高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作存在問(wèn)題及對(duì)策研究
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高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是高中學(xué)生重要英語(yǔ)語(yǔ)言技能之一，書(shū)面表達(dá)作為高考英語(yǔ)試卷中的最后一道大題，測(cè)試考生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)思想，進(jìn)行寫(xiě)作的能力。《考試說(shuō)明》中關(guān)于寫(xiě)作能力要求是：能有文字及圖表提供的信息描述人物或事件，覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論，能寫(xiě)出語(yǔ)意連貫結(jié)構(gòu)完整的短文，能在寫(xiě)作中做到文體規(guī)范，語(yǔ)句通順。然而學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中存在許多問(wèn)題。下面本人結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)存在問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出一些對(duì)策。
１ 學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.1 學(xué)生對(duì)書(shū)面表達(dá)存在認(rèn)識(shí)上的偏差。在教學(xué)實(shí)踐中，本人發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生用詞、造句等行文還停留在初中水平，主要原因是學(xué)生對(duì)書(shū)面表達(dá)認(rèn)識(shí)上存在偏差，認(rèn)為高中英語(yǔ)寫(xiě)作等同于初中英語(yǔ)寫(xiě)作，不知道要用高中所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)去表達(dá)，缺乏訓(xùn)練寫(xiě)作的意識(shí)，從思想上不夠重視高考作文。
1.2 學(xué)生的基本功不扎實(shí)，綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力差?；A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，主要體現(xiàn)在詞語(yǔ)、句法、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、行文邏輯等方面，包括單詞使用重復(fù)、單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、名詞單復(fù)數(shù)混用、代詞歧義、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的錯(cuò)誤、詞語(yǔ)搭配的錯(cuò)誤、主謂一致的錯(cuò)誤。例如：a．Here are the information about our school（information是不可數(shù)名詞，所以are 應(yīng)該改為 is）。b.My family is sitting at the breakfast table（family在這里強(qiáng)調(diào)整體中的各個(gè)成員，所以，is應(yīng)該改為are）。
1.3 經(jīng)常出現(xiàn)典型的chinglish句式。受母語(yǔ)的干擾，學(xué)生作文中經(jīng)常出現(xiàn)“漢式”英語(yǔ)，很多學(xué)生在寫(xiě)作中不遵從英語(yǔ)的表達(dá)或思維習(xí)慣，而是用漢語(yǔ)思維去寫(xiě)英語(yǔ)句子，從而出現(xiàn)大量的“漢式”英語(yǔ)，結(jié)果使文章顯得詞不達(dá)意。例如：a.Some students very happy。（正確應(yīng)為Some students are very happy。）b.There are many students want to attend the meeting。（正確應(yīng)該是 Many students want to attend the meeting。）
1.4 句子單調(diào)，行文不連貫。很多學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的句子都是平鋪直敘的簡(jiǎn)單句，缺乏靈活性和多樣性，不會(huì)用高級(jí)詞匯和復(fù)合句去表達(dá)。例如：We were tired。We wanted to have a rest。由于學(xué)生在此不理解兩句話的邏輯關(guān)系，所以不知道可以寫(xiě)為：we were so tired that we wanted to have a rest。
1.5 學(xué)生經(jīng)常犯低級(jí)錯(cuò)誤。卷面欠規(guī)范，不夠整潔，涂抹痕跡嚴(yán)重；字?jǐn)?shù)不達(dá)規(guī)范要求，字體大小不一，所寫(xiě)內(nèi)容擺放與卷面整體感覺(jué)嚴(yán)重失衡。
針對(duì)以上存在的問(wèn)題，本人進(jìn)行了認(rèn)真的分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。為此，本人做了幾年的探索和實(shí)踐，總結(jié)出一些寫(xiě)作對(duì)策。
２ 應(yīng)對(duì)策略
2.1 端正學(xué)生認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的重要體現(xiàn)。要提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，不能急于求成，更不能拔苗助長(zhǎng)，只有堅(jiān)持不懈，勤奮練筆，才能水到渠成。教師應(yīng)該幫助學(xué)生詳讀新課標(biāo)對(duì)初、高中英語(yǔ)寫(xiě)作的要求規(guī)范，使學(xué)生明確初、高中英語(yǔ)寫(xiě)作的不同，才能端正寫(xiě)作思想。要求學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中盡量使用高中詞匯及語(yǔ)法，用高中所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)寫(xiě)作，提高作文檔次。
2.2 多讀多背，夯實(shí)基礎(chǔ)。
