高校教育發(fā)表論文
教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系,是民辦高校提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高校教育發(fā)表論文,供大家參考。
高校教育發(fā)表論文范文一:高校學(xué)生黨員教育管理工作分析
摘要:隨著高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,高校學(xué)生黨員隊伍人數(shù)隨之大幅增長,如何提高學(xué)生黨員教育管理的實效性,是當(dāng)前高校黨務(wù)工作者亟待研究的重要課題。本文分析了當(dāng)前高校學(xué)生黨員教育管理中存在的問題,提出了加強(qiáng)高校學(xué)生黨員教育管理的途徑和方法。
關(guān)鍵詞:學(xué)生黨員;教育管理;問題;改進(jìn)方法
我國正處在社會轉(zhuǎn)型階段,高校的思想政治工作對于大學(xué)生來講也就變得尤為重要,特別是對大學(xué)生黨員的教育和管理。所以,加大對大學(xué)生黨員的教育與管理力度尤為迫切。為此,需要讓全體學(xué)生樹立與時俱進(jìn)的先進(jìn)思想,適應(yīng)發(fā)展要求,建立健全的教育管理體系。只有這樣才能保證大學(xué)生黨員發(fā)揮模范作用,保證大學(xué)生黨員的質(zhì)量,保證基層黨組織擁有強(qiáng)大的生命力和戰(zhàn)斗力。
1.當(dāng)前高校學(xué)生黨員教育管理存在的問題
1.1缺乏對學(xué)生黨員教育管理工作的重視
基層黨組織缺乏對教育管理黨員工作的重視,還未形成高效的管理體系。黨組織對黨員的教育沒有針對學(xué)生當(dāng)前的思想水平,教育體系有待完善。在教育水平發(fā)展和教育改革深化的同時,高校仍然無法解決一些新的問題和矛盾,特別是面對擴(kuò)招、學(xué)生宿舍化管理等,缺乏深入調(diào)研,拿不出有效應(yīng)對舉措。
1.2學(xué)生黨建隊伍和組織建設(shè)薄弱
隨著在校生人數(shù)和學(xué)生入黨人數(shù)的急劇增加,學(xué)生黨員建設(shè)工作內(nèi)容也隨之增加,但是有關(guān)方面的人員數(shù)量和質(zhì)量卻沒有改善,從而導(dǎo)致黨建工作的實效收到很大影響。目前,高校的黨員教育、管理工作都集中在輔導(dǎo)員身上,但是學(xué)校輔導(dǎo)員數(shù)量少,并且輔導(dǎo)員工作多而雜,從學(xué)習(xí)到生活都必須顧及到。這就使得他們在考察入黨積極分子和教育黨員的工作上疲于應(yīng)付,大大降低了工作質(zhì)量。同時,大部分的黨支部未能及時調(diào)節(jié)人數(shù)增加與活動場所和硬件設(shè)施之間的矛盾,使得黨支部的戰(zhàn)斗力明顯減弱。
1.3學(xué)生黨員教育的內(nèi)容和形式缺少創(chuàng)新
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,舊的黨建工作體系不再適應(yīng)當(dāng)代的要求,也不再能滿足90后大學(xué)生的需求。對學(xué)生黨員的管理體系建設(shè)要理論結(jié)合實際,結(jié)合時事熱點問題,科學(xué)合理的運用網(wǎng)絡(luò)載體,在探索中前進(jìn)。
1.4監(jiān)督機(jī)制缺乏科學(xué)性
現(xiàn)有的監(jiān)督機(jī)制對學(xué)生黨員的評價標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,不能客觀反應(yīng)學(xué)生的實際綜合素質(zhì),還有的考核機(jī)制不適用于當(dāng)前的實際情況,缺乏實用性。大部分學(xué)校的考核都是在學(xué)期末依據(jù)成績等進(jìn)行評測,這在一定程度上缺乏對過程的考核。另外,監(jiān)督機(jī)制僅僅是對學(xué)生的考核結(jié)果的一種肯定,并沒有實現(xiàn)好的溝通,包括在考核前期和考核過程中,這也使得一些問題不能被及時發(fā)現(xiàn)和改正。在考核期間,大部分的黨員評測都是根據(jù)民眾的主觀意識,沒有犯原則性錯誤的都能通過,這樣的評測缺乏客觀性,無法判斷黨員在發(fā)揮先鋒模范作用方面起到的作用。
