[論文關(guān)鍵詞] 英語影視片段　興趣　真實(shí)語境　英語課堂
　　[論文摘要] 在大學(xué)英語教學(xué)中引入原版英語影視片段,根據(jù)不同教學(xué)目的和對象，設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，提高學(xué)生參與性，不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的語感。
　　
　　近幾年，隨著大學(xué)英語教學(xué)的不斷深入發(fā)展以及大學(xué)入校新生英語水平的提高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如針對課本的詞匯、句子以及語法進(jìn)行講解的語言教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變得抽象、枯燥，甚至引起學(xué)生的厭煩。在大學(xué)英語課堂上，學(xué)生缺乏互動(dòng)式交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們雖然不能期望學(xué)生在課堂上學(xué)到所有知識(shí)，畢竟語言學(xué)習(xí)依賴更多的是自學(xué)，但是教師應(yīng)該在面授課堂上對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提供正確的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營造出利于英語思維的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造最佳語言學(xué)習(xí)環(huán)境,盡可能使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、直觀、具體,使學(xué)生在較真實(shí)的語言環(huán)境中提高用英語思維學(xué)習(xí)語言的意識(shí)。那么，如何提高學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性，增加教師與學(xué)生互動(dòng)機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的英語語言環(huán)境? 英文電影的引入能為這個(gè)疑問提供一個(gè)解決之徑。本文的研究內(nèi)容就是如何將豐富的英文電影資源轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容, 如何為學(xué)生創(chuàng)造最佳英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能更有效地提高學(xué)生的綜合能力。
　　一、影視片段教學(xué)的可行性
　　1、現(xiàn)存問題
　　調(diào)查顯示學(xué)生極其歡迎課堂上采用視頻教學(xué)方法。實(shí)際上，大部分學(xué)生都有觀看英文電影的習(xí)慣，希望通過這種方式提高英語水平，尤其是增大詞匯量，加強(qiáng)聽力理解。繁雜的課程計(jì)劃，有限的課堂時(shí)間，學(xué)生水平的參差不齊無疑都成為課堂教學(xué)的絆腳石，電影作為教學(xué)手段所帶來的效果并未完全開發(fā)出來。英文影視教學(xué)能否在課堂有限時(shí)間內(nèi)得到有效利用，是否具有可行性成為一個(gè)具有爭議的問題。在很多人眼中，電影只能作為娛樂手段而非教學(xué)途徑。很多教師對影視教學(xué)提出質(zhì)疑，對英語電影欣賞課的教研工作也不夠重視,只是將欣賞電影作為簡單的消遣和娛樂。電影蘊(yùn)含了大量的語言和文化信息，如果能將其轉(zhuǎn)化為有效學(xué)習(xí)工具，以此設(shè)計(jì)各種形象生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，做到“物盡其用”，就能提高學(xué)生參與興致。
　　2、激發(fā)興趣
　　著名教育學(xué)家烏申斯基說: “沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”[1] 學(xué)生對英語的懼怕和厭惡也使教師無形中產(chǎn)生更大的壓力,在英語課堂上無法做到張弛有度，課堂變成了一個(gè)人的獨(dú)角戲?？梢娕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。電影作為外語課堂的輔助工具，已經(jīng)得到越來越多人的認(rèn)可，成為寶貴的語言教學(xué)工具。播放英文電影有助于擺脫單調(diào)的書本知識(shí)，對于已經(jīng)厭煩題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)生而言，取而代之的是書本上無法給予的圖文并茂、聲像結(jié)合的素材。如果能將電影和課本有機(jī)結(jié)合，就能使教學(xué)更加真實(shí)化。