2.2.1 背誦課文精彩段落和典型佳句。要求學(xué)生熟讀課文，有些精彩段落和典型佳句要背下來(lái)。提倡課外閱讀多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生多讀優(yōu)秀的英語(yǔ)報(bào)刊和雜志，提高鑒賞能力，培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)。這樣學(xué)生可以接觸大量地道的書(shū)面語(yǔ)言，積累大量的寫(xiě)作素材，從而增加英語(yǔ)寫(xiě)作所需的輸入。
正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”就是這個(gè)道理。
2.2.2 積累詞匯，短語(yǔ)。首先教師的教學(xué)要從詞匯入手，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶單詞、短語(yǔ)，要求學(xué)生記憶詞匯與短語(yǔ)時(shí)，要遵循以下原則。①音不離形，形不離音原則。有些學(xué)生喜歡死記硬背單詞，結(jié)果是邊記邊忘，作文中出現(xiàn)很多單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，例如把invite寫(xiě)成invent，fresh寫(xiě)成flesh等。學(xué)習(xí)單詞的第一步是掌握它的發(fā)音，根據(jù)音節(jié)記的單詞能形成長(zhǎng)久記憶。記單詞時(shí)堅(jiān)持口、眼、手、腦并用，充分調(diào)動(dòng)各器官，使之高效的協(xié)調(diào)工作。②詞不離句，句不離境原則。單詞記憶離不開(kāi)具體的句子和語(yǔ)境。教師可在教學(xué)中把新教材每一部分的重要短語(yǔ)與句型打印成冊(cè)，要求學(xué)生在早讀課上朗讀課文時(shí)，特別關(guān)注這些短語(yǔ)和句型。這將有助于學(xué)生養(yǎng)成在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯與短語(yǔ)的好習(xí)慣。
2.3 加強(qiáng)寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練。
2.3.1 熟練五種基本句型和其它主要句型。要寫(xiě)好作文就必須掌握好句型，首先是掌握好最基本句型。（svp、sv、svo、svoo、svoc），還有there be句型及主要的復(fù)合句類(lèi)型，例如賓語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句等主要復(fù)合句型。為使學(xué)生熟練掌握這些基礎(chǔ)句型，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多種練習(xí)形式。如連詞造句，改寫(xiě)句子，英漢句子互譯等練習(xí)。例如：重新組合下面每組詞的順序，構(gòu)成完整的句子，并組成段落。①came，was，snow，pretty，and，daylight，white，when，the。②softly，it，the，came，softy，in，night。③city，the，came，to，snow。合乎邏輯句子順序的是③②①即：Snow came to the city，softly，softly，it came in the night。When daylight came，the snow was pretty and white。
例如改寫(xiě)句子：先出一些常用句子，讓學(xué)生合并成并列句。復(fù)合句或改寫(xiě)成含有獨(dú)立成分句子，以促進(jìn)學(xué)生句型的活用和語(yǔ)言技巧的成熟。A.Tom hurried to go to the cinema，He found the film had begun。→when Tom hurried to go to the cinema，He found the film had begun。→when I heard his steps, I turned off the TV quickly。→Hearing his steps，I turned off TV quickly。
2.3.2 巧用連詞，連句成文。英語(yǔ)寫(xiě)作不是單純的句子堆積，用好各種連接詞，能使文章上下銜接自然、緊湊，能使文章內(nèi)容更明確，更清晰，更有條理性。例如，下面是連貫欠佳文章，要求學(xué)生用表示說(shuō)明、比較、因果或轉(zhuǎn)折等作用的詞語(yǔ)潤(rùn)色文章，使其通順，流暢，脈絡(luò)分明，層次清楚。Some student cheat in exams，there are many reasons，the exams are hard。We shouldn’t cheat，we should be honest。如某學(xué)生修改較好，改為：It is known to us that some students cheat in exams at school，The reasons why they do it are as follows。First，we have too many exams to take，which are hard to us。Secondly，some students are lazy and do not work hard at their lessons。So when taking exams they cheat。In my opinion, it is wrong to cheat in exams because we break the school rules。we should be honest and get a good marks by studying hard instead of cheating。What is more，we should improve our study methods。
2.4 善于激勵(lì)，感受成功。在平時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師要充分利用激勵(lì)機(jī)制，盡量找出學(xué)生寫(xiě)作中的閃光點(diǎn)，如書(shū)寫(xiě)規(guī)范，整潔，內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理。教師可采取學(xué)生自批，同學(xué)互批與教師批改相結(jié)合，之后教師多實(shí)行激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，講評(píng)作文時(shí)，把優(yōu)美的語(yǔ)句展示給大家共同欣賞，優(yōu)秀習(xí)作讓學(xué)生本人在堂上朗讀，這樣，寫(xiě)得好的學(xué)生能體驗(yàn)到成功和自豪感，差的學(xué)生也能從中感受到啟發(fā)。當(dāng)然，對(duì)寫(xiě)作中的不足應(yīng)委婉的給予引導(dǎo)。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于并善于寫(xiě)作。