2.加強(qiáng)高校學(xué)生黨員教育管理的途徑和方法
2.1加強(qiáng)學(xué)生黨支部的思想建設(shè)
高校學(xué)生黨支部代表著學(xué)生的戰(zhàn)斗力,保證著學(xué)生工作能順利進(jìn)行,同時也在培養(yǎng)著社會主義事業(yè)的接班人。因此,我們需要提高對學(xué)生黨支部的要求,加強(qiáng)思想建設(shè),努力讓學(xué)生黨員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,牢記社會使命,堅定社會主義信念,為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的接班人。
2.2加強(qiáng)學(xué)生黨員教育管理干部隊伍建設(shè)
一個管理隊伍的好壞主要取決于管理體系完善與否。管理人員的數(shù)量和質(zhì)量直接影響了學(xué)生黨員的教育實效性。管理者的數(shù)量跟不上,工作開展困難,管理者的質(zhì)量跟不上,工作質(zhì)量無法保障。第一,應(yīng)該保證管理人員的配備數(shù)量,依據(jù)學(xué)生黨員數(shù)量配備相應(yīng)的干部。有條件的黨支部可以挑選出能力強(qiáng)的專職教育管理的干部;第二,保證管理人員的思想水平和層次。這就需要高校定期對干部隊伍進(jìn)行培訓(xùn),干部與干部之間進(jìn)行交流討論,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。與此同時,基層管理人員需要不斷提高自身水平,認(rèn)真分析、反思工作中出現(xiàn)的問題,對各類問題進(jìn)行研究、解答,理論聯(lián)系實際,努力提高管理能力和解決問題的能力。
2.3豐富教育學(xué)習(xí)載體,創(chuàng)新黨員教育方式
載體是高校學(xué)生黨員教育管理的重要依托,應(yīng)結(jié)合不同時代的特點拓展活動載體,創(chuàng)新高校學(xué)生黨員教育方式能有效的提高管理效率[1]。第一發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用,積極參與活動,提高同學(xué)積極性,堅持黨的原則,這樣才能大大提升管理效率。第二開展形式多樣的黨日活動。只有讓學(xué)生黨員感受到豐富多彩的生活,才能全身心的投入到工作中去。第三創(chuàng)新黨員網(wǎng)絡(luò)教育載體。網(wǎng)絡(luò)作為人類溝通、活動、學(xué)習(xí)的重要平臺,應(yīng)當(dāng)被廣泛應(yīng)用到黨建工作中,建立互動平臺,增加溝通與交流的機(jī)會,讓學(xué)生黨員充分享受網(wǎng)絡(luò)帶來的便利。
2.4完善監(jiān)督機(jī)制,發(fā)揮制度制約功能
對學(xué)生黨員的總結(jié)性評價固然重要,但是也必須注重對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過程進(jìn)行考量,及時指出其錯誤,及時糾正其失范行為。首先,完善學(xué)生黨員述責(zé)評議制度,引入群眾監(jiān)督機(jī)制,讓群眾去監(jiān)督黨員行為,形成一種健全的述責(zé)評議制度。這是一種黨員自我規(guī)范、自我匯報的方式,匯報過程中需要詳述個人工作,客觀認(rèn)識自己的優(yōu)缺點,并針對缺點制定出改進(jìn)的辦法,對自己負(fù)責(zé),對群眾負(fù)責(zé)。其次,建立學(xué)生黨員失范預(yù)警系統(tǒng)[2]。這個系統(tǒng)不僅僅針對學(xué)生黨員,還對普通學(xué)生、入黨積極分子等學(xué)生具有約束力。該系統(tǒng)將記錄每個學(xué)生的課堂出勤率,宿舍表現(xiàn),學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面內(nèi)容,對行為不規(guī)范者達(dá)到某一指標(biāo)就進(jìn)行警示,及時規(guī)范他們的行為。對入黨積極分子而言,一些不良記錄可以時時警示他們,要想成為學(xué)生黨員就必須規(guī)范自己的行為,否則將會影響自身評獎評優(yōu)、入黨時機(jī)。
