提高高職英語教師素質(zhì)的途徑
　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)
　　高職英語教師學(xué)習(xí)的目的是進(jìn)一步提高自身的素質(zhì)，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量，改革創(chuàng)新高職英語教學(xué)。由于教學(xué)任務(wù)繁重，教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)就要學(xué)會(huì)擠時(shí)間，要善于學(xué)習(xí)，正確處理好教學(xué)工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系?？梢酝ㄟ^自我進(jìn)修和在職進(jìn)修的方式學(xué)習(xí)。
　　自我進(jìn)修英語教師的自我進(jìn)修應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手。一是提高英語語言水平和學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)科理論。高職英語教師應(yīng)堅(jiān)持多閱讀各種英文報(bào)刊，堅(jiān)持收聽、收看諸如BBC、CNN和CCTV第九套等的英語節(jié)目，以便更新知識(shí)，提高聽、說、讀、寫、譯能力。二是訂閱有關(guān)高等職業(yè)英語教學(xué)研究之類與教學(xué)結(jié)合十分緊密的教學(xué)科研雜志、書籍，如《中國高職英語專業(yè)教育理論研究》等。
　　在職進(jìn)修高職英語教師應(yīng)充分利用每年的寒暑假期，參加英語教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的培訓(xùn)。如參加外研社和高教社舉辦的各種假期培訓(xùn)班。
　?。ǘ┓此?br/> 　　反思是教師通過內(nèi)省或其他方式對(duì)自己的教學(xué)思維、教學(xué)過程以及教學(xué)活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)。
　　由于經(jīng)費(fèi)和教學(xué)任務(wù)繁重等因素的影響，教師參加英語教學(xué)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)和培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)較少，而反思性教學(xué)易于操作，立足于教學(xué)實(shí)際，是“教師發(fā)現(xiàn)自己的隱形教育思想工具”。教師應(yīng)通過教學(xué)日志、錄像或聽課等主客觀方式，自己觀摩、內(nèi)省和反思課堂上自己的教學(xué)活動(dòng)，反思高職高專英語教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是否符合高職教學(xué)的實(shí)際要求，使英語作為高職生提高應(yīng)用技術(shù)的工具，為專業(yè)學(xué)習(xí)和研究服務(wù)。有的學(xué)者認(rèn)為反思性教學(xué)為高職英語教師提供了一種新型的在職教育和終身教育的形式。甘正東教授認(rèn)為：在反思教學(xué)活動(dòng)中，教師可發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)采取行動(dòng)解決問題，應(yīng)使反思教學(xué)實(shí)踐成為教師走上科研道路的起點(diǎn)，成為他們自身素質(zhì)和職業(yè)能力發(fā)展的必由之路。
　?。ㄈ┛蒲?br/> 　　教師進(jìn)行教育科研課題研究，對(duì)于提高英語教學(xué)水平、完善自我知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義。高職英語教師要在科研過程中學(xué)會(huì)如何搞科研、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展。我院公共教學(xué)部非常注重課題研究在高職英語教學(xué)中的重要作用，注重課題研究的廣度和深度。先后開展了內(nèi)蒙古自治區(qū)大學(xué)外語教改課題2項(xiàng)，院級(jí)課題4項(xiàng)。許多青年教師積極參與其中，在課題研究過程中學(xué)習(xí)，撰寫了大量科研論文，不僅提高了科研意識(shí)和科研能力，還在科研中迅速成長(zhǎng)，提升了自身素質(zhì)。
　?。ㄋ模?shí)踐
　　高職教育的特點(diǎn)決定了高職英語教師應(yīng)具備一定的行業(yè)知識(shí)。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》規(guī)定“增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷教師的比例，要安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力”。因此，教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，到用人單位了解最新要求，使教學(xué)與工作實(shí)際緊密結(jié)合起來，是英語教師積累行業(yè)知識(shí)最有效的辦法。
　　提高高職英語教師的素質(zhì)，離不開學(xué)校的大力支持。高職院校應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教師培養(yǎng)方案，選派中青年骨干教師到高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，攻讀學(xué)位；鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間跨專業(yè)進(jìn)修；鼓勵(lì)教師考取與物流、酒店、會(huì)計(jì)、旅游等專業(yè)相關(guān)的從業(yè)資格證書；有計(jì)劃、有目的地選派教師出國進(jìn)修，參加學(xué)術(shù)交流，提高教師的外語專業(yè)理論水平和語言實(shí)踐能力。
　　高職英語教師素質(zhì)的提高，是高職英語教學(xué)水平提高的重要保證。只有素質(zhì)全面的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。高職英語教師肩負(fù)著使高素質(zhì)技能型人才具備較高英語應(yīng)用水平的重任，新時(shí)期的高職英語教師應(yīng)清楚并積極完成時(shí)代賦予的神圣使命。