論文關鍵詞：專業(yè)英語　存在問題　教學效果　解決對策
　　論文摘要：論述了我國大學專業(yè)英語教學工作的重要性及目前專業(yè)英語教學過程中存在的問題，并提出了切合實際的解決方案。具體闡述了解決課程內容選材不當、教師素質不高、教師教學方法不當及學生學習興趣不高等問題的詳細對策，對普通高等院校專業(yè)英語的教學工作有一定的參考價值。
　　
　　一、前言
　　隨著社會的進步和改革開放力度的加大，我國與外界的交流也日益頻繁，而作為與國外交流重要工具之一的英語也越來越受到人們的重視。普通高等院校開設大學專業(yè)英語課程，正是在公共英語基礎上為進一步提高本科畢業(yè)生國際化競爭力的一項重大舉措，是本科專業(yè)課教學環(huán)節(jié)中至關重要的一部分[1]。
　　二、專業(yè)英語教學中存在的問題
　?。ㄒ唬┱n程選材不當
　　專業(yè)英語教學過程中課程選材得當與否直接影響到教學效果的好壞[2]，然而部分高校在專業(yè)英語教材或文獻資料的選取上卻存在諸多問題，如教材與專業(yè)不吻合、教材難度不得當、文獻資料內容片面等。
　　（二）教師素質不高
　　目前相當比例高校的專業(yè)英語教師自身素質不高，表現在一方面英語水平不高，無法順利完成專業(yè)詞匯的講解及文章的閱讀和翻譯，另一方面專業(yè)知識不過硬，遇到文章中涉及到的實際問題時無法展開講解，不能傳授給學生更多專業(yè)知識[3]。
　　（三）教師教學方法不當
　　大部分專業(yè)英語教師的教學過程未從學生的角度出發(fā)[4]，從而導致教學方法不當，表現在有的教師對文章講解過細，細致分析文章的主體及結構、詞組的用法、單詞的含義等，把專業(yè)英語當作公共英語來講，失去了專業(yè)英語教學的意義；而還有一部分教師對文章中的英語知識講解過于簡單或者干脆不講，甚至還有的教師完全采用漢語授課，把專業(yè)英語當作純粹的專業(yè)課來講。這兩種極端的做法無疑都不會取得良好的教學效果。
　?。ㄋ模W生英語基礎薄弱
　　當前大部分學生的英語基礎較薄弱，從小學到初中，從高中到大學，無論是詞匯、語法還是句子結構一直都是他們的弱項，由此可以想象專業(yè)英語也必然成為他們的一個弱項。
　?。ㄎ澹W生學習興趣不高
　　對專業(yè)英語學習興趣不高是極為常見的現象，尤其在理工科院校這更為普遍。造成這種現象的原因是多方面的，歸納起來主要有兩個：一是大部分學生對于專業(yè)英語重要性的認識不足，覺得學習專業(yè)英語沒什么用，除了讀研究生或者搞科研以外幾乎無用武之地；二是大多數學生英語基礎較差，學習起來困難較大，因此產生了自暴自棄的想法。
　?。W生專業(yè)知識匱乏，不能聯(lián)系實際
　　即便是對于科普一類的專業(yè)英文文章，仍有相當一部分學生難以理解句子或段落的含義，至于句子的翻譯更是五花八門，難以貼近真實含義。