總之，英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)綜合水平和應(yīng)用能力的集中體現(xiàn)，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為中心，優(yōu)化教學(xué)手段，采取多種形式，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)和激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生才能從根本上提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
１ 學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.1 學(xué)生對(duì)書(shū)面表達(dá)存在認(rèn)識(shí)上的偏差。在教學(xué)實(shí)踐中，本人發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生用詞、造句等行文還停留在初中水平，主要原因是學(xué)生對(duì)書(shū)面表達(dá)認(rèn)識(shí)上存在偏差，認(rèn)為高中英語(yǔ)寫(xiě)作等同于初中英語(yǔ)寫(xiě)作，不知道要用高中所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)去表達(dá)，缺乏訓(xùn)練寫(xiě)作的意識(shí)，從思想上不夠重視高考作文。
1.2 學(xué)生的基本功不扎實(shí)，綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力差?；A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，主要體現(xiàn)在詞語(yǔ)、句法、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、行文邏輯等方面，包括單詞使用重復(fù)、單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、名詞單復(fù)數(shù)混用、代詞歧義、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的錯(cuò)誤、詞語(yǔ)搭配的錯(cuò)誤、主謂一致的錯(cuò)誤。例如：a．Here are the information about our school（information是不可數(shù)名詞，所以are 應(yīng)該改為 is）。b.My family is sitting at the breakfast table（family在這里強(qiáng)調(diào)整體中的各個(gè)成員，所以，is應(yīng)該改為are）。
1.3 經(jīng)常出現(xiàn)典型的chinglish句式。受母語(yǔ)的干擾，學(xué)生作文中經(jīng)常出現(xiàn)“漢式”英語(yǔ)，很多學(xué)生在寫(xiě)作中不遵從英語(yǔ)的表達(dá)或思維習(xí)慣，而是用漢語(yǔ)思維去寫(xiě)英語(yǔ)句子，從而出現(xiàn)大量的“漢式”英語(yǔ)，結(jié)果使文章顯得詞不達(dá)意。例如：a.Some students very happy。（正確應(yīng)為Some students are very happy。）b.There are many students want to attend the meeting。（正確應(yīng)該是 Many students want to attend the meeting。）
1.4 句子單調(diào)，行文不連貫。很多學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的句子都是平鋪直敘的簡(jiǎn)單句，缺乏靈活性和多樣性，不會(huì)用高級(jí)詞匯和復(fù)合句去表達(dá)。例如：We were tired。We wanted to have a rest。由于學(xué)生在此不理解兩句話的邏輯關(guān)系，所以不知道可以寫(xiě)為：we were so tired that we wanted to have a rest。
1.5 學(xué)生經(jīng)常犯低級(jí)錯(cuò)誤。卷面欠規(guī)范，不夠整潔，涂抹痕跡嚴(yán)重；字?jǐn)?shù)不達(dá)規(guī)范要求，字體大小不一，所寫(xiě)內(nèi)容擺放與卷面整體感覺(jué)嚴(yán)重失衡。
針對(duì)以上存在的問(wèn)題，本人進(jìn)行了認(rèn)真的分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。為此，本人做了幾年的探索和實(shí)踐，總結(jié)出一些寫(xiě)作對(duì)策。
２ 應(yīng)對(duì)策略
2.1 端正學(xué)生認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的重要體現(xiàn)。要提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，不能急于求成，更不能拔苗助長(zhǎng)，只有堅(jiān)持不懈，勤奮練筆，才能水到渠成。教師應(yīng)該幫助學(xué)生詳讀新課標(biāo)對(duì)初、高中英語(yǔ)寫(xiě)作的要求規(guī)范，使學(xué)生明確初、高中英語(yǔ)寫(xiě)作的不同，才能端正寫(xiě)作思想。要求學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中盡量使用高中詞匯及語(yǔ)法，用高中所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)寫(xiě)作，提高作文檔次。
2.2 多讀多背，夯實(shí)基礎(chǔ)。
2.2.1 背誦課文精彩段落和典型佳句。要求學(xué)生熟讀課文，有些精彩段落和典型佳句要背下來(lái)。提倡課外閱讀多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生多讀優(yōu)秀的英語(yǔ)報(bào)刊和雜志，提高鑒賞能力，培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)。這樣學(xué)生可以接觸大量地道的書(shū)面語(yǔ)言，積累大量的寫(xiě)作素材，從而增加英語(yǔ)寫(xiě)作所需的輸入。
正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”就是這個(gè)道理。
