關(guān)于高校教育論文精選
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國的高等教育向大眾化演進(jìn)的愈來愈明顯,在高校教育教學(xué)管理中,學(xué)生的參與度在不斷增加,這是一個大的趨勢。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于高校教育論文，供大家參考。
關(guān)于高校教育論文范文一：高校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理機(jī)制建設(shè)強(qiáng)化思路
摘要：中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民正在為實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗，作為實(shí)現(xiàn)中國夢主要見證者和參與者的大學(xué)生黨員，應(yīng)該具備基本的素質(zhì)和能力。本文從論述高校學(xué)生黨員應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力入手，在分析加強(qiáng)高校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理面臨的挑基礎(chǔ)上，從機(jī)制建設(shè)視角探討進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理問題。
關(guān)鍵詞：高校學(xué)生黨員;培養(yǎng)教育管理;機(jī)制建設(shè)
祖國的未來屬于青年，重視青年就是重視未來。[1]高校學(xué)生黨員是青年大學(xué)生中的先進(jìn)分子，他們的素質(zhì)如何，事關(guān)黨的事業(yè)和國家的前途命運(yùn);他們的素質(zhì)如何，取決于高校對學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育管理工作。因此，積極探索新形勢下如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)對高校學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育管理，已經(jīng)成為當(dāng)前高校黨的建設(shè)的一項(xiàng)重要課題。
一、高校學(xué)生黨員的基本素質(zhì)和能力要求
黨的明確提出“以增強(qiáng)黨性、提高素質(zhì)為重點(diǎn)，加強(qiáng)和改進(jìn)黨員隊伍教育管理。”[2]中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見》要求：“各地各高校要從全局和戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識做好高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的重要性緊迫性。”[3]可以說，加強(qiáng)和改進(jìn)對高校學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育管理是黨中央對高校提出的明確要求，也是高校學(xué)生黨員自身成長的需要。要加強(qiáng)和改進(jìn)對高校學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育管理，前提是必須明確要將高校學(xué)生黨員培養(yǎng)成為具備怎樣的素質(zhì)和能力的人，也就是高校學(xué)生黨員的標(biāo)準(zhǔn)問題。關(guān)于黨員標(biāo)準(zhǔn)，《中國共產(chǎn)黨章程》有明確的規(guī)定，以來，對如何做一名合格黨員也有很多重要論述。然而，無論《中國共產(chǎn)黨章程》中規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)，還是對黨員提出的要求，都是面對全體黨員的共性標(biāo)準(zhǔn)，而高校學(xué)生黨員有其自身明顯的特點(diǎn)，為了使各高校對學(xué)生黨員進(jìn)行培養(yǎng)教育管理時有明確的目標(biāo)，更有針對性地指導(dǎo)高校對學(xué)生黨員進(jìn)行培養(yǎng)教育管理，必須在充分考慮高校學(xué)生黨員特點(diǎn)的基礎(chǔ)上明確高校學(xué)生黨員的素質(zhì)和能力標(biāo)準(zhǔn)。
1.過硬的思想政治素質(zhì)
中國共產(chǎn)黨擔(dān)負(fù)著團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的使命，這要求中國共產(chǎn)黨人必須具備過硬的思想政治素質(zhì)。黨的指出：“堅定理想信念，堅守共產(chǎn)黨人精神追求。對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗(yàn)的精神支柱。”[2]進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’?，F(xiàn)實(shí)生活中，一些黨員、干部出這樣那樣的問題，說到底是信仰迷茫、精神迷失。”[4]作為實(shí)現(xiàn)中國夢主要見證者和參與者的大學(xué)生黨員，應(yīng)該成為理想信念堅定、對馬克思主義信仰、對黨的歷史了解、道德高尚的人，才能擔(dān)當(dāng)使命。
