英語寫作能力的提高要經(jīng)過一個循序漸進(jìn)的基本功訓(xùn)練過程，須遵循由淺人深、由簡及繁的原則。所以，學(xué)生英語寫作能力與水平的提高應(yīng)從七年級開始抓起，打好基礎(chǔ)．由易到難，才能取得好成績。
2.導(dǎo)致學(xué)生寫作能力低的因素
(1)詞匯匱乏。單詞的記憶本來就不是一件容易的事，特別是農(nóng)村學(xué)生對教材中的詞匯掌握更是不易，再加上由于方法不當(dāng)或不認(rèn)真，很多都是即興記憶，真正掌握并能熟練運用的詞匯更少。因此，他們在寫作時錯詞連篇、單詞混用，很難隨心所欲地正確表達(dá)自己的思想和意思。
(2)語法錯誤多。學(xué)生英語作文中出現(xiàn)的“大錯”多半都是由語法錯誤引起的。中學(xué)生在寫作中的語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂。諸如介副詞混用、詞性不分、冠詞濫用、時態(tài)語態(tài)錯誤、連接詞誤用、句式單一不完整等情況屢見不鮮。
(3)受母語影響。英語中的詞性、數(shù)、時態(tài)、語氣、語態(tài)、句式結(jié)構(gòu)等在表達(dá)上和漢語完全不同。學(xué)生在平時寫作中忽視了這一點，硬性翻譯使得詞句生硬、語義不連貫。Chinese English現(xiàn)象普遍。在找不到合適的對應(yīng)詞的情況下，往往憑借自己已有的漢語和英語構(gòu)詞感覺來造詞，總是寫成千篇一律的“流水賬”，更別說是地道的英語作文了。
(4)寫作技巧不夠。學(xué)生不習(xí)慣使用修飾語。缺乏遣詞造句、布局謀篇的能力(如不懂得如何通過語法手段、詞匯手段和邏輯聯(lián)系語來完成語篇銜接)。
3.書寫問題普遍
學(xué)生的書寫受平時的習(xí)慣和所學(xué)字體的影響，要想改變學(xué)生的書寫也不是一朝一夕就可以完成的事。目前，學(xué)生中有相當(dāng)一部分作文書寫不規(guī)范，字跡潦草，亂寫一氣，亂涂亂改，給人的第一印象就不好，從而導(dǎo)致考試時扣卷面分和感官分。因此，教師必須在學(xué)生平時的作業(yè)過程中重視學(xué)生的書寫問題，及時提醒、指正，慢慢改變學(xué)生的書寫。
二、學(xué)生英語書面表達(dá)出錯分析
1.中國式英語。如：There have a lot of oranges in the bag.
2.詞匯記憶錯誤，詞匯混用：如錯詞、近義詞混淆、詞性亂用等。
3.詞組、句型使用不正確，缺乏重點句型的使用。如：I’m used to get up early.
4.審題不正確，題材錯用(時態(tài)、語態(tài)、人稱把握不正確)。
5.亂用動詞，缺動詞。如：He by bike to school.
6.單復(fù)數(shù)形式，如不注意名詞的單復(fù)數(shù)與不可數(shù)，不注意動詞的第三人稱單數(shù)等。
7.格式、大小寫、標(biāo)點不規(guī)范，如句首字母大寫不注意，使用從句時不會使用標(biāo)點、大小寫等）。如：When he went back home. His mother had slept.
