論文關(guān)鍵詞:情感性評(píng)價(jià)　英語(yǔ)課堂教學(xué)　策略

　　論文摘要:英語(yǔ)課堂教學(xué)中,歷來(lái)注重向?qū)W生提供認(rèn)知方面的信息反饋,而忽視情感信息的反饋。通過(guò)情感刺激與調(diào)節(jié)手段進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià),充分帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),學(xué)好。

　　引語(yǔ)

　　興趣是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與活動(dòng)的心理傾向。舉世聞名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):"興趣是最好的老師。"我國(guó)古代著名的教育家孔子曾說(shuō)過(guò):"知之者莫如好之者,好之者莫如樂(lè)之者。"因此,如何在課堂上做到真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,是當(dāng)前新課程改革中亟需解決的問(wèn)題。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中,如能夠更多的注意情感性評(píng)價(jià)這一環(huán),并據(jù)此對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式進(jìn)行優(yōu)化,使教學(xué)效率大幅度提高,真正發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在情感方面的積極作用,充分發(fā)揮它的功能,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和熱情,培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)和對(duì)自我的積極態(tài)度,促進(jìn)他們潛能的開(kāi)發(fā)、認(rèn)知和情感的全面發(fā)展。

　　一、英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施情感性評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

　　為了了解英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)情感性評(píng)價(jià)策略的觀念、運(yùn)用狀況及運(yùn)用中存在

　　的問(wèn)題,筆者對(duì)所就職學(xué)校的部分英語(yǔ)教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。96.94%英語(yǔ)教師認(rèn)為在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中“迫切必要”、“必要”和“有一定必要”從情感維度進(jìn)行評(píng)價(jià),其中認(rèn)為“迫切必要”和“必要”的達(dá)75.51%。63.26%教師認(rèn)為自己“總是考慮到”和“經(jīng)?？紤]到”從情感維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。但認(rèn)為自己“總是運(yùn)用”和“經(jīng)常運(yùn)用”情感性評(píng)價(jià)的教師只占37.75%,這與前兩項(xiàng)形成很大反差。究其原因,排列第一位的是“應(yīng)試教育壓力”,其次是“缺乏方法”和“缺乏理論”。從上述調(diào)查可知,教師們對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施情感性評(píng)價(jià)的作用和價(jià)值已有初步的認(rèn)識(shí),并有實(shí)施的愿望然而由于缺乏相關(guān)理論和具體方法的指導(dǎo)未能將其很好地運(yùn)用。

　　二、英語(yǔ)課堂教學(xué)中的情感性評(píng)價(jià)策略

　　1.充分挖掘?qū)W生潛力,培養(yǎng)學(xué)生自信心,進(jìn)行成功感教學(xué)

　　每個(gè)人都渴望有所成就,受人重視和關(guān)注,使自我得到發(fā)揮,自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。這種思想在學(xué)生身上,便體現(xiàn)為希望自己的些許成功能引起老師和同學(xué)們的注意,落實(shí)到自己身上,便是掌握一點(diǎn)一滴知識(shí)。一旦證實(shí)了自己的成功而產(chǎn)生成功感時(shí)便信心大增,興趣盎然,情不自禁地想更上一層樓。對(duì)于不同程度的同學(xué),在課堂上給予不同程度的問(wèn)題,讓他們回答,他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)得到鼓勵(lì),從而使他們都覺(jué)得,只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué),就能學(xué)得好,樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì)。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)興趣,激發(fā)學(xué)生的積極情感

　　學(xué)生的思維以形象思維為主,直觀教學(xué)是重要教學(xué)手段。直觀教學(xué)的途徑有很多,教師的教學(xué)活動(dòng)中可以采用彩色卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、掛圖等,活躍教學(xué)過(guò)程;還可以采取錄音、角色表演等的“語(yǔ)言直觀”方式;另外還有多媒體課件帶來(lái)的多渠道、多角度的“綜合直觀”。除了原本就形象的東西可用直觀教學(xué)外,我們還可以巧妙地變抽象為形象,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極情感。

　　3.情趣交融,融情入境,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

　　英語(yǔ)教源于生活,又實(shí)踐于生活。要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力,就要在使用中才能得以提高。人們常說(shuō)“在國(guó)內(nèi)學(xué)三年英語(yǔ),不如到國(guó)外去學(xué)三個(gè)月”?！罢Z(yǔ)言是練會(huì)的,而不是學(xué)會(huì)的?！币箤W(xué)生把自己所學(xué)的知識(shí)較靈活、準(zhǔn)確地進(jìn)行交際,這是一個(gè)艱難而又在短期內(nèi)不易辦到的事。在教學(xué)中應(yīng)不受時(shí)空的限制,長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地為學(xué)生創(chuàng)造全面開(kāi)放又貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境。在課堂上,我堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維。盡量以自身形象的表演、生動(dòng)的手勢(shì)、豐富的表情去創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。Google全球副總裁李開(kāi)復(fù)先生曾與女兒合作,為一頭豬配音并制作了flash,以幫助其學(xué)習(xí)枯燥的美國(guó)歷史。教師也應(yīng)多嘗試運(yùn)用角色扮演、場(chǎng)景劇等方式復(fù)現(xiàn)課文中的故事情節(jié),使原本枯燥緊張的語(yǔ)言訓(xùn)練變得生動(dòng)活潑起來(lái),充分帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　4.增加學(xué)生的參與性,使學(xué)生真正融入教學(xué)活動(dòng)中來(lái),增強(qiáng)學(xué)生的自信心

　　蘇霍姆林基說(shuō)過(guò):“一個(gè)孩子,只要在兩三個(gè)月里看不到自己腦力勞動(dòng)的成果,他的學(xué)習(xí)愿望就會(huì)消失……學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的源泉,就在于緊張的智力活動(dòng)和體驗(yàn)到取得勝利的歡樂(lè)。”遵循這條客觀規(guī)律,我在組織活動(dòng)時(shí),著重考慮學(xué)生的能力,適當(dāng)?shù)匕才呕顒?dòng)內(nèi)容。例如在聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練中,安排學(xué)生進(jìn)行一些表演、演示活動(dòng),將課文中的對(duì)話編成臺(tái)詞,使學(xué)生真正體會(huì)到英語(yǔ)課堂并不是死板的講授與灌輸,而是要真正參與進(jìn)去,這樣才能學(xué)有所獲。在此過(guò)程中,教師應(yīng)及時(shí)適當(dāng)?shù)赜肙K! Very good! Great! Super! Excellent! 等詞給以贊揚(yáng),讓他們享受成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　情感投入是提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。注意言行舉止,給學(xué)生以親切感。古人曰:“親其師,信其道?！苯處熞谩皫煇?ài)”去贏得學(xué)生的信任。首先,在課堂教學(xué)中,學(xué)生不僅進(jìn)行著認(rèn)知方面的學(xué)習(xí),同時(shí)也進(jìn)行著情感性的學(xué)習(xí)。因此,我們既要注重對(duì)學(xué)生的智力訓(xùn)練,也要重視情感的激勵(lì)作用。

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