2.2.2 積累詞匯，短語(yǔ)。首先教師的教學(xué)要從詞匯入手，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶單詞、短語(yǔ)，要求學(xué)生記憶詞匯與短語(yǔ)時(shí)，要遵循以下原則。①音不離形，形不離音原則。有些學(xué)生喜歡死記硬背單詞，結(jié)果是邊記邊忘，作文中出現(xiàn)很多單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，例如把invite寫(xiě)成invent，fresh寫(xiě)成flesh等。學(xué)習(xí)單詞的第一步是掌握它的發(fā)音，根據(jù)音節(jié)記的單詞能形成長(zhǎng)久記憶。記單詞時(shí)堅(jiān)持口、眼、手、腦并用，充分調(diào)動(dòng)各器官，使之高效的協(xié)調(diào)工作。②詞不離句，句不離境原則。單詞記憶離不開(kāi)具體的句子和語(yǔ)境。教師可在教學(xué)中把新教材每一部分的重要短語(yǔ)與句型打印成冊(cè)，要求學(xué)生在早讀課上朗讀課文時(shí)，特別關(guān)注這些短語(yǔ)和句型。這將有助于學(xué)生養(yǎng)成在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯與短語(yǔ)的好習(xí)慣。
2.3 加強(qiáng)寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練。
2.3.1 熟練五種基本句型和其它主要句型。要寫(xiě)好作文就必須掌握好句型，首先是掌握好最基本句型。（svp、sv、svo、svoo、svoc），還有there be句型及主要的復(fù)合句類(lèi)型，例如賓語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句等主要復(fù)合句型。為使學(xué)生熟練掌握這些基礎(chǔ)句型，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多種練習(xí)形式。如連詞造句，改寫(xiě)句子，英漢句子互譯等練習(xí)。例如：重新組合下面每組詞的順序，構(gòu)成完整的句子，并組成段落。①came，was，snow，pretty，and，daylight，white，when，the。②softly，it，the，came，softy，in，night。③city，the，came，to，snow。合乎邏輯句子順序的是③②①即：Snow came to the city，softly，softly，it came in the night。When daylight came，the snow was pretty and white。
例如改寫(xiě)句子：先出一些常用句子，讓學(xué)生合并成并列句。復(fù)合句或改寫(xiě)成含有獨(dú)立成分句子，以促進(jìn)學(xué)生句型的活用和語(yǔ)言技巧的成熟。A.Tom hurried to go to the cinema，He found the film had begun。→when Tom hurried to go to the cinema，He found the film had begun。→when I heard his steps, I turned off the TV quickly。→Hearing his steps，I turned off TV quickly。
2.3.2 巧用連詞，連句成文。英語(yǔ)寫(xiě)作不是單純的句子堆積，用好各種連接詞，能使文章上下銜接自然、緊湊，能使文章內(nèi)容更明確，更清晰，更有條理性。例如，下面是連貫欠佳文章，要求學(xué)生用表示說(shuō)明、比較、因果或轉(zhuǎn)折等作用的詞語(yǔ)潤(rùn)色文章，使其通順，流暢，脈絡(luò)分明，層次清楚。Some student cheat in exams，there are many reasons，the exams are hard。We shouldn’t cheat，we should be honest。如某學(xué)生修改較好，改為：It is known to us that some students cheat in exams at school，The reasons why they do it are as follows。First，we have too many exams to take，which are hard to us。Secondly，some students are lazy and do not work hard at their lessons。So when taking exams they cheat。In my opinion, it is wrong to cheat in exams because we break the school rules。we should be honest and get a good marks by studying hard instead of cheating。What is more，we should improve our study methods。
2.4 善于激勵(lì)，感受成功。在平時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師要充分利用激勵(lì)機(jī)制，盡量找出學(xué)生寫(xiě)作中的閃光點(diǎn)，如書(shū)寫(xiě)規(guī)范，整潔，內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理。教師可采取學(xué)生自批，同學(xué)互批與教師批改相結(jié)合，之后教師多實(shí)行激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，講評(píng)作文時(shí)，把優(yōu)美的語(yǔ)句展示給大家共同欣賞，優(yōu)秀習(xí)作讓學(xué)生本人在堂上朗讀，這樣，寫(xiě)得好的學(xué)生能體驗(yàn)到成功和自豪感，差的學(xué)生也能從中感受到啟發(fā)。當(dāng)然，對(duì)寫(xiě)作中的不足應(yīng)委婉的給予引導(dǎo)。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于并善于寫(xiě)作。
總之，英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)綜合水平和應(yīng)用能力的集中體現(xiàn)，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為中心，優(yōu)化教學(xué)手段，采取多種形式，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)和激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生才能從根本上提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。