論文關(guān)鍵詞:情感性評價　英語課堂教學(xué)　策略

　　論文摘要:英語課堂教學(xué)中,歷來注重向?qū)W生提供認知方面的信息反饋,而忽視情感信息的反饋。通過情感刺激與調(diào)節(jié)手段進行英語課堂教學(xué)評價,充分帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),學(xué)好。

　　引語

　　興趣是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與活動的心理傾向。舉世聞名的科學(xué)家愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師。"我國古代著名的教育家孔子曾說過:"知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者。"因此,如何在課堂上做到真正調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣,是當(dāng)前新課程改革中亟需解決的問題。英語教師在教學(xué)過程中,如能夠更多的注意情感性評價這一環(huán),并據(jù)此對教學(xué)評價的內(nèi)容和形式進行優(yōu)化,使教學(xué)效率大幅度提高,真正發(fā)揮教學(xué)評價在情感方面的積極作用,充分發(fā)揮它的功能,促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力和熱情,培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)和對自我的積極態(tài)度,促進他們潛能的開發(fā)、認知和情感的全面發(fā)展。

　　一、英語課堂教學(xué)中實施情感性評價的現(xiàn)狀

　　為了了解英語教師在英語課堂教學(xué)中對情感性評價策略的觀念、運用狀況及運用中存在

　　的問題,筆者對所就職學(xué)校的部分英語教師進行了問卷調(diào)查。96.94%英語教師認為在課堂教學(xué)評價中“迫切必要”、“必要”和“有一定必要”從情感維度進行評價,其中認為“迫切必要”和“必要”的達75.51%。63.26%教師認為自己“總是考慮到”和“經(jīng)?？紤]到”從情感維度進行評價。但認為自己“總是運用”和“經(jīng)常運用”情感性評價的教師只占37.75%,這與前兩項形成很大反差。究其原因,排列第一位的是“應(yīng)試教育壓力”,其次是“缺乏方法”和“缺乏理論”。從上述調(diào)查可知,教師們對英語課堂教學(xué)中實施情感性評價的作用和價值已有初步的認識,并有實施的愿望然而由于缺乏相關(guān)理論和具體方法的指導(dǎo)未能將其很好地運用。

　　二、英語課堂教學(xué)中的情感性評價策略

　　1.充分挖掘?qū)W生潛力,培養(yǎng)學(xué)生自信心,進行成功感教學(xué)

　　每個人都渴望有所成就,受人重視和關(guān)注,使自我得到發(fā)揮,自身價值得到實現(xiàn)。這種思想在學(xué)生身上,便體現(xiàn)為希望自己的些許成功能引起老師和同學(xué)們的注意,落實到自己身上,便是掌握一點一滴知識。一旦證實了自己的成功而產(chǎn)生成功感時便信心大增,興趣盎然,情不自禁地想更上一層樓。對于不同程度的同學(xué),在課堂上給予不同程度的問題,讓他們回答,他們的一丁點進步也及時得到鼓勵,從而使他們都覺得,只要自己認真跟著老師學(xué),就能學(xué)得好,樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)興趣,激發(fā)學(xué)生的積極情感

　　學(xué)生的思維以形象思維為主,直觀教學(xué)是重要教學(xué)手段。直觀教學(xué)的途徑有很多,教師的教學(xué)活動中可以采用彩色卡片、簡筆畫、實物、掛圖等,活躍教學(xué)過程;還可以采取錄音、角色表演等的“語言直觀”方式;另外還有多媒體課件帶來的多渠道、多角度的“綜合直觀”。除了原本就形象的東西可用直觀教學(xué)外,我們還可以巧妙地變抽象為形象,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極情感。

　　3.情趣交融,融情入境,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)樂趣

　　英語教源于生活,又實踐于生活。要培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力,就要在使用中才能得以提高。人們常說“在國內(nèi)學(xué)三年英語,不如到國外去學(xué)三個月”?！罢Z言是練會的,而不是學(xué)會的?！币箤W(xué)生把自己所學(xué)的知識較靈活、準確地進行交際,這是一個艱難而又在短期內(nèi)不易辦到的事。在教學(xué)中應(yīng)不受時空的限制,長期堅持不懈地為學(xué)生創(chuàng)造全面開放又貼近學(xué)生生活的語言實踐環(huán)境。在課堂上,我堅持用英語教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生用英語思維。盡量以自身形象的表演、生動的手勢、豐富的表情去創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。Google全球副總裁李開復(fù)先生曾與女兒合作,為一頭豬配音并制作了flash,以幫助其學(xué)習(xí)枯燥的美國歷史。教師也應(yīng)多嘗試運用角色扮演、場景劇等方式復(fù)現(xiàn)課文中的故事情節(jié),使原本枯燥緊張的語言訓(xùn)練變得生動活潑起來,充分帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　4.增加學(xué)生的參與性,使學(xué)生真正融入教學(xué)活動中來,增強學(xué)生的自信心

　　蘇霍姆林基說過:“一個孩子,只要在兩三個月里看不到自己腦力勞動的成果,他的學(xué)習(xí)愿望就會消失……學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的源泉,就在于緊張的智力活動和體驗到取得勝利的歡樂?！弊裱@條客觀規(guī)律,我在組織活動時,著重考慮學(xué)生的能力,適當(dāng)?shù)匕才呕顒觾?nèi)容。例如在聽、說訓(xùn)練中,安排學(xué)生進行一些表演、演示活動,將課文中的對話編成臺詞,使學(xué)生真正體會到英語課堂并不是死板的講授與灌輸,而是要真正參與進去,這樣才能學(xué)有所獲。在此過程中,教師應(yīng)及時適當(dāng)?shù)赜肙K! Very good! Great! Super! Excellent! 等詞給以贊揚,讓他們享受成功的喜悅,增強學(xué)生的自信心。

　　三、結(jié)語

　　情感投入是提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的有效手段。注意言行舉止,給學(xué)生以親切感。古人曰:“親其師,信其道。”教師要用“師愛”去贏得學(xué)生的信任。首先,在課堂教學(xué)中,學(xué)生不僅進行著認知方面的學(xué)習(xí),同時也進行著情感性的學(xué)習(xí)。因此,我們既要注重對學(xué)生的智力訓(xùn)練,也要重視情感的激勵作用。

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