2.可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力
由于世情、國情、黨情的發(fā)展變化，中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民在協(xié)調(diào)推進(jìn)全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨的進(jìn)程中，不斷出現(xiàn)一系列新情況新問題，而這些新情況新問題要解決好，根本途徑就是增強(qiáng)本領(lǐng)，就是要學(xué)習(xí)。當(dāng)今時代是一個知識大爆炸的時代，新知識、新事物層出不窮。有人研究過，18世紀(jì)以前，知識更新速度為90年左右翻一番;20世紀(jì)90年代以來，知識更新加速到3至5年翻一番。[5]要想跟上時代步伐，唯有不斷地學(xué)習(xí)。指出：“中國共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然要依靠學(xué)習(xí)走向未來。”[5]作為實(shí)現(xiàn)中國夢主要見證者和參與者的大學(xué)生黨員，作為正處于學(xué)習(xí)黃金時期的大學(xué)生黨員，培養(yǎng)可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，顯得尤為重要。
3.善于解決問題的實(shí)踐能力
黨的強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。[2]指出“實(shí)踐是提高本領(lǐng)的途徑。”[6]這說明了當(dāng)代大學(xué)生黨員積極參加實(shí)踐、培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要性。中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人CENTURY高教探索民正在為實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗，在奮斗過程中必然會面臨各種問題。作為實(shí)現(xiàn)中國夢主要見證者和參與者的當(dāng)代大學(xué)生黨員，當(dāng)然地要參與到實(shí)現(xiàn)中國夢的奮斗過程中來，并且要在奮斗實(shí)踐中不斷解決好各種問題。因此，培養(yǎng)具有善于解決問題的實(shí)踐能力，是非常重要的。
二、加強(qiáng)高校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理面臨的挑戰(zhàn)
學(xué)生黨員要增強(qiáng)黨性、提高素質(zhì)，必須進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育管理，而要加強(qiáng)對學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育管理，前提是正視加強(qiáng)高校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理面臨的挑戰(zhàn)。
1.對學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的針對性和實(shí)效性有待提高
對于黨員的培養(yǎng)教育，黨的明確指出：“要抓好思想理論建設(shè)這個根本，抓好黨性教育這個核心，抓好道德建設(shè)這個基礎(chǔ)。”[2]高校學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育管理基本上是依托二級院系來進(jìn)行，二級院系一般也就是由二級院系黨委副書記和幾個輔導(dǎo)員來做此項(xiàng)工作。這樣的工作格局，做好高校學(xué)生黨員的日常培養(yǎng)教育管理工作是沒問題的，但是，要圍繞思想理論建設(shè)、黨性教育、道德建設(shè)等專題進(jìn)行深入的培養(yǎng)教育，就會出現(xiàn)一些問題，比如，在培養(yǎng)教育內(nèi)容設(shè)計上的連續(xù)性和系統(tǒng)性不夠;在培養(yǎng)教育內(nèi)容講授上的深度和廣度不夠;在對培養(yǎng)教育對象的安排上缺少根據(jù)不同階段進(jìn)行分層分類等。這些問題影響著對學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的針對性和實(shí)效性。
2.部分學(xué)生黨員的先鋒模范作用發(fā)揮不充分
發(fā)揮先鋒模范作用，是共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的體現(xiàn)，是全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識的體現(xiàn)，是新形勢的迫切要求，也是加強(qiáng)黨員隊伍建設(shè)的必然選擇。學(xué)生黨員是經(jīng)過黨組織嚴(yán)格審查和長期考驗(yàn)、在學(xué)生中具有良好群眾基礎(chǔ)、在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面都表現(xiàn)突出的先進(jìn)分子，總體上能比較好地發(fā)揮先鋒模范作用，但也有部分學(xué)生黨員的先鋒模范作用發(fā)揮并不充分，比如，有些學(xué)生黨員學(xué)習(xí)黨知識和政治理論的積極性不高;有些學(xué)生黨員不能帶動周圍普通同學(xué)共同進(jìn)步;有些學(xué)生黨員作風(fēng)不扎實(shí)，不敢與不良現(xiàn)象做斗爭;有些學(xué)生黨員宗旨意識薄弱，不愿主動為同學(xué)服務(wù)、為班級建設(shè)服務(wù)。
