淺談高校教育論文
隨著國家對高等教育的重視程度越來越高,各大高校的辦學規(guī)模和招生規(guī)模逐步擴大,在培養(yǎng)各學科專業(yè)人才方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。下面是學習啦小編為大家整理的高校教育論文，供大家參考。
高校教育論文范文一：高校教育教學管理的創(chuàng)新
一、高校教育教學管理存在問題
1.1管理系統(tǒng)過于封閉
行政型教育教學管理模式重視權威。從教材編訂、大綱指示、教學改革、評估還是授課老師的安排都缺乏民主性、透明度。按照硬指標規(guī)章來工作，導致教育教學缺乏變通，不能使人們的積極性、潛力得到激發(fā)。另外，在對一項工作制定計劃后，往往缺乏配套的措施，比如宣傳、調(diào)查、反饋等等，使工作不能徹底的開展開來，呈封閉式。
1.2管理內(nèi)容過于統(tǒng)一
我國大部分高校管理內(nèi)容都太過統(tǒng)一。習慣服從行政型教育教學硬指標，采用統(tǒng)一的教學計劃、統(tǒng)一設置課程、安排老師、確定大綱、使用統(tǒng)一的教材、實行統(tǒng)一的考核方式。這種模式能夠保證公平、公正、公開，以此督促學校每個人爭優(yōu)向上。但是也直接使大學課程結構顯得呆板，創(chuàng)新空間減小，陳舊的教學內(nèi)容不能滿足21世紀新型人才的求知欲，教學效果明顯降低。
1.3教學計劃過于強制
高校現(xiàn)行的教育教學管理是自上而下的管理，這就導致上級和下級之間、領導和老師之間、老師和學生之間呈現(xiàn)一種不平等狀態(tài)，阻礙了交流、探討和協(xié)商。因為缺少對被管理者的了解，使教育教學工作的展開按任務實施多過按針對性原則實施，控制過多，服務偏少。管理者處于主導地位，擁有話語權決定權。而師生等被動者呢，則更多的是服從。另外，雖然近幾年來一直在鼓勵學生大膽與老師交流，越來越多的教師也開始重視這個問題，重新進行了定位，但是受傳統(tǒng)觀念的影響，還不能給學校創(chuàng)造出一種師生互相平等探討學術的氛圍。
1.4教學評價過于形式
教學評價最根本的是為教學工作者改進工作提供依據(jù)，但是現(xiàn)在看來卻有些本末倒置了，評價通常被視為工作、學習情況調(diào)查，而不是決策以及工作改進參考依據(jù)。老師對學生的考察，更多的只是停留在期中期末考試成績上，評價指標過于單一且得不到有效反饋。評價多定時定性，定量分析卻得不到保障，評價結果落不到實處，過于形式化。
二、創(chuàng)新管理模式的必要性
2.1提高教育教學質(zhì)量
創(chuàng)新管理模式是提高高校教育教學質(zhì)量的一個重要手段。它一方面可以使高校的管理隊伍素質(zhì)得到全面提升，使校園更富活力，教學內(nèi)容得到優(yōu)化，資源得到挖掘，另一方面也可以更多的滿足廣大求學學子求知欲，為經(jīng)濟發(fā)展輸入全面高素質(zhì)的技術人才，推進社會發(fā)展。
2.2學校擴張的需要
“十五”期間，我國絕大部分高校都進行了擴張，規(guī)模都有所擴大，招生也越來越多，有精英教育向大眾化教育轉變，這給傳統(tǒng)模式統(tǒng)一管理提出了挑戰(zhàn)，市場經(jīng)濟的深入，社會用人的標準越來越多元，創(chuàng)新教育教學管理模式是使高校保持生機活力的客觀需要。
2.3師生共同的要求
一所優(yōu)秀的高校，應該深刻認識到“治校辦學”四個字的內(nèi)涵，治學就是指盡可能的管理好學校，辦學就是指把學院教育好。想要達成這兩點要求，教職員工起著不可替代的作用，創(chuàng)新高校教育教學管理模式，給師生留下更多空間，是師生的主觀要求。
三、創(chuàng)新管理工作的幾點思路
3.1改進行政管理模式
首先規(guī)范行政部門管理，督促各部門落實責任，大方向上一定要堅持依法行政，審慎對待審批項目。其次，使管理方式向多元發(fā)展，除了必須要堅持的規(guī)章制度外，還可以借助獎懲制度、撥款、網(wǎng)絡信息等等來輔助管理。再次，決策堅持民主科學，公開教學政務，使更多的人能夠參與進來。最后，為教育教學工作著提供更多的培訓機會，使他們的專業(yè)技能和整體素質(zhì)都能得到提高，同時掌握最前沿的教學理念。
3.2重視制度創(chuàng)新