8.字?jǐn)?shù)不符合要求，如文章太短(較差的學(xué)生“湊”不足詞數(shù))、文章太長(較好的學(xué)生隨意發(fā)揮但不著邊際、結(jié)構(gòu)松散)。
從以上可以看出，學(xué)生犯錯誤主要是因為基礎(chǔ)不扎實、知識點落實不到位、記憶混淆等，或者有些文章缺乏表達(dá)個人見解與想法的能力，如寫文章只有敘事部分，記流水賬，缺少個人觀點與情感的表達(dá)。因此在日常教學(xué)過程中一定要注重基礎(chǔ)教學(xué)。
三、如何進(jìn)行英語寫作的有效教學(xué)
書面表達(dá)是英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和提高語言能力的有效手段。它有助于學(xué)生鞏固和掌握所學(xué)詞匯、語法等語言知識，有助于訓(xùn)練學(xué)生直接利用所學(xué)語言進(jìn)行思維，有利于提高學(xué)生駕馭語言的能力。隨著新課程的實施和中考英語改革的推進(jìn)，書面表達(dá)成為我省英語中考的必考題型，中考書面表達(dá)由封閉型向開放型的命題思路和設(shè)置原則改變。因此，英文寫作也越來越受到教師和學(xué)生的重視。但是怎樣為中考鋪好路，打好作文基礎(chǔ)，便成為七年級教師教學(xué)中的一個難點。
把寫作的教學(xué)內(nèi)容按照由簡到繁、由易到難排列階梯逐步訓(xùn)練的原則，根據(jù)新教材的內(nèi)容和特點，幫助學(xué)生熟悉、透徹領(lǐng)會初中教材每一單元的Writing Tips和Work2book中的Writing Skills，全方位地調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，正確引導(dǎo)學(xué)生的寫作動向，形成有效的寫作策略，努力使學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為寫作的能力，提高學(xué)生的寫作技巧。在立足學(xué)生實際、提高學(xué)生寫作技巧及寫作能力的作文訓(xùn)練中，筆者采用了下列行之有效的寫作教學(xué)訓(xùn)練法：
1.積累詞匯，打好基礎(chǔ)
豐富的詞匯是寫好作文的前提。所謂“巧婦難為無米之炊”，無句不成篇，無詞哪能成句呢？初學(xué)英語者以學(xué)習(xí)單詞、積累詞匯為主。七年級學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了單詞，并不意味著就掌握了單詞，因此，在課后復(fù)習(xí)單詞的拼寫，掌握漢語意思，了解該單詞的詞性是很必要的。每次在學(xué)習(xí)新單詞之前把已學(xué)單詞再復(fù)習(xí)一遍，即循環(huán)記憶，以達(dá)到熟練掌握的境界。單詞、短語記憶得越多學(xué)生掌握的詞匯量就越豐富，寫作時發(fā)揮的空間就越大，寫起英語作文來才能得心應(yīng)手。
2.多進(jìn)行趣味性訓(xùn)練
(1)通過趣味性訓(xùn)練讓學(xué)生積累更多的詞匯量
詞組是句子的組成部分，詞組積累的多少決定文章的語句是否優(yōu)美。因此，我們在平日教學(xué)中注重詞組的積累，利用“詞組接龍”豐富學(xué)生的詞匯量。
(2)以“duty report”提高口語能力
多進(jìn)行“free talk”,讓學(xué)生自己隨意選材，多用學(xué)過的句子來表達(dá)一些簡短的語段。句子是文章的基本單位，筆者常常有意識地引導(dǎo)學(xué)生從單詞開始，就跟“成語接龍”一樣進(jìn)行連詞成組、連詞成文的訓(xùn)練。學(xué)生逐步學(xué)會用簡單的句子表達(dá)思想，并學(xué)會用一個語篇來表達(dá)連貫的思想。
3.積累日常用語，諺語
古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河”。七年級學(xué)生英語中，經(jīng)常會學(xué)到一些日常用語，讓學(xué)生堅持每日隨機所學(xué)日常用語，反復(fù)記憶，背誦，堅持不懈，學(xué)生就能掌握數(shù)量可觀的詞匯及句型。另外，同一意思有不同表達(dá)法時，可以多摘抄一些在一起進(jìn)行對比記憶，以便寫作時能靈活運用。
4.對話訓(xùn)練
七年級英語教材以對話為主，在學(xué)生掌握了一定數(shù)量的詞匯后，在學(xué)習(xí)對話的基礎(chǔ)上讓學(xué)生把每日情景進(jìn)行即興表演，長期堅持，不僅有利于對詞匯知識的積累，還有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維的能力，達(dá)到舉一反三的效果。
5.語段訓(xùn)練
在七年級學(xué)生掌握了一定量的詞匯、句型后便可以用簡單的語段來描述人或物。讓學(xué)生每周寫一篇英語作文，把一周來印象最深、最想表達(dá)的事情用簡單的英語語言表達(dá)出來，這樣在不知不覺中就可以提高英語寫作水平。例如，可以讓學(xué)生描述一只貓，然后陳述自己對貓的喜好，這樣就可以把書本知識和生活實踐結(jié)合起來，達(dá)到事半功倍的效果。
6.仿寫練習(xí)
如學(xué)了“My Favorite sport”后，要求學(xué)生寫“My Favorite Animal”，“My Favorite Teacher”等短文。這一活動基于學(xué)生個人興趣、自身生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，既可以展示學(xué)生的語言運用能力，又增進(jìn)了學(xué)生間的相互了解。