參考文獻(xiàn):
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高校教育發(fā)表論文范文二:我國高校教育成本核算困境研究
一、高校教育成本核算存在的困境及相應(yīng)的對策
1、高校不以盈利為經(jīng)營目的
作為事業(yè)單位,高校的日常經(jīng)營具有社會公益性質(zhì),不以盈利為目的,為此出資者不會對高校的財務(wù)核算有很高的要求,高校自身不存在成本核算的外在壓力和內(nèi)在的管理驅(qū)動力。對于一般企業(yè)而言,作為市場經(jīng)濟(jì)的主體,必須要進(jìn)行利潤分配這一財務(wù)活動,所以成本核算與計量就是這些財務(wù)活動的基礎(chǔ)前提,只有在對成本進(jìn)行準(zhǔn)確核算的基礎(chǔ)上,企業(yè)才能夠確定產(chǎn)品合理的銷售價格確保能夠盈利,滿足利益相關(guān)者的投資回報要求。但是高校作為事業(yè)單位,不受盈利這一根本目的的制約,所以其對利潤方面沒有考核意識,自然也不會想到要嚴(yán)格核算成本。在高校內(nèi)部,往往管理者能夠按照國家制度規(guī)定,按照要求報告并說明經(jīng)費的使用情況,其資金管理的任務(wù)即算完成,且高效不需要繳納企業(yè)所得稅,沒有稅務(wù)機(jī)關(guān)等第三方約束機(jī)構(gòu)來制定相應(yīng)的法律與法規(guī)來進(jìn)行約束,高校就更加沒有外在壓力來對教育成本進(jìn)項核算。
2、內(nèi)部人控制較為嚴(yán)重
高校的治理結(jié)構(gòu)與一般以盈利為目的的企業(yè)有著本質(zhì)的不同,高校作為社會組織的形式存在,內(nèi)部有不同的利益相關(guān)者構(gòu)成,并沒有統(tǒng)一的盈利目標(biāo),所以在高校的治理結(jié)構(gòu)中更容易出現(xiàn)管理層機(jī)會主義的現(xiàn)象,管理層從自身利益出發(fā)來實施管理,缺乏對教育成本進(jìn)項核算與管理的內(nèi)在動力。高校中的內(nèi)部利益相關(guān)者主要包括學(xué)校管理者、出資人、教職工、學(xué)生等,例如管理者或者教職工出于個人利益的訴求,往往會爭取更加優(yōu)越的辦公環(huán)境、爭取更多的在職消費,這些都會使高校的經(jīng)營成本產(chǎn)生虛增。所以這些高校內(nèi)部的私人利益訴求者會構(gòu)成高校實施教育成本核算的阻力。以上兩個高校教育成本核算困境是由高校特殊的事業(yè)單位性質(zhì)造成的,我們無法從根本上來提出解決的思路,只能從以下幾個困境來加強(qiáng)改善。
3、高校內(nèi)部管理能力普遍偏低
這里所指的高校內(nèi)部管理能力主要是指財務(wù)方面的管理能力,高校的內(nèi)部審計管理往往較為薄弱,且在日常的運營中管理層的經(jīng)驗主義、教條主義現(xiàn)象較為明顯,這使得高校經(jīng)費使用效率低下,人事管理、資產(chǎn)管理上往往表現(xiàn)出較為嚴(yán)重的矛盾。高校缺乏有效及時的財務(wù)分析能力,在管理上高校不能夠借助于財務(wù)分析的結(jié)果來實現(xiàn)對經(jīng)濟(jì)活動的全面把握與了解;在預(yù)算編制方面,部分高校甚至沒有設(shè)立專門的編制機(jī)構(gòu),所編預(yù)算缺乏合理性與適用性,無法發(fā)揮預(yù)算應(yīng)有的作用;高校在財務(wù)管理上信息公開的力度不足,反映出來就是對資金的使用監(jiān)督不到位,容易造成資金成本虛增的情況,高校內(nèi)部員工使用國家撥付的教育經(jīng)費來進(jìn)行個人利益的創(chuàng)收。