始終圍繞“社會發(fā)展需要什么樣的人才，怎么去培養(yǎng)出這類人才”另個問題，展開探索研究，在考察自己學校的基礎上，適當?shù)慕梃b成功教學模式，堅持推進激勵以及人文關懷制度，學術評價以及監(jiān)督制度，領導聽課評價教學課堂效果制度，不斷完善院校兩級管理模式，使管理始終保持系統(tǒng)化，同時日漸科學化，針對管理中存在的一些漏洞，一旦發(fā)現(xiàn)，立即解決，通過修訂管理規(guī)章，或者是加強監(jiān)督等模式，使管理系統(tǒng)更加健全。
四、高校教育教學管理的創(chuàng)新
4.1創(chuàng)新教育教學理念
高校教育教學管理理念的改變需要一個過程，高校想要與時俱進，與社會對人才需求的接軌，就必須不斷學習，汲取先進教學理念，圍繞著某個理念，逐步實行變革創(chuàng)新。管理思想的改變最終能夠帶動教育思想整個的一個改變，科學合理的管理理念是高校理念的一個非常重要的部分。倘若關于理念過于傳統(tǒng)，過于呆板，就會使教育教學工作盲目、僵死，缺乏生機，更不可能走在眾多高校前列。高校教育教學管理工作是一個系統(tǒng)的工程，從理念到設計，實施到反饋，從突出重點到全面推進，必須有機統(tǒng)一起來。先進的管理理念最根本的需要堅持兩點：一是現(xiàn)代化，必須具備時代特征，不斷創(chuàng)新內(nèi)容、方法，保持先進性;第二可持續(xù)，創(chuàng)建公平、公正健康的環(huán)境，順應形勢調(diào)整機制，堅持可持續(xù)，始終把提高管理效能，存進高校質(zhì)量提升作為重要目標。
4.2創(chuàng)新教學管理機制
1)完善規(guī)章制度。高校規(guī)章制度是教育教學工作展開的重要指南，其制定必須集思廣益，通過收集各個部門的意見建議，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，進行完善。制度要有前瞻性，同時具備可執(zhí)行性?？茖W的制度可以為管理提供更可靠的依據(jù)，是管理工作可以更加順利的展開，有張可循，令行禁止。
2)引進現(xiàn)代管理方法。行政型的教育教學管理模式比較機械，且主觀色彩過重，沒有很好的運用到現(xiàn)代管理方式。高校創(chuàng)新教育教學管理模式必須以開放的態(tài)度，順應形勢，引進信息網(wǎng)絡技術。充分利用網(wǎng)絡的便利性，建立信息管理、決策、監(jiān)控三大系統(tǒng)，使管理決策更具科學性，減少盲目性和主觀性。
3)提高管理人員素質(zhì)。管理工作人員是高校教育教學管理工作的執(zhí)行者、主體，其管理水平如何直接制約著高校管理水平的提升。管理是一項腦力為主的富有創(chuàng)造性的活動，管理人員想要使學校向更好更強的道路上走，一方面一定要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，另一方面還要有敢于創(chuàng)新的勇氣。
4)多方主體相互監(jiān)管制約。管理者必須轉變管理方式，自覺實現(xiàn)由“大權獨攬”到“加強引導及服務”的轉變，給予師生更大的空間，發(fā)表建議意見，參與決策，進行監(jiān)督。從一線教師以及學生的反映的問題中，找出改良創(chuàng)新之路，以便促使教學管理向著良性高效運行發(fā)展。
5)轉換管理與運行機制。管理運行機制是高校教育教學工作展開的關鍵環(huán)節(jié)。現(xiàn)在看來，絕大部分高校實行的還是目標管理，但是隨著市場經(jīng)濟的滲入，教育水平的不斷提高，人才要求越來越高，高校為了使自己的主動性有所增強，就必須在實行目標管理的同時，嘗試著采用其他管理與運行機制，運行機制的順暢可以極大的提高高校辦學質(zhì)量。
6)完善學分制教學管理模式。目前高校普遍都使用的是學分制管理模式，這種彈性學制有助于克服傳統(tǒng)高校教育教學管理過程中過于統(tǒng)一、模式單一等等弊端;有助于因材施教，針對不同學生的不同學習習慣，組織學習，在堅持統(tǒng)一的基礎上，彰顯個性;有助于促進學生全面發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)和創(chuàng)新力的提高。不斷深化完善學分制管理模式，不僅調(diào)動了學生學習、參與活動的積極性，另外也給教師提供了激勵、競爭機制。
4.3建立科學評價體系