3.對學(xué)生黨員缺乏有效的考核評價體系
對學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育管理效果，取決于學(xué)生黨員主體作用的發(fā)揮，取決于學(xué)生黨員參加培養(yǎng)教育活動的主動性和積極性，而有效的考核評價體系，能調(diào)動學(xué)生黨員參加培養(yǎng)教育活動的主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生黨員的主體作用，發(fā)揮激勵、引導(dǎo)和約束作用。各高校應(yīng)該說都有一定的考核評價制度，但是，考核評價制度普遍存在一些問題，比如，考核評價指標(biāo)不夠明確，很多高校對學(xué)生黨員的考核評價指標(biāo)定性有余而定量不足，難于操作，也沒有對學(xué)生黨員的思想行為起到應(yīng)有的激勵、引導(dǎo)和約束作用;考核評估內(nèi)容不夠全面，對學(xué)習(xí)成績、科技創(chuàng)新、學(xué)生工作等普遍比較重視，但是對思想理論建設(shè)、黨性鍛煉、道德建設(shè)等考核評價明顯弱化;考核評價體系缺乏考慮學(xué)生黨員的發(fā)展性。
三、加強(qiáng)高校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理機(jī)制建設(shè)的對策與建議
黨的明確提出“要全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平”[2]的要求。筆者認(rèn)為，要加強(qiáng)高校學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育管理工作，必須立足于長效機(jī)制建設(shè)，特別是培養(yǎng)教育機(jī)制、作用發(fā)揮機(jī)制、考核評價機(jī)制，才能促進(jìn)黨的建設(shè)科學(xué)化水平的全面提高。
1.培養(yǎng)教育機(jī)制
關(guān)于高校學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育工作，各高校都有很多有效的做法，在實(shí)踐中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是，要形成有效的培養(yǎng)教育機(jī)制，還需做很多努力。一是要優(yōu)化工作格局。高校要依托黨校建立一支專業(yè)的黨課教師隊伍，主要負(fù)責(zé)學(xué)生黨員培養(yǎng)教育方案的設(shè)計、理論知識講授等，對院系開展學(xué)生黨員培養(yǎng)教育活動提供專業(yè)的支持和指導(dǎo)，彌補(bǔ)院系在開展學(xué)生黨員教育活動中理論教育方面的不足。二是優(yōu)化學(xué)生黨員的組織形式。學(xué)生黨員在接受了培養(yǎng)教育后是會進(jìn)步和發(fā)展的，因此，不同階段的學(xué)生黨員總是在一起參加同樣的培養(yǎng)教育活動，是不合適的。比如說，剛發(fā)展的新黨員與正式黨員，在理論水平、黨性修養(yǎng)等方面是有差別的，一起參加同樣的培養(yǎng)教育活動，效果是不一樣的。根據(jù)筆者的實(shí)踐，院系可以進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生黨員的組織形式，以同一學(xué)期發(fā)展作為依據(jù)來對學(xué)生黨員進(jìn)行分類并編為一個班級，實(shí)現(xiàn)分層分類培養(yǎng)教育。有些培養(yǎng)教育活動，如組織生活會，以支部為單位進(jìn)行;有些培養(yǎng)教育活動，如黨的群眾路線教育實(shí)踐活動專題黨課、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育活動專題黨課等，可以是院系全體學(xué)生黨員一起參加;而對于一些需要考慮連續(xù)性和系統(tǒng)性的培養(yǎng)教育活動，如馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系、黨的歷史等理論知識的教育活動，應(yīng)該以班級為單位、有計劃地開展。三是要優(yōu)化培養(yǎng)教育內(nèi)容。培養(yǎng)教育內(nèi)容的規(guī)劃是培養(yǎng)教育機(jī)制的重要部分，也是培養(yǎng)教育效果的重要影響因素。培養(yǎng)教育內(nèi)容的規(guī)劃應(yīng)該區(qū)分專題培養(yǎng)教育活動和常規(guī)培養(yǎng)教育活動。對于專題培養(yǎng)教育活動，如黨的群眾路線教育實(shí)踐活動、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育活動等，一般上級黨委都已有明確的時間節(jié)點(diǎn)和內(nèi)容安排;對于常規(guī)培養(yǎng)教育活動，特別是對于一些需要考慮連續(xù)性和系統(tǒng)性的培養(yǎng)教育活動，如馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系、黨的歷史、形勢政策等理論知識的培養(yǎng)教育活動，這是優(yōu)化的重點(diǎn)，要根據(jù)不同班級從培養(yǎng)教育目標(biāo)、學(xué)期計劃、課程大綱等方面進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃。