　　3、創(chuàng)造語境
　　美國外語教學(xué)協(xié)會(huì) (American Council on the Teaching of Foreign Language)表示，一個(gè)能完美運(yùn)用外語的學(xué)習(xí)者必定知道“如何選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)對哪些人說哪些話” (Knowing how, when, and why to say what to whom)。如果要依據(jù)這個(gè)目標(biāo)來學(xué)習(xí)英語，就必須深處“真實(shí)語境”之中才比較容易體會(huì)語言的深刻意境和細(xì)微差異，而最能為從未走出國門的學(xué)生提供各種真實(shí)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的就非原版英語影視莫屬了。真實(shí)的語言材料應(yīng)該是英語國家觀眾在日常生活中觀賞的電影和電視劇集等。原版影視提供了書本上無法給予的現(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境。生動(dòng)的畫面，演員惟妙惟肖的表演和豐富的語言將一個(gè)個(gè)故事如畫卷般展開。取自于真實(shí)生活的語境，而非做作的偽造的場景，大量風(fēng)格迥異的地道語言應(yīng)有盡有。英語電影幫助學(xué)生熟悉英語話語的節(jié)奏，逐漸建立流暢語感，熟悉外國人說話和思維方式，滲入到英語國家的文化背景之中。
　　二、影視片段選擇方法
　　1、分段式放映
　　對于是整體式放映還是分段式放映，意見難以統(tǒng)一。筆者認(rèn)為整體放映電影固然較為理想，不會(huì)影響學(xué)生觀看興趣，更加有利于沉浸式英語學(xué)習(xí)，但是難免有喧賓奪主之嫌。除非是單獨(dú)的電影欣賞課，英語課堂仍然應(yīng)該圍繞課文展開。具體來說，大學(xué)英語教學(xué)的對象是非英語專業(yè)學(xué)生，每周兩節(jié)課時(shí)非常有限，無法滿足放映整體電影的要求。而一般故事都接近兩個(gè)小時(shí)，不論信息量，語言知識(shí)點(diǎn)和長度對于非英語專業(yè)學(xué)生而言難以消化，直接加重了他們的負(fù)擔(dān)。另外，許多熱門的經(jīng)典電影學(xué)生早已看過，如果恰逢看過的電影，他們會(huì)很不耐煩，甚至覺得老師是在浪費(fèi)時(shí)間。因此，我們需要將電影分割、切散，有助于他們消化和接受。但是，片段選取需要有目的性，可以針對不同的課堂計(jì)劃，設(shè)計(jì)純粹的聽力練習(xí)，語法練習(xí)或是文化背景講解等。
　　2、以課本內(nèi)容出發(fā)
　　選擇影視片段不能毫無目的，選材是上好課的第一步。一般來說最好契合每篇文章的教程主題,適當(dāng)補(bǔ)充與其相關(guān)的資料，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)。話題或是活動(dòng)應(yīng)該多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的不同興趣。其次，要選擇思想健康、內(nèi)容積極向上的影片。“電影是道德文化的重要傳播載體，將在潛移默化中對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生影響。因此，影片反映的主題必須是積極的、高尚的”。[2]另外，在語言方面，應(yīng)盡可能規(guī)范，不要選擇含有大量生詞、習(xí)慣用語或俚語等的影視片段，最好是教學(xué)大綱和實(shí)際生活中經(jīng)常使用的詞匯，否則會(huì)讓學(xué)生面對鋪天蓋地的新詞無所適從，不得已將注意力仍然集中于單詞學(xué)習(xí)而非增強(qiáng)語感上。當(dāng)然，對白豐富、發(fā)音清晰、語速適中的影視片段最為理想。因?yàn)橥：陌l(fā)音，過快的語速和生僻的口音會(huì)使學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦。這樣的電影只會(huì)使學(xué)生灰心沮喪，甚至更加堅(jiān)信要懂得所謂真正的英語“難于上青天”。再者，選擇的影視情節(jié)不能與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)太大，和生活相關(guān)，又為學(xué)生熟悉的社會(huì)場景，很容易就能產(chǎn)生共鳴。例如美國經(jīng)典情景喜劇《老友記》總共二百多集，其中內(nèi)容幾乎涵蓋英美等國的所有風(fēng)土文化，里面很多對白風(fēng)趣、幽默，都很適合課堂上的學(xué)習(xí)。