高校構建教育教學綜合評價，學生素質(zhì)綜合測評以及各大院系教學狀態(tài)評價體系，并制定相應的獎懲制度，以此實現(xiàn)對教學質(zhì)量、過程、效果的全面監(jiān)督。繼而站在高處有效調(diào)度教學工作。首先，構建教育教學綜合評價體系，對待優(yōu)秀教師，給予優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，嚴格依照科學、合理、可操作原則，展開評價，教學質(zhì)量的評價要求學生、教師、領導各方主體都參與進來，使評價更為全面客觀，公正公平。其次，對學生素質(zhì)實施綜合測評。就考核方式而言，除了借助學生期中期末考試成績來了解學生知識掌握的情況，還必須實行學分制，讓高校學生能夠更為積極主動的去參與課外活動，從中鍛煉自己，獲取學分，使評價不再只是停留在分數(shù)上面。就考核內(nèi)容而言，其中期末試卷考核題型必須多元化，考核內(nèi)容細致與全面兼?zhèn)洹Ｗ詈?，對不同學院教學狀態(tài)進行評價，采取目標管理方式，進行科學評估。
五、小結
“百年大計，教育為本”，高校教育作為我國高等教育，對我國現(xiàn)代化建設發(fā)展起著至關重要的作用。作為學校管理者，應該集思廣益，通過學習借鑒一些成功管理模式，不斷創(chuàng)新學校管理體制，使高校教學質(zhì)量向前邁進一大步。
高校教育論文范文二：仿真技術在高校教育中的運用
在現(xiàn)代信息實驗教學中，積累經(jīng)驗并應進行改革探索，并針對應用型人才需采用虛擬和實際相結合、軟件與硬件相結合的模式?？梢钥闯?，現(xiàn)代仿真技術在信息學科教學，特別是實驗教學中具有廣闊的應用發(fā)展前景。仿真技術的應用和發(fā)展，必將加快信息學科實驗教學的深化改革，促進了教育觀念的改變是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新的實驗手段。
信息學科教學中仿真技術的應用
目前，國內(nèi)外眾多高校在信息類課程的教學過程中，對計算機的仿真技術做了大量有意義的探索，并取得了相對豐碩的研究成果。
(1)通信專業(yè)教學中的仿真技術。近年來，隨著通信技術和計算機技術的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的設計手段和設計方法通常不能夠適應目前通信系統(tǒng)急劇增加的復雜性要求。在通信專業(yè)的實際教學過程中，基于相關常用的仿真軟件，通信系統(tǒng)的仿真技術也已逐漸成為現(xiàn)代通信系統(tǒng)設計以及對其定性進行驗證的重要手段[5,6]。例如，對通信系統(tǒng)整體設計并測試其性能;同時，在復雜的環(huán)境中無線電通信以及抗干擾通信系統(tǒng)的抵抗衰落和多徑效應能力。但由于現(xiàn)代通信系統(tǒng)的實際測試設備價格高昂，而且系統(tǒng)也往往具有不可測試特性。例如，在日常的實驗教學中教育單位不太可能對實際營運中的通信網(wǎng)絡性能進行測試。因此，這使得高校相關信息專業(yè)的教學實踐環(huán)節(jié)面臨挑戰(zhàn)。這樣，基于相關軟件與算法對其進行仿真就成為一種理想的選擇。通常，通信系統(tǒng)中各個功能模塊的軟件實現(xiàn)、通信過程中各個節(jié)點之間的智能化性能分析等系統(tǒng)及其部分功能的模擬大都基于現(xiàn)代計算機仿真技術來完成。其中，仿真算法可以直接映射為系統(tǒng)設計中的硬件。而基于仿真工具的軟件無線電技術使得通信信號處理方法得到廣泛應用。此外，計算機仿真技術對通信系統(tǒng)不同模塊的性能分析也有著不可替代的作用。例如，在基帶信號處理過程中可以通過合適的仿真軟件來實現(xiàn)傳輸信號的相應變換。從而得出預編碼、自適應均衡、信道編解碼、信源編解碼以及信息安全算法等等。此外，在復雜、時變的信息傳輸環(huán)境中，現(xiàn)代通信系統(tǒng)的數(shù)字信號處理相關算法更將會趨于復雜[7,8]。例如，在科研和教學中涉及到的信道估計的自適應算法、MIMO技術、通信網(wǎng)絡中的多用戶檢測算法、信道編解碼算法等技術的實現(xiàn)，必須利用仿真技術對算法在實際通信環(huán)境中的適應性進行驗證和評估。
(2)基于硬件設計教學中的仿真技術。實現(xiàn)微處理器和數(shù)字信號處理芯片是現(xiàn)代信息系統(tǒng)設計的硬件基礎。系統(tǒng)中各個硬件模塊的實現(xiàn)通?；谟布抡婕夹g的理論與先進的微型計算機的相互結合進行分析。因此，仿真技術在信息專業(yè)教學過程中硬件的控制實現(xiàn)中也就有著重要的應用[7]。在實際硬件仿真教學中，基于不同仿真平臺，例如Max+plus、QuartusII等軟件,通過VHDL、VerilogHDL等語言對系統(tǒng)進行設計，同時對系統(tǒng)的物理器件性能進行仿真。在目前很多信息系統(tǒng)的電路設計中，這主要表現(xiàn)為從基于硬件的集成電路模式逐步轉為一些硬件仿真軟件編程來實現(xiàn)的映射模式。