2.作用發(fā)揮機(jī)制
學(xué)生黨員先鋒模范作用發(fā)揮如何，關(guān)系到學(xué)生黨員自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)問題，關(guān)系到黨在大學(xué)生中的形象，關(guān)系到能否吸引更多優(yōu)秀大學(xué)生加入到黨組織中來的問題，可見，學(xué)生黨員能否發(fā)揮先鋒模范作用，對學(xué)生黨員自身成長和高校黨的建設(shè)都有重要影響。為此，各高校應(yīng)該高度重視作用發(fā)揮機(jī)制的建設(shè)。一是明確內(nèi)容和要求。學(xué)生黨員是學(xué)生中的先進(jìn)分子，他們是希望能發(fā)揮自己的先鋒模范作用的，但是，學(xué)生黨員畢竟是學(xué)生，他們對能發(fā)揮作用的內(nèi)容還不太了解，對發(fā)揮作用的自覺性還不太高，所以，發(fā)揮作用的內(nèi)容和要求要明確提出來，內(nèi)容上可以是學(xué)風(fēng)建設(shè)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等，院系黨組織應(yīng)該根據(jù)這些內(nèi)容搭建一些平臺，引導(dǎo)學(xué)生黨員去發(fā)揮作用;要求上必須量化、可操作，比如每學(xué)期必須做一次志愿服務(wù)、參加一次社會實(shí)踐、參加一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、做一件有益于班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的事情、幫扶一個學(xué)業(yè)困難同學(xué)、正式黨員必須講一次黨課等。二是要跟蹤反饋。要讓作用發(fā)揮機(jī)制有效，除了明確內(nèi)容和要求之外，還必須有跟蹤反饋，要跟蹤每個學(xué)生黨員發(fā)揮作用的情況，并及時反饋給每個學(xué)生黨員，讓要求落地。要做好跟蹤反饋工作，可以通過要求學(xué)生黨員在月志和成長記錄冊上記錄自己每個月的作用發(fā)揮情況，并定期在組織生活會上進(jìn)行研討與交流。
3.考核評價機(jī)制
考核評價機(jī)制建設(shè)的目的就是通過考核評價及時掌握了解每一個學(xué)生黨員的成長情況，并通過對考核評價結(jié)果的有效使用，切實(shí)提高他們的整體素質(zhì)和能力?？茖W(xué)、合理的考核評價機(jī)制，是確保高校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理效果的關(guān)鍵。為此，各高校應(yīng)進(jìn)一步完善和優(yōu)化學(xué)生黨員考核評價機(jī)制。一是要優(yōu)化考核評價指標(biāo)。高校學(xué)生黨員，既是普通學(xué)生，又是黨組織成員，具有雙重身份的特點(diǎn);高校學(xué)生黨員在接受黨組織的培養(yǎng)教育后是會體現(xiàn)出進(jìn)步和發(fā)展的，具有發(fā)展性的特點(diǎn)。高校學(xué)生黨員的考核評價指標(biāo)要根據(jù)高校學(xué)生黨員的特點(diǎn)和現(xiàn)行考核評價中的存在問題進(jìn)行優(yōu)化。在考核評價內(nèi)容上要更加全面，要考慮思想品德、學(xué)風(fēng)情況、實(shí)踐活動、群眾基礎(chǔ)等各方面;在考核評價指標(biāo)要求上要更加明確，能定量的不要定性。根據(jù)筆者的實(shí)踐總結(jié)，可以構(gòu)建這樣的考核評價指標(biāo)體系：思想品德、學(xué)風(fēng)情況、實(shí)踐活動、群眾基礎(chǔ)四個一級指標(biāo)，思想品德包括理想信念、理論修養(yǎng)、道德品行等三個二級指標(biāo)，學(xué)風(fēng)情況包括學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果等三個二級指標(biāo)，實(shí)踐活動包括創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐、學(xué)生工作、社會服務(wù)等四個二級指標(biāo)，群眾基礎(chǔ)包括班級同學(xué)意見、支部黨員意見、教師意見等三個二級指標(biāo);每個二級指標(biāo)都寫明分值和評價標(biāo)準(zhǔn);對預(yù)備黨員、正式黨員的考核評價可以通過調(diào)整二級指標(biāo)分值實(shí)現(xiàn)區(qū)別評價。二是優(yōu)化考核評價方法?？己嗽u價要堅持日?？己嗽u價和定期考核評價、定性評議和定量評分、組織考核評價和展示評比相結(jié)合，要堅持老師點(diǎn)評、支部黨員互評、班級同學(xué)參評相結(jié)合，確?？己嗽u價的可靠性和可信度。三是用好考核評價結(jié)果。用好考核評價結(jié)果，考核評價才有意義，才有生命力，才能對學(xué)生黨員起激勵、引導(dǎo)和約束作用。要用好考核評價結(jié)果，必須將考核評價結(jié)果在全體學(xué)生黨員中公開，與評優(yōu)等獎懲制度掛鉤;對于預(yù)備黨員，要將考核評價結(jié)果與轉(zhuǎn)正掛鉤。
