研究旅游資源在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

　　一、鄂西南地區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

　　在鄂西南地區(qū)農(nóng)村中學(xué)里，英語(yǔ)教師們極為重視并積極開(kāi)發(fā)和利用有效資源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。如今，大多數(shù)教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取最新事件的信息以及與課文有關(guān)的信息來(lái)對(duì)相應(yīng)的課文內(nèi)容作一個(gè)補(bǔ)充 ，使其課堂更加生動(dòng)豐富;同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生積極上網(wǎng)進(jìn)行一些專項(xiàng)訓(xùn)練以及查找與課文內(nèi)容相關(guān)的一些資料;傳統(tǒng)的教學(xué)資源仍然在英語(yǔ)教學(xué)中起著重要的作用，如利用音響制品讓學(xué)生聽(tīng)演講及課文錄音和看電影，鼓勵(lì)學(xué)生多看電視中與英語(yǔ)相關(guān)的教學(xué)節(jié)目，利用報(bào)刊雜志獲取有效的相關(guān)信息來(lái)擴(kuò)充英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師們也常用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)直觀的感受。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和理念，同學(xué)們給大腦中儲(chǔ)存了較為豐富的英語(yǔ)知識(shí)，但是運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用，而不是只掌握一些英語(yǔ)知識(shí)。在該地區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還普遍存在著重知識(shí)、輕能力的現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容多以講解詞匯和語(yǔ)法知識(shí)為主，語(yǔ)言輸入量偏小，教學(xué)中鮮有對(duì)學(xué)生提取信息和處理信息能力的培養(yǎng)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。傳授式為主的教學(xué)方法和被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式難以提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，難以發(fā)展學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。大多數(shù)學(xué)生只是把英語(yǔ)當(dāng)作一門(mén)考試科目，為考試而學(xué)，不知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義，很難產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師們憂慮于以上現(xiàn)狀，積極采取行之有效的措施來(lái)創(chuàng)造學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。恩施市七里坪中學(xué)余教師就有著較為成功的經(jīng)驗(yàn)。恩施市地處湖北省西南腹地，位于清江的中上游，地理坐標(biāo)位于北緯30度，是鑲嵌在鄂西南山中的一顆璀璨明珠，因擁有舉世罕見(jiàn)的硒資源而被譽(yù)為“世界硒都”，境內(nèi)喀斯特地形地貌發(fā)育完善，森林覆蓋率達(dá)65%，獨(dú)特的地形和氣候條件形成了豐富的旅游資源，恩施大峽谷、梭布埡石林、恩施土司城等旅游景點(diǎn)吸引了大量的中外游客。余教師充分利用當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源來(lái)幫助英語(yǔ)教學(xué)，并通過(guò)學(xué)校與當(dāng)?shù)芈糜沃鞴懿块T(mén)、景區(qū)管理處協(xié)調(diào)，允許學(xué)生在周末、節(jié)假日、寒暑假進(jìn)入旅游景區(qū)主動(dòng)與外國(guó)游客進(jìn)行交流，為其提供免費(fèi)的旅游咨詢服務(wù)。

　　二、旅游資源在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及效果

　　在九年級(jí)開(kāi)學(xué)之初，余教師會(huì)組織一個(gè)第二課堂英語(yǔ)，她把班上的同學(xué)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組六個(gè)學(xué)生，在分組時(shí)，平衡了同學(xué)們的表現(xiàn)能力。每個(gè)月初，發(fā)給每小組一個(gè)景區(qū)的中文資料介紹，學(xué)生課后以小組為單位，先把自己景區(qū)的中文資料翻譯成英語(yǔ)，然后分扮導(dǎo)游、游客角色進(jìn)行自創(chuàng)情景表演，月底，余教師會(huì)用兩節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行情景表演，同時(shí)每組都會(huì)派一個(gè)學(xué)生組成評(píng)審團(tuán)，根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、流暢程度等評(píng)出當(dāng)月的導(dǎo)游之星。在整個(gè)九年級(jí)的教學(xué)中，余教師共安排六次這樣的活動(dòng)，各組的學(xué)生輪流扮演導(dǎo)游、游客、評(píng)審團(tuán)成員的角色。