　　三、如何在英語課堂運(yùn)用影視片段
　　在英文影視欣賞教學(xué)實(shí)踐中, 教師不能不加選擇地把電影從頭到尾呈現(xiàn)給學(xué)生, 而應(yīng)輔以形式多樣的活動(dòng)。影視片段教學(xué)之前，應(yīng)為學(xué)生介紹故事的來龍去脈，相關(guān)詞匯和文化內(nèi)容。對選取的影視片段的充分了解可以幫助學(xué)生在觀賞時(shí)加深理解，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，提高學(xué)習(xí)興致。將影視片段穿插在課文講解中，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生盡量輕松、愉快學(xué)習(xí)的同時(shí)也能牢記學(xué)到的表達(dá)方式和知識(shí)點(diǎn)。筆者下面主要介紹以下自己課堂上常用的幾種方式：
　　1、詞匯練習(xí)
　　《新視野大學(xué)英語》讀寫教程中的課文有很多涉及西方社會(huì)的文化背景和社會(huì)場景等，而影視中很多場景與它們不謀而合。筆者借用這些場景讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，在語境中學(xué)習(xí)生詞。第四冊《名氣之尾》這篇文章中，談到人們追名逐利的原因之一是希望得到追星族的追捧?！独嫌延洝返诙局蠮oey成名后，女粉絲瘋狂的追星行為讓人啼笑皆非。學(xué)生在笑聲中牢記了at best, worshipping, lure等詞，并能串詞成句。第四冊人物傳記《卓別林》這篇課文中，他的形象家喻戶曉。學(xué)生先從課文中學(xué)到對他外貌的描寫，接著在觀看由小羅伯特.唐尼主演的傳記電影《卓別林》中，有一段情節(jié)是講述他當(dāng)初轉(zhuǎn)型時(shí)在更衣室內(nèi)如何選擇服裝的，他最終選的幾件道具：
cane, mustache, huge pants and tail coats 和文章中的敘述不謀而合，這些都給學(xué)生留下了深刻的印象。有學(xué)生還風(fēng)趣的說，這次他終于分清了mustache和 beard的區(qū)別，獲益匪淺。
　　2）重復(fù)觀看
　　一部電影片段至少要放兩遍。電影中的人物對白有時(shí)非常簡單、明了。但是片段剛播出時(shí)，我們還不熟悉演員的發(fā)音和講話速度。一旦掌握了他們講話的節(jié)奏，很快就能進(jìn)入狀態(tài)。通常筆者喜歡第一遍不帶字幕播放，縱使沒有中文字幕，無法百分之百看懂也無所謂，聽懂多少，就算多少。用電影來學(xué)習(xí)英語，不要強(qiáng)求自己每一個(gè)字每一句話都要聽懂，這樣反而會(huì)阻礙了學(xué)習(xí)的興趣。筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生相信自己的直覺，聽到什么，就記什么，寫下聽到的“關(guān)鍵字”，“理解”加上“想象”，先大致拼湊出故事架構(gòu)和片段主題。盡管從電影中聽到的是模棱兩可的結(jié)果，但是結(jié)合演員精湛的演技、配樂、場景，注意某個(gè)句子所用的具體的語境，注意揣測說話者的語音語調(diào)和心理，竭盡所能的去猜測，提高對未知信息推測的能力，這也正是學(xué)語言的規(guī)律。
　　仍然以《卓別林》這課為例，原課文中有一段講他的母親被診斷為精神失常，電影中的有一情節(jié)是少年卓別林將自己的母親送到精神病院，筆者放這段情節(jié)時(shí)并沒有顯示任何字幕，并設(shè)計(jì)了一道問題：“Why did Chaplin send his mother to the asylum?” 學(xué)生不明asylum這個(gè)詞。但是結(jié)合課文中“She was temporarily declared mad”，都順利的猜出了這段情節(jié)。不用字幕，可以培養(yǎng)做摘要的能力，也能鍛煉口語水平。第二次可以附加英文字幕，對于自己怎么也聽不出來的部分，看過之后印象深刻。