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關(guān)于高校教育論文范文二：高校教育成本核算與成本控制研究
1教育成本的核算方法
根據(jù)學(xué)生每天受的教育情況，教育成本大致可以為7類。①學(xué)生在接受教育過程中會產(chǎn)生學(xué)費(fèi)，學(xué)校會定期發(fā)工資給那些為教學(xué)事業(yè)做出服務(wù)的人員，比如教師、系領(lǐng)導(dǎo)之類的人員。②伴隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，高校普遍建設(shè)有圖書館、多媒體等基礎(chǔ)設(shè)施，這些是為了方但學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在建設(shè)中以及在維護(hù)中都需要支出費(fèi)用。③在行政管理中支出的費(fèi)用。④學(xué)生住宿、每日就餐、校園保衛(wèi)等這些是后勤支出。⑤直接用于學(xué)生事務(wù)的支出。⑥展開與學(xué)生有關(guān)的科研的支出。⑦是其他比較雜的，但是與學(xué)生接受教育有關(guān)的科研費(fèi)用屬于教育成本。根據(jù)會計核算原則，首先要確定核算對象，從上述的歸類可以總結(jié)出，核算對象是指用于學(xué)生發(fā)展的教育支出，簡而言之，是針對高校受教育的學(xué)生。然后是核算周期，就是指時間期限。高校對學(xué)生的培養(yǎng)是具有周期性的，一般情況下是4年，對于?？圃盒Ｊ?年，但是這樣長期積累資費(fèi)，容易存在遺漏，甚至出現(xiàn)其他方面的問題，為了簡單且準(zhǔn)確起見，以“年”為單位。在確定對象和周期之后，分別在這7塊內(nèi)容中進(jìn)行結(jié)算，將會得出7個數(shù)字，把這7個數(shù)字相加在一起就是高校教育總成本。
2教育成本的控制方法
根據(jù)國家教育體制的改革，教育不僅接受國家的資金支持，還可以從多途徑來籌措資金，更多地體現(xiàn)出市場經(jīng)濟(jì)成分，那么這就要求高校教育合理控制教育成本，從而適應(yīng)教育新形勢的變化。
2.1從預(yù)算計劃著手
教育成本的預(yù)算是具體實(shí)施過程中的一個標(biāo)準(zhǔn)。雖然制定的預(yù)算計劃中關(guān)于教育費(fèi)用的預(yù)測不是很精確，但是也是在經(jīng)歷深思熟慮之后做出的決定。在一年結(jié)束后，用決算與預(yù)算作對比，從而可以衡量出高校教育支出的合理性，還可以起到規(guī)范相關(guān)工作人員工作活動的作用。既然預(yù)算是整個教育活動的開端，控制成本就應(yīng)該先從預(yù)算入手。通過減少預(yù)算數(shù)額，限制在今后教育中的支出情況，最終有利于減少高校教育成本。
2.2在預(yù)算實(shí)施過程中減少教育成本
由于高校教育成本種類繁多，大體分為7大類。那么在這7大類中又可以分為許多小類。這就需要工作人員細(xì)致地做好分類工作，做好每一項(xiàng)支出的記錄，并在具體實(shí)施的過程中要盡可能做到精簡節(jié)約，以少積多，最終會節(jié)省出很大一筆開支，這樣可以為以后的教育管理提供資金支持，以利于教育事業(yè)的長久發(fā)展。
2.3在辦學(xué)決策中控制教育成本
由于高校擴(kuò)展了籌資途徑，致使高等教育融入了市場經(jīng)濟(jì)成分，在追求社會效益的同時，也要注重經(jīng)濟(jì)效益。首先在決策中要遵循市場運(yùn)行的規(guī)律。追求低投入、高產(chǎn)出的目標(biāo)。這就需要根據(jù)市場的需要適時作出政策的調(diào)整，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才，還要具備一套與社會市場發(fā)展相適應(yīng)的管理體系。其次樹立正確的管理理念、思維指導(dǎo)人們的行為，只有管理者腦海中具有這種精簡支出的科學(xué)管理意識，才會將這種管理體系運(yùn)用到實(shí)際工作中，否則是空談。最后需要培養(yǎng)相應(yīng)的管理人才，一方面要具備經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識，這樣對于管理過程中支出項(xiàng)目的數(shù)額具備一定的估算，減少虧損，另一方面要具備管理能力，這樣才可以保證工作井井有條。
3結(jié)語
從社會的發(fā)展趨勢來看，教育事業(yè)也要盡快適應(yīng)新形勢的變化，不斷提升高校的管理水平，把高教教育搞好、搞強(qiáng)。高校教育成本是高校的一個重要問題，更應(yīng)該引起領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。在實(shí)際工作中做好教育成本預(yù)算是成功的第一步，做好預(yù)算是最關(guān)鍵的一步，此外在具體實(shí)施過程中也要將控制成本理念貫徹下去，從而保證控制成本工作的順利進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)高校社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。
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