這些方面的管理欠缺,都會給高校帶來利用資金增加個人收益的機(jī)會與時機(jī),所以成本核算的實行會受到他們的阻礙與推諉,較難得到全面的推廣與嚴(yán)格的實行。就對策而言,針對高校內(nèi)部管理能力低下這一困境,政府有關(guān)部門應(yīng)該修訂或制定與高校運行體制相符合的成本核算制度。目前我國高校還沒有建立明確的成本核算制度,投資者往往不要求高校進(jìn)行詳細(xì)的成本核算工作并出具有關(guān)報表結(jié)果,所以在我國高校內(nèi)部尚沒有固定可以沿用的較為完善的成本核算方法,但是隨著高校的改革,成本核算的需求將越來越嚴(yán)格,越早完善內(nèi)部管理制度,越有利于成本核算的實行。我國高校需要加快建立適應(yīng)高校制度的具有針對性的成本核算會計制度和準(zhǔn)則,必須要在制度層面保證高校成本核算能夠得到有效的實施,要明確高校教育成本的核算范圍與核算內(nèi)容,以此來作為高校教育資源投資的最主要參考。
4、受到高校教育成本核算技術(shù)的約束
首先,從教育成本核算范圍來看,就目前學(xué)者的研究成果來看,高校并不能夠?qū)l(fā)生的所有費用都?xì)w入到成本核算的范圍之內(nèi),到底哪些費用可以納入成本核算的范圍之內(nèi),哪些不能納入,目前依然還沒有達(dá)成一致,尤其是高??蒲匈M用、社會性費用、校園黨團(tuán)組織經(jīng)費、財政資助等科目比較難作規(guī)定,很大程度上影響了高校成本核算發(fā)展的進(jìn)度。針對這一困境,高??梢越梃b企業(yè)財務(wù)會計的一般做法。通常企業(yè)會計在進(jìn)行成本核算時,其成本計算通常是分析產(chǎn)品的生產(chǎn)過程,將生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的所有費用按照一定方法分配到相應(yīng)的成品與半成品中去,分別計算總成本和單位成本。在高校教育成本核算中,核算的主要對象是培養(yǎng)不同性質(zhì)、不同類別的學(xué)生所耗費的教育資源的價值。所以高校在確定教育成本核算的范圍時,一個重要的標(biāo)準(zhǔn)就是看該資源耗費的最終目的是不是為了培育學(xué)生,同時應(yīng)該在核算過程中,將成本相應(yīng)地分配到不同院系、不同學(xué)科、不同層級的學(xué)生中去。其次,就教育成本核算期間來看,目前針對我國高校采用的會計核算期間主要有兩種意見,一種是以公歷年度作為一個核算期間,與企業(yè)的會計核算期間保持一致;另一種是與高校的教育年度保持一致。從準(zhǔn)確核算的角度出發(fā),其核算期間應(yīng)該與高校的教育年度保持一致,才能夠更加合理地核算每一教育年度發(fā)生的教育成本。這也是高校教育成本核算過程中存在的一個困境。本文分析認(rèn)為,與教育年度保持一致的核算期間在實際操作上存在著一定的難度,且取得的核算數(shù)據(jù)會與現(xiàn)在實施的《事業(yè)單位會計準(zhǔn)則》出現(xiàn)不一致,使高校會計信息與其他社會信息不具有一致性。所以,高??梢栽谡砗怂阒惺褂霉珰v年度作為核算期間,以此編制核算報告,但是針對個別發(fā)生具有特殊性的成本,可以按照教育年度來核算,以此能夠更好地管理下一學(xué)年相應(yīng)經(jīng)濟(jì)活動的支出預(yù)算。
二、總結(jié)
綜上所述,高等教育的水平是影響我國未來發(fā)展的核心因素,高校的發(fā)展為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)。除了要研究如何提高國內(nèi)高校的辦學(xué)水平,我們還需要加強(qiáng)教育成本的核算,確保教育資源不會被浪費,能夠獲得最大的使用效益,以有限的教育資源為國家發(fā)展培養(yǎng)更多的科技、經(jīng)濟(jì)、社會、文化等領(lǐng)域的人才。
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