(3)網(wǎng)絡協(xié)議教學中的仿真技術應用。在通常信息學科的網(wǎng)絡協(xié)議教學中，其復雜性已經(jīng)很難通過傳統(tǒng)的數(shù)學分析來完成。而在更高層的協(xié)議設計教學過程中，通信網(wǎng)絡協(xié)議中所涉及的仿真代碼可以將其設為相應通信協(xié)議可以實現(xiàn)的核心代碼。因此，在信息學科教學中，仿真方法在網(wǎng)絡及其協(xié)議的復雜性中也有著重要的應用[9，10]。為了準確、快速地對信息學科教學過程中的網(wǎng)絡協(xié)議性能完成評估。同時，如果采用計算機仿真技術可以避免掉大量的理論性能分析過程中出現(xiàn)的障礙。另外，通過對實驗室中網(wǎng)絡系統(tǒng)進行建模，從而進一步實現(xiàn)參數(shù)的選擇和調(diào)整，并能夠快速模擬系統(tǒng)在真實環(huán)境中的行為表現(xiàn)?；谏鲜龅姆抡婕夹g，可對教學中所應用的信號處理算法、信息傳輸協(xié)議等及其相關性能做出評估以便進一步改進。因此，算法和協(xié)議的仿真成為實際系統(tǒng)中功能實現(xiàn)的重要手段。為了考查網(wǎng)絡系統(tǒng)信息傳輸?shù)膶崟r性和利用效率，在實際的現(xiàn)代信息系統(tǒng)中提出了各種復雜且具有層次結構的協(xié)議，進而構建結合無數(shù)節(jié)點的通信網(wǎng)絡?？梢钥闯?，基于仿真平臺的仿真技術對實際環(huán)境中網(wǎng)絡協(xié)議仿真分析評估中有著不可分割的地位。
總之，在信息學科的教學實踐中，基于平臺的計算機仿真技術有著重要的應用。透過仿真技術，學生基于已有的理論可以對比傳統(tǒng)信息理論技術所研究的對象深入學習和研究。此外，通過仿真技術可以在仿真過程中實時修改系統(tǒng)參數(shù)，同時能夠評估參數(shù)變化對系統(tǒng)整體性能的影響，使其更加接近真實環(huán)境。
常用仿真軟件
目前，在信息學科的實際教學中，適用于系統(tǒng)中各個功能模塊的軟件仿真軟件較多，例如Matlab，Labview，SystemView等。其中，Matlab/Simulink是目前廣泛應用于科研和教學中較為常見的仿真與計算平臺。均可完成教學中所遇到的仿真實驗和數(shù)值計算，例如可以通過Matlab實現(xiàn)信息系統(tǒng)仿真中的數(shù)值計算、算法驗證等分析等領域。而Simulink是Matlab中最重要的組件之一，它對系統(tǒng)能夠提供一個動態(tài)建模、仿真和綜合分析的集成環(huán)境，并具有適應面廣、效率高和靈活等優(yōu)點。此外，Scilab也是一個開放源碼的科學計算仿真軟件。而常用的硬件仿真軟件早些時候所常用的Max+plus、QuartusII;英國Labcenter公司開發(fā)的用來電路分析與實物仿真軟件ProteusISIS;以及FPGA的仿真軟件Foundation和ISE等。
上述這些常用的軟硬件仿真軟件，在信息科學專業(yè)教學中的工程建模、科學計算以及性能分析等方面有著重要的應用，特別是在信息相關專業(yè)的課程實驗以及畢業(yè)設計中有著廣泛的作用。因此，開設計算機仿真課程能系統(tǒng)地利用科學計算和系統(tǒng)仿真工具，深入理解信息學科中專業(yè)課程的基本思想、原理和實踐。
結語
總之，在現(xiàn)代信息技術的教學過程中，如何更加有效的分析復雜信息系統(tǒng)，并通過仿真實驗對實際信息系統(tǒng)的模塊建模和性能分析對信息學科專業(yè)教學有著不可替代的意義。教學中如何利用各種不同的軟硬件仿真平臺，是將信息學科理論和實踐進行結合的關鍵。同時，仿真技術能夠進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。因此，如何基于信息理論，形象、直觀地將專業(yè)知識生動的傳授給學生，是計算機仿真技術在信息學科教學中最終的目的。
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