模仿的目的在于實踐，實踐才能檢驗學(xué)生的寫作能力和水平，寫作實踐也能提高和鞏固學(xué)生的寫作水平。
另外，還要注意訓(xùn)練學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，即在寫作時養(yǎng)成書寫正確單詞的習(xí)慣，此外，語言還要通俗易懂，盡可能地使用我們已學(xué)的詞匯句型?？傊?，對七年級學(xué)生進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練的方法還有許多，但無論采用哪種方法，基礎(chǔ)詞匯知識都不容忽視。
四、改變批改的習(xí)慣和方法
1.重視學(xué)生情感態(tài)度
開展情感態(tài)度評價是保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一條有效途徑。教師不但要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度，更要注重學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。教師應(yīng)把評價定位在激勵學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展上。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多縱向比較，少橫向比較，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗成功的快樂，從而成為學(xué)英語的動力。
2.有效的批改方法
(1)“面”批“面”改
在整個初中階段，對部分優(yōu)秀生和學(xué)困生堅持個別輔導(dǎo)，“面批”個別學(xué)生的作文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點和進(jìn)步都應(yīng)及時予以表揚和肯定。“面批”時，教師要與學(xué)生交流，并對其進(jìn)行寫作指導(dǎo)，指出習(xí)作中的錯誤和修改方案。因此，“面批”不僅體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，還能培養(yǎng)師生感情，讓學(xué)生感到受到了起碼的尊重，能充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，使其寫作水平得到整體提高。
(2)注重語句的地道、行文的流暢
語句是否地道，行文是否連貫，決定一篇英語文章能否成為一篇好的文章，而這些取決于學(xué)生是否會使用合適的連接詞與過渡語。過渡語在寫作中使用得當(dāng)，可以給文章增輝添彩，可以使描寫更細(xì)致入微，說明文層次清楚，條分縷析，使文章說服力更強。反之，則使文章邏輯不清，顯得生硬、乏味。雖然七年級學(xué)生學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞很少，就算只是and，but，or也仍然要鼓勵他們活學(xué)多用，使文章增色添彩。
(3)錯誤大集錦
寫作訓(xùn)練中，當(dāng)堂批改有典型錯誤的文章是十分有必要的。教師應(yīng)精心挑選學(xué)生習(xí)作中的典型錯誤，集中成一篇“錯誤百出”的文章，然后將這些錯誤寫在黑板上，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，并由師生共同修改。這樣既節(jié)省了教師批改作文的時間，又使學(xué)生對批改這樣一篇集中了錯誤共性的文章很感興趣，而且出現(xiàn)錯誤的同學(xué)也不會覺得丟面子，學(xué)會了接受別人的評價，學(xué)會了細(xì)心認(rèn)真，意識到自己的學(xué)習(xí)過程中存在的問題,明確了努力的方向。
(4)學(xué)生互評
所謂同學(xué)互評，就是讓學(xué)生自己當(dāng)“小老師”，實際上就是合作學(xué)習(xí)的一種形式。學(xué)生的書面表達(dá)可讓同伴批閱評價，批閱者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得了一致意見后再更正。這樣能使學(xué)生以批評的眼光審閱自己的作品，增強寫作的動力，逐漸樹立寫作的信心，同時也發(fā)展了學(xué)生的分析思維能力，學(xué)生把自己的作文與他人的作文進(jìn)行比較，取長補短，使自己的作文水平快速提高，更上一層樓。
(5)好文章集錦
展示學(xué)生的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生把自己的優(yōu)秀習(xí)作輸入電腦，發(fā)表在學(xué)校的英語刊物上，看到自己的文章變成鉛字，讓學(xué)生有成就感、自豪感，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，愛上寫作。鼓勵學(xué)生多積累好詞好句，好段落，多背誦，多運用好詞好句。例如讓學(xué)生多記關(guān)聯(lián)詞：
表舉例：for example, such as…，take…for example，in my opinion
表強調(diào)：in fact, of course，first of all，What’s worse
發(fā)表結(jié)論：in a word，in short，to tell the truth，It shows tha…，It’s quite clear that…，It’s said that, as everybody knows…
