二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的構(gòu)建
　　1.目標(biāo)及內(nèi)容
　　生涯輔導(dǎo)是一個發(fā)展的動態(tài)過程，它伴隨著個體的身心發(fā)展而展開，其內(nèi)容十分豐富。生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課程的目標(biāo)應(yīng)該達(dá)到：讓大學(xué)生了解本科系的學(xué)業(yè)要求、發(fā)展前景、社會需求，進(jìn)而充分了解本專業(yè)各個方面，使職業(yè)生涯規(guī)劃與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合；讓大學(xué)生了解自身應(yīng)該具備的素質(zhì)，為將來的職業(yè)選擇打下良好基礎(chǔ)；協(xié)助學(xué)生了解自我，提高自我評價能力，了解個人的興趣、愛好等方面，并了解今后即將從事的職業(yè)世界；增進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力，規(guī)劃好以后幾十年的生涯藍(lán)圖；協(xié)助學(xué)生步入職業(yè)生涯，做好求職準(zhǔn)備。
　　2.途徑、方法
　?、?利用先進(jìn)的IT技術(shù)健全大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，推動大學(xué)生職業(yè)教育信息化進(jìn)程。
　　大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心可以和科技教育機構(gòu)合作，通過建立“職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計劃，提升學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力，創(chuàng)造與高等學(xué)歷教育同步的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展教育。該舉措有效緩解了高校就業(yè)指導(dǎo)教師師資力量不足和專業(yè)化程度不高的瓶頸問題，為大學(xué)生“科學(xué)規(guī)劃生涯，提高就業(yè)能力”提供專業(yè)指導(dǎo)，成為高校開展大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的有效工具和手段。
　?、平I(yè)化、專門化、科學(xué)化的職業(yè)生涯課教師指導(dǎo)隊伍。
　　職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)對學(xué)生的未來發(fā)展很有幫助。但是，如何確保職業(yè)生涯規(guī)劃師資力量的高質(zhì)量是亟待解決的重要問題。針對職業(yè)生涯規(guī)劃課程師資短缺和參差不齊的現(xiàn)狀，大學(xué)可以和教育部相關(guān)部門緊密合作，開展全國高校就業(yè)指導(dǎo)人員系統(tǒng)培訓(xùn)活動。培訓(xùn)計劃不要局限于選擇少數(shù)人高端培養(yǎng)，而要立足于長遠(yuǎn)的師資建設(shè)。培訓(xùn)點面結(jié)合普及范圍廣，重點針對包括主管學(xué)生工作副書記在內(nèi)的學(xué)生工作教師隊伍。目前近百名輔導(dǎo)員教師都陸續(xù)參加了教育部和省級相關(guān)培訓(xùn)，多人獲得專業(yè)資格認(rèn)證。這些輔導(dǎo)員教師都成為各高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育的骨干力量，“授課教師+課外輔導(dǎo)員”的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師體系正在形成。
　?、墙⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)體系，引進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯測評系統(tǒng)，結(jié)合網(wǎng)上咨詢預(yù)約為學(xué)生提供生涯規(guī)劃輔導(dǎo)服務(wù)。
　　各高?？梢耘c著名職業(yè)生涯測評提供商如北森測評技術(shù)有限公司、時代英杰國際教育科技有限公司等建立良好的合作關(guān)系。師生們可通過校園網(wǎng)方便快捷的獲取來自專業(yè)咨詢機構(gòu)的優(yōu)質(zhì)測評服務(wù)，這些項目廣泛應(yīng)用于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、求職招聘過程中，有效提高了學(xué)生的求職競爭力。面對同學(xué)們在職業(yè)生涯規(guī)劃中出現(xiàn)的困難，可以通過在線預(yù)約的方式提交登記表，就業(yè)中心會根據(jù)提交登記表的順序安排專業(yè)咨詢教師與同學(xué)“一對一”展開咨詢，針對個案解決特殊問題。
　　參考文獻(xiàn)：
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