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淺析提高大學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)的迫切性(2)

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  三、重視和加強大學(xué)英語教師培訓(xùn)
  我國的高校英語教師在從事教師職業(yè)之前大多沒有接受過正規(guī)的教師職業(yè)培訓(xùn),從業(yè)后由于教學(xué)任務(wù)繁重,大學(xué)英語教師也普遍缺乏進(jìn)修提高機會,別說到國外,就是國內(nèi)進(jìn)修的機會也很少。其直接后果是教師們的現(xiàn)代教育理念意識薄弱,教學(xué)模式陳舊,語言實踐能力下降,知識老化,視野狹窄,影響了教學(xué)效果。因此,大學(xué)英語教師的大規(guī)模專業(yè)培訓(xùn)是提高教師專業(yè)素質(zhì)、提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
  四、結(jié)束語
  當(dāng)前,面向21世紀(jì)的大學(xué)英語教學(xué)改革已成人們關(guān)鍵的焦點,而成功的教改很大程度上取決于英語教師專業(yè)素質(zhì)。轉(zhuǎn)變教育思想觀念、提高語言能力和教學(xué)能力是提高英語教師專業(yè)素質(zhì)的突破口。英語教師專業(yè)素質(zhì)的提高需要教師自身的努力,同時也需要教育主管部門的大力支持。對教師進(jìn)行培訓(xùn)、全方位提高教師專業(yè)素質(zhì)應(yīng)該是終身的、有計劃、有步驟的。只有這樣,才能從根本上提高大學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì),最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
  
  參考文獻(xiàn):
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