　　學(xué)生做完情景表演后，在隨后的周末就要進(jìn)入景區(qū)，跟外賓面對(duì)面地交流，然后以小組為單位，寫(xiě)出此次活動(dòng)的實(shí)踐報(bào)告，總結(jié)跟外賓交流的心得體會(huì)，為下次活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們通過(guò)情景模擬訓(xùn)練后，開(kāi)始進(jìn)入旅游景區(qū)，因?yàn)槭怯袀涠鴣?lái)，就能有話可說(shuō)，自信地同外賓交流了。當(dāng)學(xué)生與外賓進(jìn)行面對(duì)面的交流后，體會(huì)到了運(yùn)用英語(yǔ)交流溝通的成就感，由此激發(fā)了同學(xué)們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。由被動(dòng)要求學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極地主動(dòng)學(xué)習(xí)，同學(xué)們的英語(yǔ)成績(jī)也提高了，還有少數(shù)同學(xué)因?yàn)槠渌瞥煽?jī)基礎(chǔ)太差，而英語(yǔ)成績(jī)突出，中學(xué)畢業(yè)后，準(zhǔn)備繼續(xù)主攻英語(yǔ)，將來(lái)做一名職業(yè)英語(yǔ)導(dǎo)游。

　　通過(guò)相關(guān)的情景表演和在景區(qū)同外賓的實(shí)際交流，我們發(fā)現(xiàn)利用旅游資源幫助英語(yǔ)教學(xué)有如下效果：

　　2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，首先是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的教師”。重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生有著濃厚的興趣學(xué)好英語(yǔ)。同學(xué)們?cè)谳p松有趣的氛圍里學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)。利用旅游資源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，即在貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中教學(xué)，學(xué)生能自主地將自己在課堂上學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用到創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中，經(jīng)過(guò)鍛煉之后，學(xué)生能自信地進(jìn)入景區(qū)同外賓進(jìn)行交流，通過(guò)在實(shí)踐中的成功運(yùn)用，他們會(huì)有成就感，能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)和交流思想的意識(shí)極大地增強(qiáng)，而不再是只把英語(yǔ)當(dāng)作一門(mén)考試科目，由此激發(fā)起更大的學(xué)習(xí)興趣，并愿意參與到活動(dòng)中去。

　　2.2提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力

　　利用旅游資源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，要求學(xué)生進(jìn)行翻譯和相關(guān)表演，給學(xué)生留有思考、探究和自我開(kāi)拓的空間。課后學(xué)生會(huì)以他們自己為中心，根據(jù)相關(guān)語(yǔ)境積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，查找相關(guān)內(nèi)容，去思考、探索、選擇表達(dá)內(nèi)容和表達(dá)方式，學(xué)生們各有所長(zhǎng)，在自主互動(dòng)中，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，同學(xué)們?cè)诟赓e交流的過(guò)程中思維碰撞，產(chǎn)生了大量的心得體會(huì)，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力逐漸提高的過(guò)程。

　　2.3增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力

　　運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流需要學(xué)生有較強(qiáng)的交際能力。當(dāng)今的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，又生活在一個(gè)電子信息時(shí)代，學(xué)生大都喜歡上網(wǎng)聊天，玩游戲，看電影，查資訊，較少與同學(xué)交流，而利用旅游資源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，要求同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)表演，學(xué)生在上臺(tái)表演之前，會(huì)以小組為單位，進(jìn)行策劃準(zhǔn)備，學(xué)生之間會(huì)有充分的交流與協(xié)作。在這樣一個(gè)輕松愉快的交際場(chǎng)合，學(xué)生們能自由地表達(dá)思想觀點(diǎn)，英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用會(huì)更加自如，逐漸地把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成了語(yǔ)言技能，通過(guò)在景區(qū)與外賓交流，不斷地實(shí)踐運(yùn)用，逐步增強(qiáng)了英語(yǔ)交際能力。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　通過(guò)旅游資源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，即在貼近同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)生活中教學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)，讓學(xué)生能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中創(chuàng)造可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的環(huán)境和氛圍，通過(guò)多樣的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，避免英語(yǔ)學(xué)習(xí)陷入枯燥乏味的境地，使教學(xué)變得生動(dòng)形象。讓學(xué)生在耳聞目睹中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生能理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高他們的英語(yǔ)交際能力。體驗(yàn)和感知英語(yǔ)，把知識(shí)的獲得、鞏固、拓展緊密結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生留下了印象深刻的感性知識(shí)，這也大大加強(qiáng)了學(xué)生抽象邏輯思維的能力，有助于學(xué)生發(fā)散思維和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。