(6)話題框架式
訓(xùn)練寫作必須有相應(yīng)的話題，給學(xué)生一定的框架結(jié)構(gòu)和寫作素材，讓學(xué)生利用身邊的人或物，根據(jù)教師的若干提示形成框架，讓學(xué)生循式作文，或者利用課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以命題作文的形式讓學(xué)生練習(xí)寫發(fā)生在身邊的事情。
五、加強寫作技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練
強化書面表達(dá)專題指導(dǎo)。教師除了自己平時的教學(xué)研究之外，還要對學(xué)生的學(xué)法與寫作技巧進(jìn)行指導(dǎo)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行：
1.認(rèn)真構(gòu)思
學(xué)生寫作前，筆者要求他們首先要仔細(xì)審題，弄清楚題目或情景條件要求你寫什么，并按規(guī)定的詞數(shù)、體裁和格式在稿紙上進(jìn)行布局，按正確的邏輯進(jìn)行構(gòu)思，一定要扣題；然后考慮一下你要選用的單詞、詞組和時態(tài)，即定內(nèi)容，定時態(tài)，定人稱，定詞句。
2.多用簡單句
寫作時，不要一味想用優(yōu)美的句子，不管有沒有把握就盲目運用長句、復(fù)雜句；要用自己最熟悉、最有把握的詞句，用英語進(jìn)行思維，千萬不要用中國式的語句，切忌逐字逐句翻譯。這樣往往會錯誤百出，語句不通順。
3.注重開頭、結(jié)尾
開頭和結(jié)尾的語句一定要生動、扣題且無任何錯誤。因為“良好的開端是成功的一半”。適當(dāng)運用俗語和諺語。如：
Experience must be bought.吃一塹，長一智。
Fact speak louder than words.事實勝于雄辯。
Failure is the mother of success.失敗是成功之母。
Think twice before you do.三思而后行。
Where there is a will, there is a way.有志者事竟成。
4.多用同義詞，同義句
如果遇到想不起來的詞或句型時，可盡量找同義詞、近義詞或同義句型代替。例如某人花費時間做某事，可以用sb.spend some time (in) doing sth或It takes sb. some time to do sth.兩種形式表達(dá)。當(dāng)然，使用時語法要正確，表達(dá)要清楚，行文要連貫，詞數(shù)要符合規(guī)定要求。
5.復(fù)查審核
寫完后，要通篇檢查全文。檢查的內(nèi)容包括：①單詞拼寫；②動詞的時態(tài)和語態(tài)；③主謂一致；④名詞的單復(fù)數(shù)形式；⑤書信中的日期和地址的順序；⑥專有名詞的首字母大寫等問題。最后再工整規(guī)范地書寫在試卷上。也就是讓學(xué)生從平時寫作中容易犯的錯誤入手檢查。筆者平時要求學(xué)生必須在寫到卷上之前一定要仔細(xì)檢查，認(rèn)真推敲，必須作到卷面清楚。
提高七年級學(xué)生寫作的水平可以促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和參與度，讓各類學(xué)生都能親身經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)和知識建構(gòu)的過程，并和大家共享其中的快樂，進(jìn)行最有效的書面交際活動。同時，教師要更新寫作教學(xué)觀念，優(yōu)化寫作教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，使學(xué)生從寫作過程中獲得寫作樂趣，在愉快的氛圍中全面提高英語寫作水平。
俗話說：一份耕耘一分收獲，只要付出辛勤的勞動，七年級學(xué)生的英語寫作基礎(chǔ)才能慢慢扎實。提高書面表達(dá)能力是一個長期艱難的過程，需要教師持之以恒地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，注重平時的訓(xùn)練積累與正確評價，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣，使學(xué)生敢寫、樂寫、善寫，最終達(dá)到英語作為語言交際工具的目的。
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Abstract: How to cultivate students’ English writing ability in rural schools? Besides making a correct analysis of the status quo of students’ writing, teachers should purposely implement writing ability training and effectively evaluate students’ writing, thus to improve students’ writing ability.
Key words: English writing; consolidating foundation; accumulating vocabularies; effective correction; skill training