　　3）主題練習(xí)
　　針對每篇課文出現(xiàn)的不同主題，選取包含類似主題的影視片段，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生完成。比如《新視野大學(xué)英語》讀寫教程第二冊第三課是關(guān)于跨國婚姻的利弊。這樣的話題對于學(xué)生而言既熟悉又陌生。他們可能無法理解夫妻雙方因?yàn)閲⒘?xí)慣、觀念、風(fēng)俗、語言的差異而爭吵、煩惱。所以，筆者選了三段影視片段，《猜猜誰來晚餐》中的異族通婚的夫妻，《麻雀變鳳凰》中的灰姑娘與王子，《老友記》中的Monica和 Richard這對忘年戀。三部片段中分別探討不同種族、不同年齡、不同身份的人結(jié)婚面對的挫折?？赐觌娪捌?，筆者要求學(xué)生嘗試用書上的單詞和表達(dá)來描述電影片段中的情節(jié)，組織學(xué)生對影片涉及的社會(huì)問題進(jìn)行討論，大家學(xué)習(xí)情緒濃厚，課堂氣氛活躍，效果顯著。
　　教師也可以針對課文當(dāng)中出現(xiàn)的重要語法點(diǎn)，選取包含所授語法點(diǎn)的影視片段，指導(dǎo)學(xué)生如何將其運(yùn)用到實(shí)際會(huì)話中。比如虛擬語氣的應(yīng)用，大家在平時(shí)對話練習(xí)中基本不用，但是在真實(shí)的生活中，它出現(xiàn)的頻率很高，僅在《老友記》第四季第二十三集中，它就出現(xiàn)了至少三次。
　　另外，教師還可以利用影視片段進(jìn)行聽寫練習(xí)，角色扮演，配音練習(xí)、翻譯糾錯(cuò)和文化比較等，調(diào)節(jié)課堂氣氛。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生在此過程中盡量運(yùn)用所掌握的語言知識(shí)和技能來理解和欣賞電影情節(jié),心理和情緒能較順利融入到學(xué)習(xí)任務(wù)中。[3]
　　四、結(jié)語
　　很多學(xué)生花了大量的時(shí)間與精力，下了決心，可是仍然無法說一口流利的英語，也無法與外國人有效地交流。于是不斷地懊惱，抱怨自己的語法基礎(chǔ)過于薄弱，詞匯量太小，句型沒有掌握好。大學(xué)生缺乏的并不是詞匯量，也不是語法，而是機(jī)會(huì)和勇氣，以及真實(shí)的語言環(huán)境。只要不時(shí)地為他們創(chuàng)造新穎、富有創(chuàng)意、貼近生活的語言場景，他們很樂意去練習(xí)。把英文電影引入大學(xué)英語課堂，為學(xué)生提供更加輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，具有其他語言教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)勢。如果教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和英語水平，選取適當(dāng)?shù)?、有針對性的英文影視片段，鼓?lì)學(xué)生多多利用這類形態(tài)的語言學(xué)習(xí)資源，訓(xùn)練自我獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，就能極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從聽力、閱讀、寫作和翻譯各個(gè)方面提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。英語影視欣賞課程的目的更多的是希望學(xué)生改變傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)有心增進(jìn)自己英語聽說讀寫程度的學(xué)生自行制定計(jì)劃，按步執(zhí)行，加強(qiáng)個(gè)人英語水平。
　　
　　參考文獻(xiàn)
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　　[2] 余梅冰.英語電影在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010，（5）：199-200.
　　[3] 陶滿星.對大學(xué)英語多元化教學(xué)的一點(diǎn)思考——論英文電影輔助英語教學(xué)的可行性及其應(yīng)用[J].貴州大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2009.27(6):156-160.